|
|
рабоч прогр по астр 10 кл 2020 г. Протокол от Утверждаю Приказ от
Календарно-тематическое планирование
10 класс ( 35 часов, 1 час в неделю)
№
п/п
|
Название разделов
Тема разделов
Тема уроков
|
Планируемые результаты
|
Дата по плану
|
Дата
факт.
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Астрономия, ее значение и связь с другими науками ( 2 часа)
|
1/1
|
Предмет астрономии.
|
формирование положительного отношения к российской астрономической науке
|
формулировать выводы и заключения
|
воспроизводить сведения по истории развития астрономии, ее связях с физикой и математикой
|
|
|
|
2/2
|
Наблюдения — основа астрономии
|
формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации
|
классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал
|
использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и принципа работы телескопа
|
|
|
|
Практические основы астрономии (5 часов)
|
1/3
|
Звезды и созвездия. Небесные координаты. Звездные карты.
|
формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношения к учению
|
выполнять познавательные и практические задания
|
воспроизводить определения терминов и понятий: созвездие;
ориентация на местности
|
|
|
|
2/4
|
Видимое движение звезд на различных географических широтах.
|
формирование познавательной и информационной культуры
|
находить проблему исследования, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, предлагать альтернативные способы решения проблемы и выбирать из них наиболее эффективный,
|
воспроизводить горизонтальную и экваториальную системы координат;
иметь представление о подвижной карте звездного неба;
объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд на различных географических широтах
|
|
|
|
3/5
|
Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика.
|
формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий
|
анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения
|
воспроизводить определения терминов и понятий: высота и кульминация Солнца, эклиптика;
объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения Солнца на различных географических широтах
|
|
|
|
4/6
|
Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны.
|
формирование познавательной и информационной культуры
|
анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения
|
объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца
|
|
|
|
5/7
|
Время и календарь.
|
формирование познавательной и информационной культуры
|
готовить сообщения и презентации с использованием материалов, полученных из Интернета и других источников
|
воспроизводить определения терминов и понятий: местное, поясное, летнее и зимнее время;
объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля;
определять время по расположению светил на небе
|
|
|
|
Строение Солнечной системы (7 часов)
|
1/8
|
Развитие представлений о строении мира.
|
формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий
|
классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, формулировать выводы и заключения
|
воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира
|
|
|
|
2/9
|
Конфигурации планет. Синодический период.
|
формирование познавательной и информационной культуры
|
на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, мысленного эксперимента, прогнозирования
|
воспроизводить определения терминов и понятий: конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет
|
|
|
|
3/10
|
Законы движения планет Солнечной системы.
|
формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации
|
на практике пользоваться основными логическими приемами, методами мысленного эксперимента
|
воспроизводить определения терминов и понятий: астрономическая единица;
формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера
|
|
|
|
4/11
|
Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе.
|
формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий
|
выполнять познавательные и практические задания
извлекать информацию из различных источников и критически ее оценивать
|
воспроизводить определения терминов и понятий: горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта;
вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры по угловым размерам и расстоянию;
|
|
|
|
5/12
|
Практическая работа с планом Солнечной системы.
|
организация целенаправленной познавательной деятельности в ходе практической работы
|
Формулировать проблему исследования и извлекать информацию
|
воспроизводить определения терминов и понятий.
|
|
|
|
6/13
|
Открытие и применение закона всемирного тяготения.
|
формирование познавательной и информационной культуры
|
выполнять познавательные и практические задания
|
описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;
объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;
характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.
|
|
|
|
7/14
|
Движение искусственных спутников и космических аппаратов (КА).
|
формирование умения управлять своей познавательной деятельностью
|
классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения;
|
применять приобретенные знания и умения при изучении астрономии для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни
|
|
|
|
Природа тел солнечной системы (8 часов)
|
1/15
|
Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение.
|
формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношения к учению
|
выполнять познавательные и практические задания
|
формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака;
определять понятия: Солнечная система, планета;
объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли
|
|
|
|
2/16
|
Земля и Луна - двойная планета.
|
формирование познавательной и информационной культуры;
формирование положительного отношения к российской астрономической науке
|
находить проблему исследования, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, предлагать альтернативные способы решения проблемы и выбирать из них наиболее эффективный, классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения;
|
определять и различать понятия: планета, ее спутники;
описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли
|
|
|
|
3/17
|
Две группы планет.
|
формирование познавательной и информационной культуры;
|
выполнять познавательные и практические задания
|
перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их возникновения
|
|
|
|
4/18
|
Природа планет земной группы
|
формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношения к учению
|
выполнять познавательные и практические задания
|
определять понятия: планеты земной группы;
проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет
|
|
|
|
5/19
|
Урок-дисскусия «Парниковый эффект: польза или вред?»
|
формирование умения находить адекватные способы поведения, взаимодействия и сотрудничества в процессе учебной и внеучебной деятельности, проявлять уважительное отношение к мнению оппонента в ходе обсуждения спорных
проблем науки.
|
выполнять познавательные и практические задания
извлекать информацию из различных источников и критически ее оценивать
|
применять приобретенные знания и умения при изучении астрономии для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни
|
|
|
|
6/20
|
Планеты-гиганты, их спутники и кольца.
|
формирование познавательной и информационной культуры;
формирование положительного отношения к российской астрономической науке
|
классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения;
|
описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец
|
|
|
|
7/21
|
Малые тела Солнечной системы
|
формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношения к учению
|
выполнять познавательные и практические задания
|
определять и различать понятия: малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды, метеориты;
-характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий
|
|
|
|
8/22
|
Метеоры, болиды, метеориты.
|
формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, а также осознанному построению индивидуальной образовательной деятельности на основе устойчивых познавательных интересов.
|
на практике пользоваться основными логическими
приемами, методами наблюдения, моделирования, мысленного эксперимента.
|
определять и различать понятия: метеоры, болиды, метеориты;
описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью;
описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;
объяснять сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее предотвращения.
|
|
|
|
Солнце и звезды (6 часов)
|
1/23
|
Солнце: его состав и внутреннее строение.
|
формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий
|
выполнять познавательные и практические задания
|
определять и различать понятия: звезда, модель звезды, светимость;
характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;
описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности;
объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;
описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю
|
|
|
|
2/24
|
Солнечная активность и её влияние на Землю.
|
формирование познавательной и информационной культуры;
формирование положительного отношения к российской астрономической науке
|
выполнять познавательные и практические задания
|
определять и различать понятия: светимость, парсек, световой год;
вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;
называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр–светимость»;
|
|
|
|
3/25
|
Физическая природа звезд.
|
формирование познавательной и информационной культуры
|
классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения;
|
сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца;
|
|
|
|
4/26
|
Переменные и нестационарные звезды.
|
формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации
|
выполнять познавательные и практические задания
|
объяснять причины изменения светимости переменных звезд;
описывать механизм вспышек Новых и Сверхновых;
оценивать время существования звезд в зависимости от их массы;
описывать этапы формирования и эволюции звезды;
характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр
|
|
|
|
5/27
|
Эволюция звезд.
|
формирование умения находить адекватные способы поведения, взаимодействия и сотрудничества в процессе учебной и внеучебной деятельности, проявлять уважительное отношение к мнению оппонента в ходе обсуждения спорных
проблем науки.
|
характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр
|
основные параметры состояния звездного вещества: плотность, температура, химический состав, физическое состояние. Их взаимную обусловленность.
|
|
|
|
6/28
|
Проверочная работа «Солнце и Солнечная система».
|
формирование убежденности в возможности познания
законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации.
|
систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной.
|
объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;
описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;
|
|
|
|
Строение и эволюция вселенной (5 часов)
|
1/29
|
Наша Галактика.
|
формирование познавательной и информационной культуры.
|
выполнять познавательные и практические задания.
|
характеризовать основные параметры Галактики: размеры, состав, структура и кинематика;
определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период - светимость»;
распознавать типы галактик: спиральные, эллиптические, неправильные.
|
|
|
2/30
|
Наша Галактика.
|
формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации
|
выполнять познавательные и практические задания.
|
характеризовать основные параметры Галактики: размеры, состав, структура и кинематика.
|
|
|
3/31
|
Другие звездные системы – галактики.
|
проявлять уважительное отношение к мнению оппонента в ходе обсуждения спорных проблем науки.
|
находить проблему исследования, ставить вопросы, выдвигать гипотезу.
|
определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период - светимость»;
распознавать типы галактик: спиральные, эллиптические, неправильные.
|
|
|
4/32
|
Космология начала ХХ века.
|
формирование умения находить адекватные способы поведения, взаимодействия и сотрудничества в процессе учебной и внеучебной деятельности, проявлять уважительное отношение к мнению оппонента в ходе обсуждения спорных проблем науки.
|
находить проблему исследования, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, предлагать альтернативные способы решения проблемы и выбирать из них наиболее эффективный.
|
объяснять смысл понятий: космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение;
сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной;
обосновывать справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;
формулировать закон Хаббла;
определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости сверхновых.
|
|
|
5/33
|
Основы современной космологии.
|
формирование убежденности в возможности познания
законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации.
|
извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации и интернет-ресурсы) и критически ее оценивать;
аргументировать свою позицию
|
оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла; интерпретировать обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы Горячей Вселенной;
классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения - Большого взрыва;
интерпретировать современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии» - вида материи, природа которой еще неизвестна;
систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной
|
|
|
Жизнь и разум во вселенной (2 часов)
|
1/34
|
Урок – конференция «Одиноки ли мы во Вселенной?»
|
формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношения к учению
|
выполнять познавательные и практические задания
|
применять приобретенные знания и умения при изучении астрономии для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни
|
|
|
2/35
|
Урок – конференция «Одиноки ли мы во Вселенной?»
|
формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношения к учению.
|
извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации и интернет-ресурсы) и критически ее оценивать.
|
применять приобретенные знания и умения при изучении астрономии для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни.
|
|
| |
|
|
Скачать 91.15 Kb.