Программа 6-9 класс. Протокол Средняя Протокол
 Скачать 1.14 Mb.
|
|
Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 8) смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 13 10) - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; - владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; - развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами; 12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются: 1) формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира; 2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии; 3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде; 4) формирование основ экологической грамотности: - способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; - осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных; 5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды; 6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними. 14 Планируемые результаты изучения курса биологии Живые организмы (6-7 классы) Выпускник научится: 1) выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов; 2) аргументировать родство различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий, приводить доказательства; 3) аргументировать различия растений, животных, грибов и бактерий, приводить доказательства; 4) осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определённой систематической группе; 5) раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; 6) раскрывать роль различных организмов в жизни человека; 7) объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов; 8) выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания; 9) различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; 10) сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения; 11) устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов; 12) использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; 13) ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; 14) знать и аргументировать основные правила поведения в природе; 15) анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; 16) описывать и использовать приёмы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; 17) знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. Выпускник получит возможность научиться: 1) находить информацию о растениях, животных, грибах и бактериях в научно- популярной литературе, биологических словарях, справочниках, интернет- ресурсах, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую; 2) основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать её; 15 3) использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; 4) использовать приёмы работы: - с определителями растений; - размножения и выращивания культурных растений, ухода за домашними животными; 5) ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой природы); 6) осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; 7) выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; 8) создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактериях и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; 9) работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. Человек и его здоровье (8 класс) Выпускник научится: 1)выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека; 2) аргументировать взаимосвязь человека и окружающей среды, родство человека с животными, приводить доказательства; 3) аргументировать отличия человека от животных, приводить доказательства; 4) аргументировать необходимость соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний, приводить доказательства; 5) объяснять эволюцию вида человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов; 6) выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку; 7) различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; 16 8) сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); 9) делать выводы и умозаключения на основе сравнения; 10) устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов; 11) использовать методы биологической науки: - наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; - проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты; 12) знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха; 13) анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека; 14) описывать и использовать приёмы оказания первой помощи; 15) знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. Выпускник получит возможность научиться: 1) объяснять необходимость применения тех или иных приёмов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях; 2) находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, интернет-ресурсах, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую; 3) ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей; 4) находить в учебной, научно-популярной литературе, интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений и докладов; 5) анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; 6) последствия влияния факторов риска на здоровье человека; 7) создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; 8) работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. Общие биологические закономерности (9 класс) Выпускник научится: 1) выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов; 17 2) аргументировать необходимость защиты окружающей среды, приводить доказательства; 3) аргументировать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды, приводить доказательства; 4) осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определённой систематической группе; 5) раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; 6) раскрывать роль биологических объектов в природе и жизни человека; 7) раскрывать значение биологического разнообразия для сохранения биосферы; 8) объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования; 9) объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования; 10) различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов; 11) сравнивать биологические объекты, процессы; 12) делать выводы и умозаключения на основе сравнения; 13) устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов; 14) использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; 15) ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; 16) знать и аргументировать основные правила поведения в природе; 17) анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; 18) описывать и использовать приёмы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах; 19) находить в учебной, научно-популярной литературе, интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять её в виде письменных сообщений, докладов, рефератов; 20) знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. Выпускник получит возможность научиться: 1) понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем; 2) анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека; 3) находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, интернет-ресурсах, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую; 4) ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью 18 других людей (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); 5) создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; 6) работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 19 Содержание тем учебного предмета 6 класс Жизнидеятельность организмов (13 часов) Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Рост развитие и размножение. Минеральное и воздушное питание растений. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Передвижение веществ у животных. Размножение организмов и его значение. Демонстрации: опыты, проведённые для доказательства того, что для образования органических веществ в листьях растений необходим свет; передвижение органических веществ по лубу. Лабораторная работа № 1. «Поглощение воды корнем». Лабораторная работа № 2. «Выделение растением кислорода на свету». Лабораторная работа № 3. «Выделение углекислого газа при дыхании растений». Экскурсия «Зимние явления в жизни растений». Строение и многообразие покрытосеменных растений (21 час). Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корней: зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений. Знакомство с классификацией цветковых растений. Классы покрытосеменных. Многообразие живой природы. Охрана природы. Демонстрации: внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды. Живые и гербарные растения, Лабораторная работа №4. «Строения семян однодольных и двудольных растений». Лабораторные работы «Изучение органов цветкового растения»: Лабораторная работа № 5. «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы». Лабораторная работа № 6. «Корневой чехлик и корневые волоски». Лабораторная работа № 7. «Строение почек. Расположение почек на стебле». Лабораторная работа № 8. «Внутреннее строение ветки дерева». Лабораторная работа № 9. «Строение кожицы листа». Лабораторная работа № 10. «Строение клубня, луковицы и корневища». Лабораторная работа № 11. «Строение цветка». Лабораторная работа № 12. «Виды соцветий». Лабораторная работа № 13. «Классификация плодов». Лабораторная работа № 14. «Особенности семейства двудольных». 20 Лабораторная работа № 15. «Особенности семейства однодольных». 7 класс Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа). Общее знакомство с животными. Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека. Одноклеточные животные (3 часа). Общая характеристика простейших. Корненожки. Жгутиконосцы. Инфузории. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными. Демонстрации:живых инфузорий, микропрепаратов простейших. Лабораторная работа № 1. «Изучение многообразия свободноживущих водных простейших». Многоклеточные животные. Беспозвоночные (10 часов). Многоклеточные животные. Животные ткани, органы и системы органов животных. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей. Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека. Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих. Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека. Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи — переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики. Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые-вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые — переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд. 21 Демонстрации:микропрепаратов пресноводной гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, многообразия моллюсков и их раковин, морских звёзд и других иглокожих, видеофильмов. Лабораторная работа № 2. «Изучение многообразия тканей животных». Лабораторная работа № 3. «Изучение пресноводной гидры». Лабораторная работа № 4. «Изучение внешнего строения дождевого червя». Лабораторная работа № 5. «Изучение внешнего строения насекомого». Позвоночные животные (12 часов). Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие, миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов. Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека. Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приёмы выращивания птиц и ухода за ними. Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приёмы выращивания домашних млекопитающих и ухода за ними. Многообразие птиц и млекопитающих родного края. Демонстрации: влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей. Лабораторная работа № 6. «Изучение внешнего строения рыб». Лабораторная работа № 7. «Изучение внешнего строения птицы». 22 Экскурсия «Знакомство с птицами леса». Экосистемы (7 часов). Экосистема. Взаимосвязь компонентов экосистемы. Естественные и искусственные биоценозы. Экологические факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. 8 класс Введение. Наука о человеке (3 часа). Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. Научные методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место человека в системе животного мира. Сходство и различия человека и животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы. Общий обзор организма человека (3 часа). Уровни организации человека. Клетка — основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение и функции. Организм человека как биосистема. Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга. Демонстрации: таблицы с изображением строения и разнообразия органов и систем органов организма человека, с изображением строения и разнообразия клеток, тканей. Самонаблюдение: «Определение собственного веса и измерение роста». Самонаблюдение: «Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения; коленный и надбровный рефлексы». Лабораторная работа № 1. «Изучение микроскопического строения тканей организма человека». Опора и движение (7 часов). Опорно-двигательная система: строение, функции. Кость: химический состав, строение, рост. Соединение костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. Самонаблюдение:«Работа основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки». Самонаблюдение: «Выявление плоскостопия» (выполняется дома). Демонстрации: плакаты скелета, мышц человека и рельефные таблицы торса человека; приемы оказания первой помощи при травмах. 23 Лабораторная работа № 2. «Изучение микроскопического строения кости». «Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека». Внутренняя среда организма (4 часа). Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость). Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свёртывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Лабораторная работа № 3. «Микроскопическое строение крови (микропрепараты крови человека и лягушки)». Кровообращение и лимфообращение (4 часа). Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Круги кровообращения. Регуляция кровоснабжения органов. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Виды кровотечений, приёмы оказания первой помощи при кровотечениях. Демонстрации: модель сердца и торса человека; приемы измерения артериального давления по методу Короткова; приемы остановки кровотечений. Самонаблюдение: «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке» (выполняется дома). Лабораторная работа № 4.«Измерение кровяного давления». Дыхание (5 часов). Дыхание. Значение дыхания. Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Голосообразование. Механизмы вдоха и выдоха. Лёгочные объёмы Газообмен в лёгких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом. Демонстрации: модель гортани; опыт по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерение жизненной ёмкости лёгких; приёмы искусственного дыхания. Лабораторная работа № 5.«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха». Лабораторная работа № 6. «Определение частоты дыхания». Питание (5 часов). Питание. Питательные вещества, их роль в обмене веществ. Пищеварение. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Ферменты, роль ферментов в пищеварении. Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный 24 сок. Аппетит. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Регуляция пищеварения. Вклад И. П. Павлова в изучение пищеварения. Гигиена питания, Предотвращение желудочно-кишечных заболеваний. Самонаблюдение: «Определение положения слюнных желёз». Самонаблюдение: «Движение гортани при глотании». Самонаблюдение: «Изучение действия ферментов слюны на крахмал». Лабораторная работа № 7. «Изучение действия ферментов желудочного сока на белки». Обмен веществ и превращение энергии (4 часа). Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов и меры их предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Нарушение обмена веществ. Выделение продуктов обмена (2 часа). Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и выделения мочи, его регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения. Демонстрации: модель почки, рельефная таблица «Органы выделения». Покровы тела человека (3 часа). Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в терморегуляции. Травмы: ожоги, обморожения. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и обуви. Терморегуляция организма. Закаливание организма. Демонстрации: рельефная таблица «Строение кожи». Самонаблюдение: «Рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти». Самонаблюдение: «Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки». Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности (7 часов). Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы. Регуляция функций эндокринных желёз. Нарушения деятельности эндокринной системы и их предупреждение. Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны, нервы, нервные узлы. Роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности. Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного 25 мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Демонстрации: модель гортани со щитовидной железой; модель почки с надпочечниками; модель головного мозга человека для показа местоположения гипофиза; модель головного мозга человека. Самонаблюдение: «Штриховое раздражение кожи». Органы чувств. Анализаторы (5 часов). Органы чувств и их значение в жизни человека. Анализаторы, их строение и функции. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы чувств. Демонстрации: модели глаза и уха; опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек. Лабораторная работа № 8. «Строение зрительного анализатора (на модели)». Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность (6 часов). Высшая нервная деятельность человека. Работы И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского и П.К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы, их значение. Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно- логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из поколения в поколение. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость. Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека. Демонстрации: безусловные и условные рефлексы человека по методу речевого подкрепления; двойственные изображения; иллюзии установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления. Лабораторная работа № 9. «Оценка объема кратковременной памяти с помощью текста». Размножение и развитие человека (4 часа). Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путём, и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа. Человек и окружающая среда (6 часов). Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника 26 веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к ним. Адаптивные типы человека. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. 9 класс Введение. Биология в системе наук (2 часа). Биология как наука. Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Понятие «жизнь». Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Основные признаки живого. Значение биологических знаний в современной жизни. Демонстрации: портреты учёных, внёсших значительный вклад в развитие биологической науки. Основы цитологии – науки о клетке (10 часов). Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке. Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы. Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере. Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК - источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза. Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке. Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель- аппликация «Синтез белка». Лабораторная работа № 1. «Строение клеток». Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 часов). 27 Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения. Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Демонстрации: микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных; таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза. Основы генетики (9 часов). Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип. Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система. Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Демонстрации: результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений. Лабораторная работа № 2. «Описание фенотипов растений». «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой». Генетика человека (3 часа). Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления. Основы селекции и биотехнологии (3 часа). 28 Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции. Демонстрации: растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров. Эволюционное учение (9 часов). Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов. Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Движущие силы и результаты эволюции. Естественный отбор - движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора. Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции. Лабораторная работа № 3. «Изучение приспособленности организмов к среде обитания». Возникновение и развитие жизни на Земле (5 часов). Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира. Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (22 часа). Окружающая среда - источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. 29 Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы. Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России. Лабораторная работа № 4. «Изучение приспособлений организмов к определённой среде обитания (на конкретных примерах)». Лабораторная работа № 5. «Строение растений в связи с условиями жизни». Лабораторная работа № 6. «Описание экологической ниши организма». Лабораторная работа № 7. «Выявление пищевых цепей в искусственной экосистеме на примере аквариума». |