Протокол 1 И. Е. Заварзина Л. С. Князькина от 28 августа 2014г 28 августа 2014г Приказ от 29 августа 7113
Скачать 0.91 Mb.
|
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Активизация знаний об основных понятиях лексикологии. Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текста. Выделение в тексте многозначных слов и слов в переносном значении. Подбирают антонимы и синонимы к указанным словам в тексте. | (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г. | индивид опрос | П 20 упр.96 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19. | 23.09. | 23.09. | Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»). | 1ч. | Урок развития речи | Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной форме. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. | Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. | Опрос в парах | учебник, дидактический материал | Упр. 104 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20. | 24.09. | 24.09. | Общеупотребительные слова. | 1ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Выделение в речи общеупотребительных и необщеупотребительных слов; находить их в текстах. | Учебник, таблицы | распределительный диктант | П 22 упр. 110, р.т. зад. 16. | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21. | 25.09. | 25.09. | Профессионализмы. | 1ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными. | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Различать профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмами. Определение сферы употребления профессионализмов. | учебник | диктант со взаимопроверкой | П 23, упр. 116. | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22. | 26.09. | 26.09. | Диалектизмы. | 1ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать содержание понятия «диалектизм»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Различать диалектизмы. Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. написание сочинения-рассуждения. | Учебник, таблицы | Диктант со взаимопроверкой. | П 24 упр. 118 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23. | 27.09. | 27.09. | Р.Р. Сжатое изложение | 1ч. | Урок развития речи | Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. | Написание сжатого изложения. | Орфографический словарь русского языка | изложение | П. 24, упр. 119 (уст.). | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24. | 29.09. | 29.09. | Исконно русские и заимствованные слова. | 1ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Различать исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями. | Учебник | распределительный диктант | П 25 упр. 126, р.т. зад. № 19. | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25. | 30.09. | 30.09. | Новые слова (неологизмы) | 1ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов. | Учебник,ИКТ | диктант по памяти | П 26 упр. 132 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26. | 01.10. | 01.10. | Устаревшие слова. | 1ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики. Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделение устаревших слов в художественном тексте. | Учебник | словарный диктант, ответы на вопросы | П 27 упр. 135 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27. | 02.10. | 02.10. | Словари. | 1ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. | Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Запись примеров словарных статей. | Словари | Фронт опрос | П 28, упр. 139, контрольные вопросы | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28. | 03.10. | 03.10. | Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи». |