№ урока с начала года
|
№ урока с начала темы
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты
|
Основные виды деятельности учащихся
|
Вид контроля
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
понятия
|
Предметный результат
|
УУД
|
личностные
|
ЖИЛИ - БЫЛИ БУКВЫ – 7 ч
|
|
1
|
1
|
Знакомство
с новым учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы»
И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”»
|
Урок «открытия» нового знания
|
Почему учебник так назван?
О чём он будет нам рассказывать?
Цели: познакомить учащихся с новым учебником «Литературное чтение»; совершенствовать навыки чтения; развивать речевые умения и творческие способности (придумывание продолжения сюжета); развивать внимание, мышление, воображение
Могут ли героями сказки быть буквы? Как вы себе это представляете?
Цели: познакомить учащихся с произведениями И. Токмаковой и Саши Чёрного; учить различать разные по жанру произведения; развивать творческие способности детей; отрабатывать навык чтения; воспитывать интерес к творчеству писателей и поэтов -
|
Учебник, писатель, произведение, читатель, действующие лица
Действующие лица, жанр произведения, сказка, рассказ
|
Знания: научатсявладетьпонятиями «писатель», «автор», «произведение».
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения
Знания: научатсявладеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.
Умения: делить текст
на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения
|
Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывание текста с различными заданиями; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию.
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывание текста с различными заданиями; передача впечатления от услышанного; пересказ текста
|
Беседа по вопро
сам
|
|
|
|
2
|
2
|
Cаша Чёрный «Живая азбука».
|
Урок «открытия» нового знания
|
Как вы понимаете название произведения «Живая буква»? Как вы думаете, о чём пойдет речь в этом стихотворении? Если бы это название было вопросом, мы бы смогли бы на него ответить?
|
Стихотворение, персонажи
|
Знания: научатсяанализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий,адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывание текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
|
Беседа по вопро
сам
|
|
|
3
|
3
|
Ф. Кривин «Почему «А» поётся,
а «Б» нет»
|
Урок «открытия» нового знания
|
Как вы понимаете название произведения «Живая буква»? Как вы думаете, о чём пойдет речь в этом стихотворении? Если бы это название было вопросом, мы бы смогли бы на него ответить?
Цели: обобщить знания
о буквах и звуках; познакомить с произведениями
Ф. Кривина и Г. Сапгира; учить читать текст в лицах; выработать умение работать со словарем; развивать творческие способности, речь, внимание, мышление
|
Стихотворение, персонажи, гласные и согласные буквы
|
Знания: научатсяанализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий,адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывание текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
|
Вырази
тельное чтение
|
|
|
4
|
4
|
Г. Сапгир
«Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой».
|
Урок «открытия» нового знания
|
Почему так говорят: «Человеку дана речь, а животным – немота»?
Цели: учить читать стихотворение и прозаическое произведение целыми словами; обратить внимание на использование звукоподражательных слов; развивать фонематический слух, умения наблюдать за словами, за их звучанием, словесное творчество
|
Стихотворение, произведение, звукоподражания, рифма, азбука,
|
Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи.
Умения: отвечать на вопросы по содержа-
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывание текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
|
Вырази
тельное чтение
|
|
|
5
|
5
|
И. Гамазкова
«Кто как кричит?»
|
Урок «открытия» нового знания
|
|
Вырази
тельное чтение
|
|
|
6
|
6
|
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
|
Урок «открытия» нового знания
|
Чем человек отличается
от животных? В каких ситуациях людей сравнивают
с животными?
Цели: познакомить с произведением С. Маршака; работать над навыками выразительного чтения; анализировать произведение; пополнять словарный запас; расширять знания о профессиях; воспитывать такие качества, как вежливость, доброжелательность; развивать речь
|
Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения, азбука, правила поведения, вежливость
|
Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.
Умения: анализировать произведение,читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений,определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывание текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
|
Вырази
тельное чтение
|
|
|
7
|
7
|
Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»
|
Урок развивающего контроля
|
В каком царстве мы с вами гостим? Нашли ли мы в этом царстве друзей и помощников? Кто они? Какие произведения из этого раздела вам больше всего понравились? Объясните свой выбор.
Цели: проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела; вырабатывать навыки выразительного чтения; развивать интерес к перечитыванию художественных произведений для получения новых знаний; стимулировать к заучиванию понравившихся произведений
|
Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения, азбука
|
Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее
и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения
текста
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; выразительное чтение.
|
Беседа по вопро
сам
|
|
|
СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, НЕБЫЛИЦЫ – 6 ч
|
8
|
1
|
Е. Чарушин «Теремок»
|
Урок «открытия» нового знания
|
Почему часто говорят: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»?
Цели: выявить особенности народных и авторских сказок; познакомить с творчеством Е. Чарушина; учить называть действующих лиц, характеризовать с помощью учителя их поступки; формировать интерес к самостоятельному чтению; совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
|
Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок, действующие лица, авторские сказки, народные сказки
|
Знания: научатся отличать народные сказки от авторских.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
|
Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке,
находить начало и конец высказывания.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие
|
Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному;
пересказ;
осознанное чтение целыми словами.
|
Вырази
тельное чтение
|
|
|
9
|
2
|
Русская народная сказка
«Рукавичка»
Загадки, песенки,
|
Урок «открытия» нового знания
Урок «открытия» нового знания
|
Почему создаются разные сказки на одну и ту же тему?
В чем сходство и различие сказок «Теремок» и «Рукавичка»?
Цели: познакомить с русской народной сказкой «Рукавичка»; учить находить общее и различное в разных произведениях; формировать интерес к самостоятельному чтению
учить понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл; показать напевность русских песен; читать выразительно небольшие произведения; прививать интерес и любовь к произведениям народного творчества
|
Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок, действующие лица, авторские сказки, народные сказки
|
Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой
на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.
Познавательные: осуществлятьпоиск и выделение информации, выбирать вид чтения
в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, ставить вопросы
и обращаться за помощью
|
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)
|
Выразительное чтение.
Понимание содержания литерного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами
|
Пересказ
Вырази
тельное чтение
|
|
|
Скачать 87.11 Kb.