Программа 6-9 класс. Протокол Средняя Протокол

• Название: Протокол Средняя Протокол
• Дата: 09.05.2023
• Размер: 1.14 Mb.
• Имя файла: Программа 6-9 класс.pdf
• Тип: Протокол; #1116174
• страница: 3 из 4

Тематическое планирование
класс 6 количество часов: всего
34 ; в неделю 1 плановых контрольных уроков 2 административно - контрольных уроков 2 учебник В.В.Пасечника, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк. «Биология». 5-6 кл.:– М.: Просвещение, 2019.
№
Тема
Кол- во часов
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности учащихся
1. Жизнедеятельность организмов
13
Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Рост развитие и размножение.
Минеральное и воздушное питание растений. Передвижение воды и питательных веществ в растении.
Передвижение веществ у животных.
Размножение организмов и его значение.
1. Определяют понятия.
2. Выделяют существенные признаки биологических процессов (питания, дыхания, обмен веществ, транспорт веществ, роста, развития, размножения).
3. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений.
4. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.
5.
Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза.
6. Определяют условия протекания фотосинтеза.
7. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека.
8. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.
9. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ, роль кислорода в процессе дыхания.
10. Раскрывают значение дыхания в жизни растений.

31 11. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
12. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля.
13. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.
14. Определяют значение размножения в жизни организмов.
15.
Характеризуют особенности бесполого размножения и объясняют его значение.
16.
Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым.
17. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.
18. Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком.
19. Сравнивают половое и бесполое размножение.
20. Определять особенности питания растений, бактерий, грибов и животных.
21. Объяснять особенности передвижения веществ в организме животных.
22. Определять значение передвижения веществ в жизни организмов.
23. Объяснять роль выделения в процессе обмена веществ.
24.
Определять значение выделения в жизни организмов.
25. Определять существенные признаки выделения.

32 26. Объяснять особенности процессов роста и развития у растительных и животных организмов.
2.
Строение и многообразие покрытосеменных растений
21
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны
(участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение.
Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Строение стебля.
Видоизменения побегов. Строение и разнообразие цветков. Соцветия.
Плоды и их классификация.
Распространение плодов и семян.
Размножение покрытосеменных растений.
Знакомство с классификацией цветковых растений. Классы покрытосеменных.
Многообразие живой природы.
Охрана природы.
1. Определяют понятия.
2. Различают на живых объектах и таблицах органы цветкового растения.
3.
Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ.
4. Изучают и применяют инструктаж - памятку последовательности действий при проведении анализа.
5.
Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней.
6. Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты.
7. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой.
8. Анализируют и сравнивают различные плоды.
9. Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами.
10. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе.
11. Готовят сообщения.
12. Выделяют основные особенности растений различных семейств цветковых растений.
13. Выделяют существенные признаки семени двудольного и семени однодольного растения.
14. Сравнивают строение семени однодольного и двудольного растений, находят черты

33 сходства и различия, делают выводы на основе сравнения.
15. Различают на живых объектах, таблицах семена двудольных и однодольных растений.
16. Составляют схему «Строение семени».
17. Определяют виды корней и типы корневых систем.
18.
Объясняют взаимосвязь строения клеток различных зон корня с выполняемыми ими функциями.
19.
Проводят биологические исследования и объясняют их результаты.
20. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением.
21. Объясняют взаимосвязь типа корневой системы и видоизменение корней с условиями среды.
22. Различают на живых объектах, гербарном материале и таблицах видоизменения корней.
23. Определяют типы листорасположения.
24. Распознают виды почек.
25. Устанавливают взаимосвязь между строением стебля и выполняемой им функцией.
26. Распознают листья по форме.
27. Определяют тип жилкования.
28. Различают листья простые и сложные, черешковые и сидячие, листорасположение.
29.
Определяют особенности видоизменённых побегов.
30. Распознают на живых объектах, гербарном

34 материале и таблицах видоизменённые побеги.
31. Распознают на живых объектах, гербарном материале и таблицах части цветка.
32. Определяют двудомные и однодомные растения.
33. Определяют виды соцветий.
34. Различают на живых объектах и таблицах органы цветкового растения.
35. Определяют типы плодов.
36. Проводят классификацию плодов.
37. Объясняют взаимосвязь типа плодов со способом распространения плодов и семян.
38. Объясняют роль опыления и оплодотворения в образовании плодов и семян.
39. Выделяют признаки двудольных и однодольных растений.
40. Распознают на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей классов и семейств покрытосеменных растений.
41. Осваивают приёмы работы с определителями.
42.
Сравнивают представителей разных групп растений, определяют черты сходства и различия, делают выводы на основе сравнения.
43. Выделяют признаки класса двудольных растений и их основных семейств.
44. Различают на живых объектах и таблицах наиболее распространённые растения, опасные для человека растения.
45. Находят информацию о растениях в научно- популярной литературе, биологических

35 словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
46. Распознают на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей основных семейств однодольных растений.
Итого:
34 класс 7 количество часов: всего
34 ; в неделю 1 плановых контрольных уроков 3 административно - контрольных уроков 2 учебник Пасечник В.В. Биология. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С.
Калинова: - М.: Просвещение, 2021.
№
Тема
Кол- во часов
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности учащихся
1.
Введение. Общие сведения о животном мире
2
Общие сведения о животном мире.
Сходство животных с другими организмами и отличия от них.
Многообразие животных.
Классификация животных. Среды обитания животных.
Места обитания животных.
Сезонные изменения в жизни животных.
Приспособленность животных к среде обитания.
1. Выявлять признаки сходства и различия между животными, растениями, грибами, бактериями.
2. Устанавливать систематическую принадлежность животных (классифицировать).
3. Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью организмов к ней.
4. Соблюдать правила поведения в окружающей среде.
2.
Одноклеточные животные
3
Одноклеточные животные, или
Простейшие: общая характеристика.
1. Выделять признаки простейших.
2. Распознавать простейших на живых объектах и

36
Особенности строения и жизнедеятельности простейших.
Корненожки. Особенности строения и жизнедеятельности жгутиконосцев и инфузорий.
Паразитические простейшие, особенности строения и жизнедеятельности. Профилактика заболеваний, вызываемых паразитическими простейшими.
Значение простейших таблицах.
3. Выявлять черты сходства и различия в строении клетки простейших и клетки растений.
4. Научиться готовить микропрепараты.
5. Наблюдать свободноживущих водных простейших под микроскопом.
6. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением, делать выводы.
7. Работать с микроскопом, знать его устройство.
8. Соблюдать правила работы с микроскопом.
9.
Распознавать паразитических простейших в таблицах.
10.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых паразитическими простейшими.
11. Объяснять значение простейших в природе и жизни человека.
3.
Многоклеточные животные.
Беспозвоночные
10
Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных. Типы тканей многоклеточных животных: покровная, соединительная, мышечная, нервная.
Тип
Кишечнополостные: внешнее строение, образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности пресноводной гидры. Размножение гидры: бесполое и половое. Рефлекс.
Класс
Гидроидные, класс
1. Различать на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных.
2. Объяснять взаимосвязь строения ткани, органа с выполняемой функцией.
3. Доказывать родство и единство органического мира.
4.
Устанавливать принципиальные отличия клеток многоклеточных от клеток простейших.
5.
Выделять существенные признаки кишечнополостных.
6.
Объяснять взаимосвязь внешнего строения

37
Сцифоидные, класс Коралловые полипы. Практическое значение кораллов. Общая характеристика червей.
Тип
Плоские черви: распространение, особенности строения и жизнедеятельности.
Профилактика заражения плоскими паразитическими червями.
Тип
Круглые черви: распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Профилактика заражения круглыми червями. Тип
Кольчатые черви, особенности строения и жизнедеятельности.
Значение кольчатых червей. Тип
Моллюски, общая характеристика.
Класс Брюхоногие моллюски, или
Улитки: распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие брюхоногих моллюсков и их значение. Класс Двустворчатые моллюски: распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие двустворчатых моллюсков и их значение.
Класс
Головоногие моллюски: распространение, особенности строения и кишечнополостных со средой обитания и образом жизни.
7. Ставить биологические эксперименты по изучению организмов и объяснять их результаты.
8. Готовить микропрепараты.
9. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением.
10. Работать с микроскопом, знать его устройство.
11. Соблюдать правила работы с микроскопом.
12. Различать на живых объектах и таблицах представителей кишечнополостных животных.
13. Освоить приёмы работы с определителями.
14. Устанавливать систематическую принадлежность кишечнополостных (классифицировать).
15. Обосновывать роль кишечнополостных в природе, объяснять практическое значение кораллов.
16.
Обобщать и систематизировать знания о кишечнополостных.
17. Выделять характерные признаки червей и плоских червей.
18. Различать на таблицах представителей плоских червей.
19.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых плоскими червями.
20. Использовать меры профилактики заражения плоскими червями.
21. Выделять характерные признаки круглых червей.
22. Различать на таблицах представителей круглых

38 жизнедеятельности. Многообразие головоногих моллюсков и их значение. Тип Членистоногие как наиболее высокоорганизованные беспозвоночные животные, общая характеристика.
Класс
Ракообразные: распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие ракообразных животных и их значение. Класс Паукообразные, распространение, особенности строения и жизнедеятельности.
Многообразие паукообразных животных и их значение. Класс
Насекомые: распространение, особенности внешнего и внутреннего строения.
Развитие насекомых с неполным и полным превращением.
Многообразие насекомых и их значение.
Особенности жизнедеятельности общественных насекомых.
Пчеловодство.
Охрана беспозвоночных животных.
червей.
23. Устанавливать систематическую принадлежность червей (классифицировать).
24.
Применять меры профилактики заражения круглыми червями.
25. Выделять характерные признаки кольчатых червей.
26. Объяснять значение кольчатых червей.
27. Выделять характерные признаки моллюсков.
28. Различать на живых объектах и таблицах представителей моллюсков.
29. Объяснять принципы классификации моллюсков.
30. Устанавливать систематическую принадлежность моллюсков (классифицировать).
31. Объяснять значение моллюсков.
32. Выделять существенные признаки головоногих моллюсков.
33. Различать на живых объектах и таблицах представителей головоногих моллюсков.
34. Объяснять принципы классификации моллюсков.
35. Устанавливать систематическую принадлежность моллюсков (классифицировать).
36. Объяснять значение головоногих моллюсков.
37. Выделять характерные признаки членистоногих.
38. Объяснять особенности строения ракообразных в связи со средой их обитания.
39. Объяснять преимущества членистоногих перед другими беспозвоночными животными.
40. Различать на живых объектах, в коллекциях и на

39 таблицах представителей членистоногих и ракообразных.
41.
Объяснять принципы классификации членистоногих и ракообразных.
42. Устанавливать систематическую принадлежность членистоногих и ракообразных (классифицировать).
43.
Объяснять значение членистоногих и ракообразных.
44. Выделять существенные признаки паукообразных.
45. Объяснять особенности строения паукообразных в связи со средой их обитания.
46. Различать на живых объектах, в коллекциях и на таблицах представителей паукообразных.
47.
Объяснять принципы классификации паукообразных.
48. Устанавливать систематическую принадлежность паукообразных (классифицировать).
49. Объяснять значение паукообразных.
50. Выделять существенные признаки насекомых.
51. Различать на живых объектах, в коллекциях и на таблицах представителей насекомых.
52. Различать на живых объектах, в коллекциях и на таблицах представителей насекомых, в том числе виды, опасные для человека.
53. Объяснять принципы классификации насекомых.
54. Устанавливать систематическую принадлежность насекомых (классифицировать).
55. Освоить приёмы оказания первой помощи при укусах насекомых.

40 56.
Соблюдать меры охраны беспозвоночных животных.
4.
Позвоночные животные
12
Тип
Хордовые: общая характеристика, классификация.
Особенности строения и жизнедеятельности ланцетника.
Рыбы: общая характеристика, классификация.
Особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с приспособленностью к водной среде обитания.
Особенности процессов жизнедеятельности, размножения и развития рыб. Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб.
Промысел и разведение рыб. Класс
Земноводные: общая характеристика, классификация.
Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности земноводных.
Многообразие земноводных, их значение и охрана.
Класс
Пресмыкающиеся: общая характеристика, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся в связи со средой обитания.
Многообразие пресмыкающихся, их значение и
1.
Выделять существенные признаки хордовых.
2. Сравнивать строение беспозвоночных и хордовых животных, делать выводы на основе строения.
3. Различать на живых объектах и таблицах представителей хордовых.
4. Объяснять принципы классификации хордовых.
5. Выделять характерные признаки рыб.
6. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения рыб от среды обитания.
7. Различать на живых объектах и таблицах представителей рыб.
8. Объяснять принципы классификации рыб.
9. Устанавливать систематическую принадлежность рыб (классифицировать).
10. Освоить приёмы работы с определителями.
11.
Ставить биологические эксперименты по изучению строения рыб и объяснять их результаты.
12. Объяснять приспособленность рыб к среде обитания.
13. Объяснять значение рыб.
14. Выделять существенные признаки земноводных.
15. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения земноводных от среды обитания.
16. Различать на живых объектах и таблицах представителей земноводных.
17.
Объяснять принципы классификации земноводных.

41 охрана.
Класс
Птицы: общая характеристика, особенности внешнего и внутреннего строения в связи со средой обитания.
Многообразие птиц. Роль птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц.
Птицеводство.
Породы домашних птиц.
Класс
Млекопитающие, или
Звери: общая характеристика, особенности внешнего и внутреннего строения в связи со средой обитания.
Размножение млекопитающих.
Многообразие млекопитающих.
Подкласс Первозвери. Подкласс
Настоящие звери.
Высшие млекопитающие.
Домашние животные.
Животноводство.
Разведение крупного рогатого скота. Коневодство. Свиноводство. разведение мелкого рогатого скота.
Звероводство.
Этапы эволюции органического мира.
Палеонтологические доказательства эволюции.
Первые животные, заселившие воды древнего океана.
Усложнение животных в процессе эволюции.
18. Устанавливать систематическую принадлежность земноводных (классифицировать).
19. Соблюдать меры по охране земноводных.
20. Объяснять значение земноводных.
21.
Выделять существенные признаки пресмыкающихся.
22. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся от среды обитания.
23. Сравнивать представителей земноводных и пресмыкающихся, делать выводы на основе сравнения.
24. Различать на живых объектах и таблицах представителей пресмыкающихся, в том числе опасных для человека.
25. Освоить приёмы оказания первой помощи при укусах пресмыкающихся.
26.
Объяснять принципы классификации пресмыкающихся.
27. Устанавливать систематическую принадлежность пресмыкающихся (классифицировать).
28. Соблюдать меры по охране пресмыкающихся.
29. Объяснять значение пресмыкающихся.
30. Выделять существенные признаки птиц.
31. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения птиц от среды обитания.
32. Различать на живых объектах и таблицах представителей птиц.
33.
Ставить биологические эксперименты по изучению строения птиц и объяснять их результаты.

42 34. Объяснять принципы классификации птиц.
35. Устанавливать систематическую принадлежность птиц (классифицировать).
36. Освоить приёмы выращивания и размножения домашних птиц.
37. Соблюдать меры по охране птиц.
38. Объяснять значение птиц.
39. Наблюдать за птицами в лесу.
40. Объяснять значение птиц в лесном сообществе.
41. Находить информацию о птицах в научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
42.
Выделять существенные признаки млекопитающих.
43. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения млекопитающих от среды обитания.
44. Различать на живых объектах и таблицах представителей млекопитающих.
45.
Объяснять принципы классификации млекопитающих.
46. Устанавливать систематическую принадлежность млекопитающих (классифицировать).
47.
Оценивать с эстетической точки зрения представителей животного мира.
48. Объяснять роль различных млекопитающих в жизни человека.
49. Находить информацию о животных в научно- популярной литературе, биологических словарях и

43 справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
50. Освоить приёмы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
51. Соблюдать меры по охране млекопитающих.
52. Объяснять значение млекопитающих.
53. Приводить доказательства родства, общности происхождения и эволюции животных
(происхождение одноклеточных и многоклеточных
(беспозвоночных и позвоночных) животных).
54.
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
5.
Экосистемы
7
Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Взаимоотношения организмов разных царств в экосистеме. Цепи питания как пути передачи энергии в экосистеме. Значение круговорота веществ в природе.
Среда обитания организмов.
Экологические факторы: абиотические и антропогенные.
Приспособленность организмов к абиотическим факторам.
Биотические факторы. Межвидовые отношения организмов.
Искусственные экосистемы, их особенности.
1. Объяснять взаимосвязи организмов в экосистеме.
2. Выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах.
3. Объяснять значение круговорота веществ.
4. Наблюдать и описывать экосистемы своей местности.
5. Объяснять приспособленность организмов к абиотическим факторам.
6. Определять особенности искусственных экосистем.
7.
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
8.
Наблюдать и описывать искусственные экосистемы своей местности.
Итого:
34

44 класс 8 количество часов: всего
68 ; в неделю 2 плановых контрольных уроков 3 административно - контрольных уроков 2 учебник Биология 8 класс: учебник/ В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов.- М.: Просвещение, 2021
№
Тема
Кол- во часов
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности учащихся
1.
Введение. Наука о человеке
3
Значение знаний о человеке. Науки о человеке.
Методы изучения организма человека.
Основные направления
(проблемы) курса биологии 8 класса, связанные с изучением организма человека.
Человек как биологический вид.
Сходство строения человека и животных. Отличия человека от животных. Расы. Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.
Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека.
1. Объяснять место и роль человека в природе.
2. Выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы.
3. Определять значение знаний о человеке в современной жизни.
4. Выявлять методы изучения организма человека.
5. Объяснять место человека в системе органического мира.
6. Приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными.
7. Определять черты сходства и различия человека и животных.
8. Объяснять современные концепции происхождения человека.
9. Выделять основные этапы эволюции человека.
2.
Общий обзор организма человека
3
Уровни организации организма человека. Ткани: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная. полости тела. Органы. Системы органов.
Гомеостаз.
Регуляция жизнедеятельности.
1. Выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы; клеток, тканей, органов и систем органов.
2. Сравнивать клетки, ткани организма человека, делать выводы на основе сравнения.
3. Наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых

45
Нейрогуморальная регуляция.
Рефлекс.
Рефлекторная дуга.
Рецептор. Эффектор. микропрепаратах, сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением.
4. Работать с микроскопом, знать его устройство.
5. Соблюдать правила работы с микроскопом.
6. Различать на таблицах органы и системы органов человека.
7. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
8. Выделять существенные признаки процессов регуляции жизнедеятельности организма человека.
9.
Объяснять согласованность всех процессов жизнедеятельности в организме человека.
10.
Объяснять особенности нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности организма человека.
3.
Опора и движение
7
Состав и строение кости. Рост костей. Виды костей: трубчатые, губчатые, плоские, смешанные.
Свойства костей. Скелет человека.
Соединения костей. Скелет головы.
Сустав. Кости черепа: лобная, теменные, височные, затылочная, клиновидная и решётчатая.
Позвоночник как основная часть скелета туловища.
Скелет конечностей и их поясов. Строение и функции скелетных мышц.
Основные группы скелетных
1.
Распознавать на наглядных пособиях органы опорно-двигательной системы (кости).
2.
Выделять существенные признаки опорно- двигательной системы человека.
3. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
4. Распознавать на наглядных пособиях кости скелета человека.
5. Определять типы соединения костей.
6. Объяснять особенности строения скелета человека.
7. Распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов.
8. Объяснять зависимость гибкости тела человека от

46 мышц. Мышцы синергисты и мышцы антагонисты.
Атрофия мышц. Утомление и восстановление мышц.
Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
Гладкие мышцы.
Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры.
Рахит.
Осанка.
Остеохондроз.
Сколиоз.
Плоскостопие.
Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы. Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
Профилактика травматизма. строения его позвоночника.
9. Выделять особенности строения скелетных мышц.
10. Распознавать на наглядных пособиях скелетные мышцы.
11. Объяснять особенности работы мышц.
12. Объяснять механизмы регуляции работы мышц.
13. Выявлять влияние физических упражнений на развитие скелета и мускулатуры.
14. Объяснять условия нормального развития и жизнедеятельности органов опоры и движения.
15. На основе наблюдения определять гармоничность физического развития, нарушения осанки и наличие плоскостопия.
16.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия.
17. Освоить приёмы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
4.
Внутренняя среда организма
4
Кровь. Тканевая жидкость. Лимфа.
Лимфатическая система. Функции внутренней среды организма.
Плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, антитела, фагоциты, гемоглобин.
Постоянство внутренней среды. Переливание крови.
Группы крови.
Донор.
Реципиент.
Резус-фактор.
Иммунитет.
Виды иммунитета.
Факторы, влияющие на иммунитет.
1. Объяснять особенности строения и функций внутренней среды организма человека.
2. Различать на таблицах органы и системы органов человека.
3. Сравнивать клетки организма человека, делать выводы на основе сравнения.
4. Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями.
5. Наблюдать и описывать клетки крови на готовых микропрепаратах.
6. Работать с микроскопом, знать его устройство.

47
Нарушения иммунной системы человека.
Вакцина.
Лечебная сыворотка. СПИД. Аллергия.
7. Соблюдать правила работы с микроскопом.
8. Выделять существенные признаки процессов свёртывания и переливания крови.
9. Объяснять механизмы свёртывания крови и их значение.
10. Объяснять принципы переливания крови и его значение.
11. Выделять существенные признаки иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток.
12. Объяснять причины нарушения иммунитета.
5.
Кровообращение и лимфообращение
4
Строение сердца человека.
Автоматия сердца. Работа сердца.
Коронарная кровеносная система.
Сердечный цикл.
Сосудистая система, её строение.
Круги кровообращения. Давление крови в сосудах и его измерение. Пульс.
Лимфообращение.
Сердечно- сосудистые заболевания. Причины сердечно-сосудистых заболеваний.
Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечении. Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
Обобщение и систематизация знаний о движении как важнейшем свойстве живого на примере функционирования
1. Распознавать на наглядных пособиях органы системы кровообращения.
2.
Выделять существенные признаки органов кровообращения.
3.
Выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам.
4. Различать на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем.
5. Освоить приёмы измерения пульса, кровяного давления.
6. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
7.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики сердечно-сосудистых заболеваний.
8. Освоить приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.
9.
Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-

48 транспортных систем организма человека (сердечно-сосудистой и лимфатической).
сосудистой системы, оформлять её в виде рефератов, докладов.
10.
Систематизировать знания о строении и функционировании транспортных систем организма человека (сердечно-сосудистой и лимфатической).
6.
Дыхание
5
Дыхание. Строение и функции органов дыхания. Верхние и нижние дыхательные пути. Речевой аппарат человека. Дыхательные движения: вдох и выдох. Жизненная ёмкость лёгких. Газообмен в лёгких и тканях других органов. Регуляция дыхания.
Защитные рефлексы дыхательной системы. Охрана воздушной среды.
Вред табакокурения.
1. Выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена.
2. Различать на таблицах органы дыхательной системы.
3. Объяснять механизм дыхания.
4. Сравнивать газообмен в лёгких и тканях других органов, делать выводы на основе сравнения.
5. Освоить приёмы определения жизненной ёмкости лёгких.
6. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
7. Объяснять механизмы регуляции дыхания.
8. Распознавать на наглядных пособиях органы дыхательной системы.
9. Приводить доказательства необходимости борьбы с табакокурением.
10.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний.
11. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях.
12. Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях органов дыхания, оформлять её в виде

49 рефератов, докладов.
7.
Питание
5
Состав пищи.
Пищеварение.
Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции. Ротовая полость. Пищеварение в ротовой полости.
Глотка.
Пищевод.
Пищеварение в желудке.
Пищеварение в тонком кишечнике.
Всасывание питательных веществ в кровь. Барьерная роль печени.
Толстый кишечник и его роль в питании. Регуляция пищеварения.
Правильное питание.
Гигиена питания. Приёмы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.
1. Выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения.
2. Распознавать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы.
3. Объяснять особенности пищеварения в ротовой полости.
4. Распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы.
5. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
6. Объяснять механизм всасывания веществ в кровь.
7.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.
8. Освоить приёмы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.
9.
Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях пищеварительной системы, оформлять её в виде рефератов, докладов.
8.
Обмен веществ и превращение энергии
4
Пластический обмен.
Энергетический обмен.
Обмен белков, углеводов, жиров. Обмен воды и минеральных солей.
Ферменты.
Механизмы работы ферментов. Роль ферментов в организме человека.
Витамины.
Классификация витаминов.
1.
Выделять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии в организме человека.
2. Объяснять особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей.
3. Объяснять механизмы работы ферментов.
4. Объяснять роль ферментов в организме человека.
5. Классифицировать витамины.
6. Объяснять роль витаминов в организме человека.

50
Водорастворимые витамины.
Жирорастворимые витамины. Роль витаминов в организме человека.
Нормы питания. Пищевой рацион.
Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат. Режим питания.
Нарушения обмена веществ.
7.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики развития авитаминозов.
8. Составлять пищевой рацион.
9. Объяснять зависимость пищевого рациона от энергозатрат организма человека.
10.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ.
9.
Выделение продуктов обмена
2
Выделение. Органы мочевыделения.
Строение и работа почек. Регуляция мочеиспускания.
1.
Выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма.
2. Различать на таблицах органы мочевыделительной системы.
3. Объяснять роль выделения в поддержании гомеостаза.
4.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы.
10.
Покровы тела человека
3
Наружные покровы тела. Строение кожи. Производные кожи. Функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
Травмы кожи. Заболевания кожи.
Гигиена кожных покровов. Гигиена одежды и обуви.
Нарушения терморегуляции. Закаливание.
1. Выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции.
2. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.
3.
Приводить доказательства необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями.
4. Освоить приёмы оказания первой помощи при ожогах и обморожениях.
5.
Приводить доказательства необходимости закаливания.
6. Освоить приёмы оказания первой помощи

51 при тепловом и солнечном ударах.
11.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнидеятельности
7
Железы внутренней секреции.
Гормоны. Гипофиз. Щитовидная железа.
Поджелудочная железа.
Надпочечники. Половые железы.
Работа эндокринной системы.
Нарушения работы эндокринной системы.
Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная
(автономная). Роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности. Спинной мозг.
Спинномозговые нервы. Функции спинного мозга. Отделы головного мозга и их функции. Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Изучение рефлексов продолговатого и среднего мозга.
Вегетативная нервная система, её строение.
Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы.
Взаимодействие отделов вегетативной нервной системы.
Врождённые заболевания нервной системы.
Приобретённые заболевания нервной системы и их
1.
Выделять существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма.
2. Объяснять функции желёз внутренней секреции.
3. Объяснять механизмы действия гормонов.
4. Распознавать на таблицах и муляжах органы эндокринной системы.
5.
Выделять существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма.
6.
Объяснять причины нарушений работы эндокринной системы.
7. Классифицировать отделы нервной системы, объяснять принципы этой классификации.
8. Распознавать на наглядных пособиях органы нервной системы.
9. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности организма человека.
10. Определять расположение спинного мозга и спинномозговых нервов.
11. Объяснять функции спинного мозга.
12. Объяснять особенности строения головного мозга и его отделов.
13. Объяснять функции головного мозга и его отделов.
14. Распознавать на наглядных пособиях отделы головного мозга.
15. Объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов.
16. Проводить биологическое исследование, делать

52 причины. Сотрясение мозга.
выводы на основе полученных результатов.
17.
Объяснять причины нарушений в работе нервной системы.
18. Объяснять причины приобретённых заболеваний нервной системы.
19.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний нервной системы.
12.
Органы чувств.
Анализаторы
5
Анализатор. Зрительный анализатор.
Механизм работы зрительного анализатора. Нарушения зрения, их причины и профилактика.
Слуховой анализатор.
Строение органа слуха. Механизм работы слухового анализатора. Нарушения слуха, их причины и профилактика.
Вестибулярный анализатор, его строение и функция. Мышечное чувство и его значение. Осязание.
Вкусовой анализатор.
Вкус.
Обонятельный анализатор.
Обоняние. Боль.
1. Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, зрительного анализатора.
2. Распознавать на наглядных пособиях анализаторы.
3.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения.
4. Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, слухового анализатора.
5.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха
6. Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, вестибулярного анализатора.
7. Объяснять особенности строения и функции вкусового и обонятельного анализаторов.
13.
Психика и поведение человека.
Высшая нервная деятельность
6
Высшая нервная деятельность
(ВНД). Безусловные и условные рефлексы. Особенности поведения человека.
Виды памяти.
Расстройства памяти.
Способы
1. Выделять существенные особенности поведения и психики человека.
2. Выделять (классифицировать) типы и виды памяти.
3. Объяснять причины расстройства памяти.
4. Проводить биологическое исследование, делать

53 улучшения памяти. Обучение. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека. Врождённое поведение.
Инстинкт.
Программы приобретённого поведения. Сон и его фазы. Значение сна. Сновидения.
Расстройства сна. Познавательная деятельность. Речь. Эмоции и чувства. Сознание и мышление человека.
Индивидуальные особенности ВНД человека. Типы
ВНД. Темперамент и характер.
Интеллект. выводы на основе полученных результатов.
5. Объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.
6. Характеризовать фазы сна.
7. Объяснять значение сна.
8. Объяснять значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека.
9.
Выявлять особенности наблюдательности и внимания.
14.
Размножение и развитие человека
4
Репродукция.
Генетическая информация.
Ген.
Дезоксирибонуклеиновая кислота
(ДНК).
Половые хромосомы.
Репродуктивная система человека.
Органы размножения: наружные и внутренние. Мужская и женская половые системы. Оплодотворение.
Контрацепция.
Беременность.
Развитие зародыша человека. Роды.
Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода.
Возрастные периоды развития человека: новорождённость, грудной, ясельный, дошкольный,
1. Выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека.
2. Объяснять наследование признаков у человека.
3. Объяснять механизмы проявления наследственных заболеваний у человека.
4.
Выделять существенные признаки органов размножения человека.
5. Определять основные признаки беременности.
6. Характеризовать условия нормального протекания беременности.
7. Выделять основные этапы развития зародыша человека.
8. Объяснять вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода.
9.
Приводить доказательства необходимости

54 школьный. Половое созревание.
соблюдения мер профилактики вредных привычек.
10.
Определять возрастные периоды развития человека.
11.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путём; медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.
12. Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о СПИДе и ВИЧ-инфекции, оформлять её в виде рефератов, устных сообщений
15.
Человек и окружающая среда
6
Связи человека с природной средой.
Связи человека с социальной средой.
Адаптация человека к среде обитания.
Адаптивные типы человека. Напряжение и утомление.
Здоровье человека.
Влияние факторов окружающей среды на здоровье человека.
Поведение человека в опасных и чрезвычайных ситуациях. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.
1. Приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.
2. Объяснять место и роль человека в природе.
3. Соблюдать правила поведения в природе.
4. Освоить приёмы рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
5.
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики стрессов, вредных привычек.
6. Овладеть умением оценивать с эстетической точки зрения красоту человеческого тела.
7. Анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих; последствия влияния факторов риска на

55 здоровье человека.
8.
Находить в научно-популярной литературе информацию о факторах здоровья и риска, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
9. Разрабатывать и защищать проект.
10. Аргументированно отстаивать свою позицию.
Итого:
68 класс 9 количество часов: всего
68 ; в неделю 2 плановых контрольных уроков 3 административно - контрольных уроков 2 учебник Биология. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов, З.Г.
Гапонюк: - М.: Просвещение, 2021.
№
Тема
Кол-во часов
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности учащихся
1.
Введение.
Биология в системе наук
2
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Основные методы биологических исследований.
Значение биологии для понимания научной картины мира.
Значение биологической науки в деятельности человека.
1. Определять место биологии в системе наук.
2. Оценивать вклад различных учёных-биологов в развитие науки биологии.
3.
Выделять основные методы биологических исследований.
4. Объяснять значение биологии для понимания научной картины мира.
5.
Объяснять роль биологии в практической деятельности людей.
2.
Основы цитологии – науки о клетке
10
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки.
Значение цитологических
1. Определять предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки.
2. Объяснять значение цитологических исследований

56 исследований. Клетка как структурная и функциональная единица живого.
Основные компоненты клетки.
Основные положения современной клеточной теории.
Химический состав клетки.
Особенности химического состава живых организмов. Роль неорганических и органических веществ в клетке.
Строение клетки: клеточная мембрана, цитоплазма, генетический аппарат.
Ядро.
Хромосомы. Ядрышки. Органоиды клетки и их функции. Особенности строения клеток прокариот.
Особенности строения клеток эукариот.
Вирусы.
Метаболизм.
Фотосинтез, световая и темновая фазы фотосинтеза, фотолиз воды.
Космическая роль фотосинтеза.
Понятие о гене. Генетический код.
Матричный принцип биосинтеза белков.
Гомеостаз.
Катализаторы.
Ферменты. Витамины. для развития биологии и других биологических наук.
3. Объяснять значение клеточной теории для развития биологии.
4. Сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения.
5. Объяснять роль неорганических и органических веществ в клетке.
6.
Характеризовать клетку как структурную единицу живого.
7.
Выделять существенные признаки строения клетки.
8. Различать на таблицах и готовых микропрепаратах основные части и органоиды клетки.
9. Наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах.
10. Объяснять особенности клеточного строения организмов.
11. Выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток.
12.
Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
13.
Сравнивать строение эукариотических и прокариотических клеток на основе анализа полученных данных.
14. Выделять существенные признаки процессов обмена веществ.
15. Объяснять космическую роль фотосинтеза в биосфере.

57 16. Выделять существенные признаки процесса биосинтеза белков и его механизм.
17. Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности в клетке.
18. Объяснять механизмы регуляции процессов жизнедеятельности в клетке.
19.
Обобщить и систематизировать знания о процессах обмена веществ в клетке и биосинтезе белков.
3.
Размножение и индивидуальное развитие
(онтогенез) организмов
5
Самовоспроизведение.
Бесполое размножение.
Виды бесполого размножения: размножение делением, спорами, вегетативное размножение.
Митоз и его биологическое значение.
Половое размножение. Типы полового процесса. Мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение и его б
иологическое значение.
Типы оплодотворения.
Понятие индивидуального развития.
(онтогенеза) у растительных и животных организмов.
Типы онтогенеза у животных: личиночный, яйцекладный, внутриутробный.
Эмбриогенез.
Постэмбриональное развитие. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Адаптации.
1. Определять самовоспроизведение как всеобщее свойство живого.
2.
Выделять существенные признаки процесса размножения, формы размножения.
3.
Определять митоз как основу бесполого размножения и роста многоклеточных организмов.
4. Объяснять биологическое значение митоза.
5. Выделять особенности мейоза.
6.
Определять мейоз как основу полового размножения многоклеточных организмов.
7.
Объяснять биологическое значение мейоза и процесса оплодотворения.
8. Выделять типы онтогенеза (классифицировать).
9. Оценивать влияние факторов внешней среды на развитие зародыша.
10. Определять уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.
11. Обобщить и систематизировать знания о процессе размножения организмов.

58 4.
Основы генетики
9
Генетика — одна из важнейших отраслей биологической науки.
Понятие о наследственности и изменчивости.
История развития генетики.
Методы исследования наследственности: цитогенетический, биохимический, гибридологический.
Гибридизация. Фенотип и генотип.
Чистые линии. Закон доминирования.
Закон расщепления. Закон чистоты гамет.
Аллельные гены.
Схемы скрещивания.
Алгоритм решения генетических задач.
Сцепленное наследование признаков. Хромосомная теория наследственности.
Наследование, сцепленное с полом.
Генотип как целостная система.
Изменчивость: генотипическая, фенотипическая.
Генотипическая изменчивость.
Мутационная изменчивость. Мутации. Мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.
Комбинативная изменчивость и её причины. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Норма реакции.
1. Определять главные задачи современной генетики.
2. Оценивать вклад учёных в развитие генетики как науки.
3.
Выделять основные методы исследования наследственности.
4. Определять основные признаки фенотипа и генотипа.
5. Выявлять основные закономерности наследования.
6. Объяснять механизмы наследственности.
7.
Выявлять алгоритм решения генетических задач.
8. Решать генетические задачи.
9. Объяснять основные положения хромосомной теории наследственности.
10. Объяснять хромосомное определение пола и наследование, сцепленное с полом.
11. Определять основные формы изменчивости организмов.
12.
Выявлять особенности генотипической изменчивости.
13.
Выявлять особенности комбинативной изменчивости.
14.
Выявлять особенности фенотипической изменчивости.
15. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
5.
Генетика человека
3
Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический,
1.
Выделять основные методы изучения наследственности человека.
2.
Проводить биологические исследования и

59 биохимический, метод анализа ДНК.
Родословная.
Генетическое разнообразие человека.
Медико- генетическое консультирование.
Мутагенные факторы.
Нежелательность близкородственных браков.
Генетические заболевания человека.
делать выводы на основе полученных результатов.
3. Устанавливать взаимосвязь генотипа человека и его здоровья.
4. Объяснять причины наследственных заболеваний, мутаций, влияния мутагенов на организм человека.
6.
Основы селекции и биотехнологии
3
Селекция, задачи и направления.
Методы селекции: гибридизация, искусственный отбор, искусственный мутагенез.
Клеточная инженерия.
Генная инженерия. Генетика как научная основа селекции организмов.
Достижения мировой и отечественной селекции.
Биотехнология.
Микроорганизмы и особенности их селекции. Достижения и перспективы развития биотехнологии.
Метод культуры тканей. Клонирование.
1. Определять главные задачи современной селекции.
2. Выделять основные методы селекции.
3. Объяснять значение селекции для развития биологии и других наук.
4. Оценивать достижения мировой и отечественной селекции.
5. Характеризовать вклад отечественных учёных в развитие селекции.
6. Оценивать достижения и перспективы развития современной биотехнологии.
7. Характеризовать этические аспекты развития некоторых направлений биотехнологии.
7.
Эволюционное учение
9
Эволюция.
Эволюционная теория
Дарвина.
Ч.
Дарвин
— основоположник учения об эволюции.
Критерии вида: морфологический, генетический, экологический, географический.
Репродуктивная изоляция.
Биологический вид.
Популяция.
Генофонд.
Взаимоотношения организмов в
1.
Оценивать вклад Ч. Дарвина в развитие биологических наук и роль эволюционного учения.
2. Объяснять сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.
3. Выделять существенные признаки вида.
4. Объяснять популяционную структуру вида.
5.
Характеризовать популяцию как единицу эволюции.

60 популяциях.
Популяция как элементарная эволюционная единица.
Понятие микроэволюции.
Видообразование.
Стадии видообразования.
Формы видообразования.
Борьба за существование. Формы борьбы за существование. Естественный отбор.
Возникновение адаптаций.
Относительный характер адаптаций.
Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
6.
Выделять существенные признаки стадий видообразования.
7. Различать формы видообразования.
8. Объяснять причины многообразия видов.
9. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы.
10. Различать и характеризовать формы борьбы за существование.
11. Объяснять причины борьбы за существование.
12.
Характеризовать естественный отбор как движущую силу эволюции.
13. Объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
14. Выявлять приспособления у организмов к среде обитания
(на конкретных примерах), изменчивость у организмов одного вида.
15.
Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
16. Находить информацию о современных проблемах эволюционной теории в учебной и научно-популярной литературе, интернетисточниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
17. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.
8.
Возникновение и развитие
5
Креационизм.
Гипотеза самопроизвольного зарождения жизни.
1.
Объяснять сущность основных гипотез о происхождении жизни.

61 жизни на Земле
Гипотеза панспермии. Гипотеза А. И.
Опарина
—
Дж.
Холдейна.
Коацерваты. Пробионты. Гипотеза биопоэза.
Основные этапы формирования жизни. Катархей, архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Палеозойская эра, периоды палеозоя. Мезозойская эра, периоды мезозоя. Кайнозойская эра, периоды кайнозоя.
2. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
3. Выделять основные этапы процесса возникновения и развития жизни на Земле.
4. Характеризовать условия и события эволюции жизни на Земле.
5. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.
6. Находить информацию о современных проблемах эволюционной теории в учебной и научно-популярной литературе, интернетисточниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
9.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
22
Экология.
Среды обитания организмов. Экологические факторы.
Толерантность.
Лимитирующие факторы.
Адаптация организмов.
Местообитание организма.
Экологическая ниша.
Популяция.
Свойства популяции: рождаемость, смертность, возрастной состав
(структура) и численность особей.
Экологические взаимодействия организмов.
Типы экологических взаимодействий: симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренция. Сообщество. Биоценоз.
Экосистема. Компоненты экосистемы.
1.
Определять главные задачи современной экологии.
2.
Выделять основные методы экологических исследований.
3. Выделять существенные признаки экологических факторов.
4.
Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
5. Определять существенные признаки влияния экологических факторов на организмы.
6.
Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
7. Определять существенные признаки экологических ниш.
8.
Описывать экологические ниши различных

62
Продуценты. Консументы. Редуценты.
Классификация экосистем. Биосфера.
Структура сообщества.
Видовая структура.
Пространственная структура.
Трофические связи в экосистеме. Пищевые цепи. Пищевая сеть. Поток энергии. Типы пищевых цепей: пастбищная и детритная.
Круговорот веществ. Искусственные экосистемы. Сравнение естественных и искусственных экосистем. Экосистемы городов. Экологические проблемы.
Загрязнение окружающей среды. Пути решения экологических проблем.
Рациональное природопользование. организмов.
9. Определять существенные признаки структурной организации популяций.
10. Выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме.
11. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы.
12. Выделять существенные признаки экосистемы.
13. Классифицировать экосистемы.
14. Наблюдать и описывать экосистемы своей местности.
15. Выделять существенные признаки структурной организации экосистем.
16. Выделять существенные признаки процессов обмена веществ, круговорота веществ и превращений энергии в экосистеме.
17. Составлять пищевые цепи и сети.
18. Различать типы пищевых цепей.
19. Выявлять существенные признаки искусственных экосистем.
20.
Сравнивать природные и искусственные экосистемы, делать выводы на основе сравнения.
21. Наблюдать и описывать экосистемы своей местности, сезонные изменения в живой природе.
22.
Приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе.
23.
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

63 24. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере.
25.
Овладеть умением аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.
26. Представлять результаты своего исследования.
27. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.
Итого:
68

64