биология электив программа. Электив Биология 10 класс Общие закономерности. Протокол 1 от 201 8 г. Руководитель мо Гильманова Р. Г. Согласовано

• Название: Протокол 1 от 201 8 г. Руководитель мо Гильманова Р. Г. Согласовано
• Анкор: биология электив программа
• Дата: 10.04.2022
• Размер: 50.65 Kb.
• Имя файла: Электив Биология 10 класс Общие закономерности.docx
• Тип: Протокол; #459172

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей естественно- математических дисциплин протокол № 1 от____________2018 г. Руководитель МО __________/Гильманова Р.Г./

Согласовано Заместитель директора по учебной работе __________/Хасанова М.Р./ «__» «_______» 2018 г.

Утверждено Директор _________ / Нигматзянов Ф.Т./ Приказ №____от _________2018 г.

Элективный курс по биологии

(10 класс)

«Общие закономерности»
Учитель химии и биологии МБОУ

«Сатышевская СОШ

им. Ш. З. Зиннурова»

Хасанова Венера Ризвановна

2018/2019 учебный год

Пояснительная записка

Одним из приоритетных направлений современной биологической науки является генетика. Велико её как теоретическое, так и прикладное значение, но особое место в генетике занимает генетика человека. Разделы «Генетика» и «Молекулярная биология» являются одними из самых сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. Облегчению усвоения этих разделов может способствовать решение задач по генетике и молекулярной биологии разных уровней сложности.

        Изучение элективного курса предполагает решение генетических задач, выполнение лабораторных и практических работ, представление итогов работы в виде отдельных проектов, презентаций. Изучение элективного курса базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин: анатомия и физиология человека, цитологии, молекулярной биологии и биохимии, гистологии, эмбриологии и современной теории эволюции.Таким образом, изучение элективного курса не только обеспечивает приобретение учащимися знаний в одной из наиболее актуальных областей биологии, но и способствует формированию целостной картины мира и пониманию своего положения в нём.

Решение задач, как учебно-методический прием изучения генетики, имеет важное значение. Его применение способствует качественному усвоению знаний, получаемых теоретически, повышая их образность, развивает умение рассуждать и обосновывать выводы, существенно расширяет кругозор изучающего генетику, т.к. задачи, как правило, построены на основании документальных данных, привлеченных из области частной генетики растений, животных, человека. Использование таких задач развивает у школьников логическое мышление и позволяет им глубже понять учебный материал, а преподаватель имеет возможность осуществлять эффективный контроль уровня усвоенных учащимися знаний. Несмотря на это школьные учебники содержат минимум информации о закономерностях наследования, а составлению схем скрещивания и решению генетических задач в школьной программе по общей биологии отводится очень мало времени. Поэтому возникла необходимость в создании данного курса .Курс позволит учащимся усвоить основные понятия, термины и законы генетики, разобраться в генетической символике, применять теоретические знания на практике, объяснять жизненные ситуации с точки зрения генетики, подготовиться к сдаче ЕГЭ.

Основные разделы содержат краткие теоретические пояснения закономерностей наследования и предполагают решение задач. Курс рассчитан на тех, кто уже обладает знаниями по генетике и молекулярной биологии . В зависимости от уровня подготовленности учащихся учитель может подбирать типичные задачи или задачи разного уровня сложности, а также по своему усмотрению увеличивать количество часов по отдельным разделам.

Программа предусматривает проведение аудиторных занятий, в начале которых даются теоретические знания учителем, затем приводятся примеры решения задач и в конце учащимся предлагаются задачи для самостоятельного решения ( Контроль за выполнением проводится учителем, либо совместно с учениками. В заключение курса будет составлен задачник, в который войдут задачи, придуманные учениками.

         Программа рассчитана на 35 часа.

Основная концепция курса.

 Чтобы помочь учащимся раскрыть собственный потенциал, в программе реализуются принципы, составляющие следующую педагогическую концепцию.

Принцип 1 - соответствие методологическим принципам современного биологического познания, на основе которого у школьников должны сформироваться системное мышление и целостная научная картина мира.

Принцип 2 - добровольность - каждый из учащихся принимает осознанное решение посещать занятия.

Принцип 3 - максимально активная позиция, что предполагает свободное высказывание участниками своих вариантов решений предлагаемых заданий и вопросов.

Принцип 4 – научность.

Принцип 5 - развивающий характер - данный элективный курс должен способствовать развитию познавательной самостоятельности, творчества.

Принцип 6 - историко-патриотический акцент при изучении истории генетики.

Принцип 7 - экологическая направленность - курс должен привести к формированию твердой убежденности, что неблагоприятные внешние факторы влияют на организм на молекулярно-генетическом уровне, являются причиной генетических нарушений.

Принцип 8 - профессиональная направленность - изучение данного материала должно облегчить учащимся процесс выбора будущей профессии

Формы проведения занятий

– лабораторные работы,наглядно отражающие биохимические и генетические закономерности, включают в себя формулирование цели работы, постановку задачи, перечень оборудования, описание хода работы, запись наблюдений, вопросы для проверки усвоения материала;
– решение генетических задач, связанных с реальными жизненными ситуациями, проблемами здоровья человека;
– лекции;
– дискуссии;
– «круглые столы»;
– создание компьютерной презенатцииPowerPoint;
– работа с Интернетом, СМИ.

Данная программа модифицирована и составлена на основе курса автора Халиуллиной Р.Р.
Цель элективного курса: создать условия для формирования у учащихся умения решать задачи по молекулярной биологии и генетике разной степени сложности

• 
  краткое повторение материала, изученного по темам «Молекулярная биология» и «Генетика»
  

• 
  выявление и ликвидацию пробелов в знаниях учащихся по темам и умениях решать задачи, положенные по школьной программе
  
• 
  обучения учащихся решению задач по молекулярной биологии и генетике повышенной сложности
  

Задачи:

1. 
   Развивающие
   

- Сформировать знания о генетики как науки.

- Сформировать знания о материальных носителей наследственности

- Вывести и сформулировать закон Т.Моргана.

- Показать, что кроме ядерной наследственности существует еще и цитоплазматическая, которая передается чаще всего по материнской линии.

- Сформировать знания о наследственной изменчивости и ее основных типах.

- Рассмотреть причины возникновения и основные типы мутации.

2. 
   Обучающие
   

- Навыки решения генетических задач.

- Умение пользоваться генетическими навыками.

- Умение применять теоретические знания при решении генетических задач.

- Умение определять доминантность и рецессивность признака, выявлять генотипы и фенотипы особей.

3. 
   Воспитательные
   

- Содействовать формированию мировоззренческих понятий.

- Вредное влияние мутагенов и наркотических веществ на наследственность человека

Содержание программы

1 модуль. « Молекулярная биология » (6ч.)

№	Тема	Элементы содержания	Количество часов
	Введение. Молекулярная биология.
1	Введение.		1 час
2	Белки.	функции белков в в клетке и организме . Понятие о биосинтезе белка.	1 час
3	Нуклеиновые кислоты.	Редупликация	1 час
4	Решение задач	Что нужно знать при решении задач. Оформление задач	1 час
5	Биосинтез белка.	Реализация наследственной информации в клетке.	1час
6	Генетический код и его свойства.	Генетический код и его свойства. Связь транскрипции ДНК и трансляции белка. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на проявление мутаций в ДНК и синтезируемом белке. Связующая роль ферментов в транскрипции и трансляции. Решение задач на транскрипцию ДНК и трансляцию белка.	1 час

2 модуль. Основы генетики(29 ч.)

	Менделеевская генетика
7	Основные понятия генетики. Генетические символы и термины.	Основные понятия генетики Формирование знаний о генетике, как о науке	1 час
8	Моногибридное скрещивание .Полное доминирование.	Наследование признаков при моногибридном скрещивании. Решение задач на наследование признаков при моногибридном скрещивании	1 час
9	Неполное доминирование	Наследование признаков при анализирующем скрещивании, неполное доминирование. Решение задач на анализирующее скрещивание, неполное доминирование.	1 час
10	Анализирующее скрещивание.	Сформировать понятия о множественном аллелизме, его причинах и значении.	1 час
11	Дигибридное скрещивание.	Сформулировать знания о дигибритном скрещивании. Третий закон Г. Менделя. Наследование признаков при дигибридном скрещивании1 Решение задач на наследование признаков при дигибридном скрещивании.	1 час
12	Полигибридное скрещивание.	Наследование признаков при полигибридном скрещивании . Решение задач на наследование признаков при полигибридном скрещивание.	1 час
13	Наследование групп крови человека (кодоминирование)	Решение задач на кодоминирование	1 час
14	Решение задач	Что нужно знать при решении задач. Оформление задач	1 час
	Хромосомная теория наследственности
15	Закон Моргана.	Формулировка закона Т.Г.Моргана.Решение задач.	1 час
16	Наследование признаков, сцепленных с полом,и признаков, контролируемых аутосомными и сцепленными с полом генами.	Сцепление с поло. Аутосомы.Решение задач	1 час
17	Наследование генов, локализованных в Х-хромосоме	Решение задач на наследование генов, локализованных в Х-хромосоме .	1 час
18	Наследование генов,локализованных вY –хромосоме	Решение задач на наследование генов,локализованных вY –хромосоме	1 час
19	Наследование двух признаков сцепленных с полом	Решение задач на наследование двух признаков сцепленных с полом	1 час
20	Одновременное наследование признаков , расположенных в соматических и половых хромосомах.	Решение задач на одновременное наследование признаков , расположенное в соматических и половых хромосомах.	1 час
21	Взаимодействие генов, цитоплазматическая наследственность.	Знания об основных типах взаимодействия аллельных и неаллельных генов.Цитоплазматическая наследственность.	1 час
22	Неполное сцепление	Решение задач на неполное сцепление	1 час
23	Составление схем кроссинговера	Умение решения задач на кроссинговер.	1 час
	Взаимодействие неаллельных генов.
24	Взаимодействие неаллельных генов:Эпистаз.	Взаимодействие неаллельных генов: эпистаз. Умение решения задач на эпистатическое действие генов	1 час
25	Взаимодействие неаллельных генов: комплементарность, полимерия.	Взаимодействие неаллельных генов: Комплементарность и Полимерия ,плейотропность.	1 час
26	Решение задач	Умение решения задач на Взаимодействие неаллельных генов	1 час
	Генетика человека
27	Составление родословных . Анализ родословных	Составление родословной семьи с прослеживанием наследования 1-2 признаков	1 час
28	Наследственная изменчивость.	Рассмотреть причины возникновения и основные типы мутации.	1 час
29	Генетика человека. Цитогенетические и биохимические методы изучения наследственности человека.	Рассмотреть особенности изучения генетики человека, сформировать знания об основных методах изучения наследственности. Методы генетического исследования человека: генеалогический, близнецовый, биохимический, цитогенетический.	1 час
30	Решение задач по генетике человека	Закрепить умение решения задач по генетике человека	1 час
31	Генеалогический метод.	Родословные древа известных людей.	1 час
32	Близнецовый метод.	Близнецы как биологическое явление.	1 час
33	Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека.	Мультифакториальные наследственные заболевания. Болезни с наследственной предрасположенностью.	1 час
	Генетика популяций
34	Генетика популяций.	решение задач. Закон Харди – Вайнберга	1 час
35	Итоговая «конференция».	Выступления учащихся .	1 час

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата
			план		факт
1.	Введение.	1
2	Белки.	1
3	Нуклеиновые кислоты.	1
4	Решение задач	1
5	Биосинтез белка	1
6	Генетический код и его свойства.	1
7.	Менделевская генетика Основные понятия генетики	1
8.	Моногибридное скрещивание .Полное доминирование.	1
9.	Неполное доминирование	1
10.	Анализирующее скрещивание.	1
11.	Дигибридное скрещивание.	1
12.	Полигибридное скрещивание.	1
13	Наследование групп крови человека (кодоминирование)	1
14	Решение задач	1
	Хромосомная теория наследственности
15.	Закон Моргана. Наследование сцепленных признаков. Решение задач	1
16.	Наследование признаков, сцепленных с полом.	1
17	Наследование генов, локализованных в Х-хромосоме	1
18	Наследование генов,локализованных вY –хромосоме	1
19	Наследование двух признаков сцепленных с полом	1
20	Одновременное наследование признаков , расположенное в соматических и половых хромосомах.	1
21.	Взаимодействие генов, цитоплазматическая наследственность.	1
22.	Неполное сцепление	1
23	Составление схем кроссинговера	1
24	Взаимодействие неаллельных генов:Эпистаз.	1
25	Взаимодействие неаллельных генов: комплементарность, полимерия.	1
26	Решение задач	1
	Генетика человека
27.	Составление родословных. Анализ родословных	1 1
28.	Наследственная изменчивость.	1
29	Генетика человека. Цитогенетические и биохимические методы изучения наследственности человека.	1
30	Решение задач по генетике человека	1
31	Генеалогический метод.	1
32	Близнецовый метод.	1
33	Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека.	1
	Мутации
34	Генетика человека. Цитогенетические и биохимические методы .	1
35.	Итоговая «конференция».	1
ИТОГО: 35 часов.

Формы и методы

• Рассказ • Беседа • Лекция • Семинар • Конференция • Урок-практикум*Диагностика• Вводный контроль • Тестирование • Выходной контроль • Защита проектов и презентаций

В практической части предусмотрено рассмотрение следующих теоретических вопров:

– Основные законы Г.Менделя и признаки человека, наследуемые по данным законам.

– Группы сцепления.

– Генеалогическая терминология.

В практической части предусмотрено выполнение практических работ по:

– решению генетических задач;

– составлению генетических задач по наследованию признаков человека;

– составление коротких родословных по заданным признакам.

Выполнение творческих работ и выполнение рефератов:

– составление родословных;

– анализ родословных знаменитых семейств.

Выполнение индивидуальных и групповых творческих проектов:

– составление родословной своего семейства по выбранному учащимся признаку или составление родословной других семейств по заинтересовавшему учащихся признаку

Критерии оценки успешности Ученик получает зачет при условии выполнения заданий 75-100%. В задания входят – решение задач, письменные ответы по карточкам, тестирование, успешные ответы. Дополнительные балы ученик получает:

1. Использование Интернет технологий.

2. Выполнение заданий сверх обязательного минимума.

3. Доклады в школе или за её пределами. 

Список тем рефератов для учащихся:

  1. Значение генетики в современной жизни.

 2. Планирование семьи.

 3. Роль генетики в трансплантологии.

 4. Морально-нравственные аспекты клонирования.

 5. Профилактика наследственных заболеваний.

 6. Трансгенные продукты и последствия их употребления.

 7. Роль мутагенных факторов в развитии наследственных заболеваний.

 8. Перинатальные центры в современном обществе.

Список исследовательских работ для учащихся:

  1. Определение типа наследования цвета волос генеалогическим методам.

 2. Определение типа наследования цвета глаз генеалогическим методам.

 3. Определение типа наследования веснушек генеалогическим методам.

 4. Определение типа наследования роста человека генеалогическим методам.

 5. Определение конкордантности признака близнецовым методом.

 6.Определение влияния окружающей среды на онтогенез близнецовым методом

Результаты освоения курса

          В результате изучения факультатива учащиеся должны приобрести новые знания и умения.

Учащиеся должны знать:

·        об особенностях человека как объекта генетических исследований;

·        об основных методах изучения генетики человека;

·        об особенностях организации наследственного аппарата соматических и генеративных клеток человека;

·        о геноме человека;

·        о различных механизмах наследования признаков у человека;

·        о генетических основах онтогенеза человека;

·        о мутагенах, о типах мутаций, встречающихся в клетках человека;

·        об ос6новных видах наследственных и врождённых заболеваний и о заболеваниях с наследственной предрасположенностью;

·        об особенностях генетической структуры популяций человека и о распространении в них некоторых признаков;

·        о модификационной изменчивости в популяциях человека;

·        о  генетических основах антропогенеза и о перспективах эволюции человека как биологического вида с точки зрения генетике.

Учащиеся должны уметь:

·        применять знания генетических закономерностях при рассмотрении вопросов происхождения и эволюционирования вида Homo sapiens;

·        давать аргументированное объяснение распространению тех или иных признаков популяции человека;

·        решать генетические задачи, связанные содержанием с генетикой человека;

·        составлять генеалогические древа и анализировать по ним характер наследования того или иного признака в ряду поколений;

·        работать с учебной и научно популярной литературой;

·        составлять планы, схемы, конспекты.

·        представлять итоги работы в виде проектов и презентаций  с использованием информационных технологий и интерактивной доски.

Список литературыдля учителя:

1.Биология. Общая биология. 10-11 классы. А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, изд. Дрофа, 2006 год.

2.Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10-11 классы. В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин, Е.Т.Захарова, изд. Дрофа, 2006 год.

3.Клетки и ткани. 10-11 классы. Учебное пособие для профильных классов общеобразовательных учреждений. Элективные курсы. Д.К.Обухов, В.Н.Кириленкова, изд. Дрофа, 2007 год.

4.Готовимся к ЕГЭ. Общая биология. В.Н.Фросин, В.И.Сивоглазов, изд. Дрофа, 2008 год.

5.Биология. ЕГЭ. 2009. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий. ФИПИ. Изд. Астрель, Москва, 2009.

6.ФИПИ. Биология, 2010.Универсальный материалы для подготовки учащихся.-М.: Интеллект- Центр, 2010 г.

Список литературы для учащихся:

1. 
   Ю.В.Щербатых. Биология в схемах и таблицах.- М.: ЭКСКМО, 2007 г.
   

2.А.А. Киреленко, С. И. Корлесников.- Биология, тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы. Базовый, повышенный, высокий уровни.- Ростов-на- Дону, Легион, 2010 г.

3.ФИПИ. ЕГЭ. Биология.-М.: Национальное образование, 2015 г.

4.Фипи.ЕГЭ-2010 Биология.-М.: Астрель, 2010 г.

5.А.А. Дроздов, Г. И. Дядя, О.В. Осипова. Оющая биология. Учебное пособие.- М.: Экскмо, 2007 г.

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.