положение о системе наставничества обучающихся. Протокол 1 от 10. 01. 2022 г. Согласовано Председатель Совета родителей (законных представителей) О. Н. Назарова
 Скачать 26.99 Kb.
|
Положение о системе наставничества обучающихся в МКОУ «Архангельская ООШ» 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение о системе наставничества обучающихся МКОУ «Архангельская ООШ» определяет цели, задачи, участников, формы и порядок осуществления наставничества (далее – Положение). Разработано в соответствии с нормативной правовой базой в сфере образования и наставничества. 1.2. В Положении используются следующие понятия: Наставник – обучающийся, назначаемый ответственным за учебную, социальную, личностную адаптацию лица, в отношении которого осуществляется наставническая деятельность в образовательной организации. Наставляемый – участник системы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке приобретает новый опыт, развивает необходимые навыки и компетенции, добивается предсказуемых результатов, преодолевая тем самым свои учебные, социальные, личностные затруднения. Куратор – сотрудник образовательной организации, учреждения из числа ее социальных партнеров (другие образовательные учреждения – школы, вузы, колледжи; учреждения культуры и спорта, дополнительного профессионального образования, предприятия и др.), который отвечает за реализацию персонализированных(ой) программ(ы) наставничества. Наставничество – форма обеспечения личностного становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется наставничество. Форма наставничества – способ реализации системы наставничества через организацию работы наставнической пары/группы, участники которой находятся в заданной ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников. Персонализированная программа наставничества – это краткосрочная персонализированная программа (от 3 месяцев до 1 года), включающая описание форм и видов наставничества, участников наставнической деятельности, направления наставнической деятельности и перечень мероприятий, нацеленных на устранение выявленных личностных затруднений наставляемого и на поддержку его сильных сторон. 1.3. Основными принципами системы наставничества обучающихся являются: принцип научности - предполагает применение научно-обоснованных методик и технологий в сфере наставничества обучающихся; принцип системности и стратегической целостности - предполагает разработку и реализацию практик наставничества с максимальным охватом всех необходимых компонентов системы образования на федеральном, региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательной организации; принцип легитимности подразумевает соответствие деятельности по реализации программы наставничества законодательству Российской Федерации, региональной нормативно-правовой базе; принцип обеспечения суверенных прав личности предполагает приоритет интересов личности и личностного развития обучающегося в процессе его профессионального и социального развития, честность и открытость взаимоотношений, уважение к личности наставляемого и наставника; принцип добровольности, свободы выбора, учета многофакторности в определении и совместной деятельности наставника и наставляемого; принцип аксиологичности подразумевает формирование у наставляемого и наставника ценностных отношений к профессиональной деятельности, уважения к личности, государству и окружающей среде, общечеловеческим ценностям; принцип личной ответственности предполагает ответственное поведение всех субъектов наставнической деятельности – куратора, наставника, наставляемого и пр. к внедрению практик наставничества, его результатам, выбору коммуникативных стратегий и механизмов наставничества; принцип индивидуализации и персонализации наставничества направлен на сохранение индивидуальных приоритетов в создании для наставляемого индивидуальной траектории развития; принцип равенства признает, что наставничество реализуется людьми, имеющими равный социальный статус обучающегося с соответствующей системой прав, обязанностей, ответственности, независимо от ролевой позиции в системе наставничества. 1.4. Участие в системе наставничества не должно наносить ущерба образовательному процессу образовательной организации. Решение об освобождении наставника и наставляемого от учебы для участия в мероприятиях плана реализации персонализированной программы наставничества принимает руководитель образовательной организации в исключительных случаях при условии обеспечения непрерывности образовательного процесса в образовательной организации. 2. Цель и задачи системы наставничества. Формы наставничества 2.1. Цель системы наставничества обучающихся в образовательной организации – раскрытие личностного потенциала наставника и наставляемого, путем создания условий для формирования эффективной системы сопровождения, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся в возрасте от 10 лет. 2.2. Задачи системы наставничества обучающихся: - содействовать созданию в МКОУ «Архангельская ООШ» психологически комфортной образовательной среды наставничества, способствующей раскрытию личностного, творческого потенциала обучающихся путем проектирования их индивидуальной профессиональной траектории; - подготовка наставляемого к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном мире; - раскрытие личностного, творческого потенциала наставника и наставляемого через реализацию индивидуальной образовательной траектории. 2.3. В образовательной организации применяется следующая форма наставничества: «ученик – ученик». Форма наставничества «ученик-ученик» предполагает взаимодействие обучающихся одной образовательной организации, при которой один из обучающихся находится на более высокой ступени образования и обладает организаторскими и лидерскими качествами позволяющими ему оказывать весомое влияние на наставляемого, лишенное строгой субординации. 2.4. Форма наставничества «ученик-ученик» осуществляется в индивидуальной и групповой форме. Цель: разносторонняя поддержка обучающегося либо временная помощь в адаптации к новым условиям обучения. Задачи реализации формы «ученик-ученик»: - помощь в проявлении лидерского потенциала; - развитие гибких навыков и метакомпетенций; - оказание помощи к адаптации к новым условиям среды; - создание комфортных условий и экологичных коммуникаций внутри образовательной организации; - формирование устойчивого школьного сообщества и сообщества благодарных выпускников». 2.5. Вариации ролевых моделей внутри формы «ученик-ученик»: «успевающий-неуспевающий» - поддержка в достижении лучших образовательных результатов; «лидер-пассивный» - психоэмоциональная поддержка при адаптации в коллективе или помощь при развитии коммуникационных, творческих, лидерских навыков); «равный-равному» - обмен навыками в процессе совместной деятельности в рамках реализации ООП МКОУ «Архангельская ООШ», рабочей программы воспитания образовательной организации или при совместной работе над проектом. 2.6. Взаимодействие наставника и наставляемого в режиме внеурочной деятельности: проектная деятельность, классные часы, внеурочная деятельность, подготовка к мероприятиям школьного сообщества, к конкурсам, олимпиадам, реализация волонтерских проектов. 2.7. Виртуальное (дистанционное) наставничество – дистанционная форма организации наставничества с использованием информационно-коммуникационных технологий, таких как видеоконференции, платформы для дистанционного обучения, социальные сети и онлайн-сообщества, тематические интернет-порталы и др. Обеспечивает постоянное профессиональное и творческое общение, обмен опытом между наставником и наставляемым, позволяет дистанционно сформировать пары «наставник – наставляемый», привлечь профессионалов и сформировать банк данных наставников, делает наставничество доступным для широкого круга лиц. Наставничество в группе – форма наставничества, когда один наставник взаимодействует с группой наставляемых одновременно (от двух и более человек). Краткосрочное или целеполагающее наставничество – наставник и наставляемый встречаются по заранее установленному графику для постановки конкретных целей, ориентированных на определенные краткосрочные результаты. Наставляемый должен приложить определенные усилия, чтобы проявить себя в период между встречами и достичь поставленных целей. Ситуационное наставничество – наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного. Скоростное наставничество – однократная встреча наставляемого (наставляемых) с наставником более высокого уровня с целью построения взаимоотношений с другими обучающимися, объединенными общими проблемами и интересами или обменом опытом. Такие встречи помогают формулировать и устанавливать цели индивидуального развития и карьерного роста на основе информации, полученной из авторитетных источников, обменяться мнениями и личным опытом, а также наладить отношения «наставник – наставляемый» («равный – равному»). Традиционная форма наставничества («один-на-один») – взаимодействие между более опытным и начинающим работником в течение определенного продолжительного времени. Обычно проводится отбор наставника и наставляемого по определенным критериям: опыт, навыки, личностные характеристики и др. 3. Организация системы наставничества 3.1. Наставничество организуется на основании приказа директора МКОУ «Архангельская ООШ» «Об утверждении положения о системе наставничества обучающихся в МКОУ «Архангельская ООШ». 3.2. Директор МКОУ «Архангельская ООШ»: - осуществляет общее руководство и координацию внедрения (применения) системы (целевой модели) наставничества обучающихся в образовательной организации; - издает локальные акты образовательной организации о внедрении (применении) системы (целевой модели) наставничества и организации наставничества обучающихся в образовательной организации; - утверждает куратора реализации программ наставничества, способствует отбору наставников и наставляемых, а также утверждает их; - утверждает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации системы наставничества педагогических работников и обучающихся в образовательной организации; - издает приказ(ы) о закреплении наставнических пар/групп с письменного согласия их участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с наставнической деятельностью; - способствует созданию сетевого взаимодействия в сфере наставничества, осуществляет контакты с различными учреждениями и организациями по проблемам наставничества (заключение договоров о сотрудничестве, о социальном партнерстве, проведение координационных совещаний, участие в конференциях, форумах, вебинарах, семинарах по проблемам наставничества и т.п.); - способствует организации условий для непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников, аккумулирования и распространения лучших практик наставничества обучающихся. 3.4. Куратор реализации программ наставничества: - назначается руководителем образовательной организации из числа заместителей руководителя; - своевременно (не менее одного раза в год) актуализирует информацию о наличии в образовательной организации обучающихся, которых необходимо включить в наставническую деятельность в качестве наставляемых; - разрабатывает Дорожную карту (план мероприятий) по реализации системы наставничества педагогических работников и обучающихся в образовательной организации; - ведет банк (персонифицированный учет) наставников и наставляемых, в том числе в цифровом формате с использованием ресурсов Интернета – официального сайта образовательной организации/страницы, социальных сетей; - формирует банк индивидуальных/групповых персонализированных программ наставничества обучающихся, осуществляет описание наиболее успешного и эффективного опыта; - осуществляет координацию деятельности по наставничеству с ответственными и неформальными представителями региональной системы наставничества, с сетевыми педагогическими сообществами; - организует повышение уровня профессионального мастерства наставников, в том числе на стажировочных площадках и в базовых школах с привлечением наставников из других образовательных организаций; - курирует процесс разработки и реализации персонализированных программ наставничества; - организует совместно с руководителем образовательной организации мониторинг реализации системы наставничества обучающихся в МКОУ «Архангельская ООШ»; - осуществляет мониторинг эффективности и результативности реализации системы наставничества в МКОУ «Архангельская ООШ», оценку вовлеченности обучающихся в различные формы наставничества и формирует итоговый аналитический отчет о реализации системы наставничества, реализации персонализированных программ наставничества обучающихся; - фиксирует данные о количестве участников персонализированных программ наставничества в формах статистического наблюдения (совместно с системным администратором). 4. Права и обязанности наставника 4.1. Права наставника: - привлекать для оказания помощи наставляемому других обучающихся с их согласия; - получать информацию о лице, в отношении которого осуществляется наставничество; - обращаться с заявлением к куратору с просьбой о сложении с него обязанностей наставника; - осуществлять мониторинг деятельности наставляемого в форме личной проверки выполнения заданий. 4.2. Обязанности наставника: - руководствоваться требованиями законодательства Российской Федерации, региональными и локальными нормативными правовыми актами образовательной организации при осуществлении наставнической деятельности; - находиться во взаимодействии со всеми структурами образовательной организации, осуществляющими работу с наставляемым по программе наставничества; - оказывать помощь наставляемому в проявлении лидерского потенциала; - создавать условия для развития гибких навыков и метакомпетенций наставляемого; - оказывать помощь наставляемым к адаптации к новым условиям среды; - создавать комфортные условия и экологичных коммуникации внутри группы «наставник-наставляемый». 5. Права и обязанности наставляемого 5.1. Права наставляемого: - систематически повышать свой уровень развития; - обращаться к наставнику за помощью по вопросам, связанным с учебой, личностным развитием; - обращаться к куратору и руководителю образовательной организации с ходатайством о замене наставника. 5.2. Обязанности наставляемого: - изучать Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», иные федеральные, региональные, муниципальные и локальные нормативные правовые акты, регулирующие образовательную деятельность, деятельность в сфере наставничества обучающихся; - соблюдать правила для обучающихся МКОУ «Архангельская ООШ»; - выполнять рекомендации наставника по исполнению своих обязанностей; - устранять совместно с наставником допущенные ошибки и выявленные затруднения; - проявлять дисциплинированность, организованность и культуру в учебе; - учиться у наставника передовым, инновационным методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним. 6. Процесс формирования пар и групп наставников и обучающихся, в отношении которых осуществляется наставничество 6.1. Формирование наставнических пар (групп) осуществляется по основным критериям: - личный (компетентностный) опыт наставника должны соответствовать запросам наставляемого или наставляемых; - у наставнической пары (группы) должен сложиться взаимный интерес и симпатия, позволяющие в будущем эффективно взаимодействовать в рамках программы наставничества. 6.2. Сформированные на добровольной основе с непосредственным участием куратора, наставников и обучающихся, в отношении которых осуществляется наставничество, пары/группы утверждаются приказом директора МКОУ «Архангельская ООШ». 7. Завершение персонализированной программы наставничества 7.1. Завершение персонализированной программы наставничества происходит в случае: - завершения плана мероприятий персонализированной программы наставничества в полном объеме; - по инициативе наставника или наставляемого и/или обоюдному решению (по уважительным обстоятельствам); - по инициативе куратора (в случае недолжного исполнения персонализированной программы наставничества в силу различных обстоятельств со стороны наставника и/или наставляемого – форс-мажора). 7.2. Изменение сроков реализации персонализированной программы наставничества обучающихся. По обоюдному согласию наставника и наставляемого/наставляемых педагогов возможно продление срока реализации персонализированной программы наставничества или корректировка ее содержания (например, плана мероприятий, формы наставничества). 8. Условия публикации результатов персонализированной программы наставничества обучающихся на сайте образовательной организации 8.1. Для размещения информации о реализации персонализированной программы наставничества обучающихся на официальном сайте образовательной организации создается специальный раздел (рубрика). На сайте размещаются сведения о реализуемых персонализированных программах наставничества обучающихся, лучшие кейсы персонализированных программ наставничества обучающихся, федеральная, региональная и локальная нормативно-правовая база в сфере наставничества обучающихся, методические рекомендации, новости и анонсы мероприятий и программ наставничества обучающихся в образовательной организации и др. 8.2. Результаты персонализированных программ наставничества обучающихся в образовательной организации публикуются после их завершения. 9. Заключительные положения 9.1. Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения директора МКОУ «Архангельская ООШ» и действует бессрочно. 9.2. В настоящее Положение могут быть внесены изменения и дополнения в соответствии с вновь принятыми законодательными и иными нормативными актами Российской Федерации и вновь принятыми локальными нормативными актами образовательной организации. |