Рабочая программа инф. кружок. Протокол 1 от 28. 08. 2015г. Согласовано Зам директора по умр вараксина Е. В

• Название: Протокол 1 от 28. 08. 2015г. Согласовано Зам директора по умр вараксина Е. В
• Анкор: Рабочая программа инф. кружок
• Дата: 18.09.2022
• Размер: 60.31 Kb.
• Имя файла: rabochaya_programma_kruzhka_po_informatike_i_ikt_programmirovani.docx
• Тип: Протокол; #682911

Рассмотрено» «Утверждаю»

на заседании школьного директор МОУ «СОШ №12»

методического объединения ______________ Чаленко Е.А.

учителей МОУ «СОШ №12» приказ № от __.__.2015г. Протокол № 1 от 28.08.2015г.

«Согласовано»

Зам. директора по УМР

__________ Вараксина Е.В.

__.__. 2015г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КРУЖКА ПО ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

«Программирование и сайтостроение»

для 7-9 классов в объеме 34 часа

ФИО учителя Пряникова Ю.Е.

Предмет: Информатика и ИКТ

Категория учителя: первая
2015-2016 уч. г.
Содержание.

1. 
   Титульная страница
   

2. Пояснительная записка 2

3. Общая характеристика учебного предмета. 2

4. Место учебного предмета в учебном плане. 3

5. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета. 3

Количество часов в неделю: 1 час в неделю, всего 34 учебных часа. 4

6. Содержание учебного предмета 4

сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений. 6

7. Календарно - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6

Поурочное планирование 9

8. Материально-техническое обеспечение программы. Перечень учебно-методического обеспечения 10

Планируемые результаты изучения курса кружка 10

«Программирование и сайтостроение» 10

9. Приложение к программе (контрольные, практические, лабораторные, текстовые работы и т.д.)(в приложении) 12

Рекомендуемая литература 12

Интернет-источники 12

2. Пояснительная записка

Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из тех отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к жизни в новоминформационном обществе.

Учебный предмет «Информатика» как самостоятельная дисциплина является образовательным компонентом общего среднего образования. Вместе с тем, выражая общие идеи формализации, он пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего, методологического плана. Основное назначение курса «Информатика» состоит в выполнении социального заказа современного общества, направленного на подготовку подрастающего поколения к полноценной работе в условиях глобальной информатизации всех сторон общественной жизни.

В кружках внешкольных учреждений имеется возможность более детального и углубленного изучения отдельных разделов предмета «Информатика» за счет большего времени, нежели чем в школе. Причем за счет гибкости индивидуальной программы, разработанной преподавателем кружка, приблизить обучение к реалиям современной жизни.

Известно, что любые объемы информации человек лучше усваивает, когда она поступает через канал зрения. Причина кроется в особенностях человеческой психики и физиологии. В силу этих особенностей рассматриваемые изображения очень быстро анализируются, моментально ассоциируются с накапливаемыми в течение всей жизни образами и распознаются намного выше, чем при анализе информации, поступающей, например, по слуховому каналу. Поэтому доля графических данных в профессиональной деятельности любого рада неуклонно растет. Следовательно, требуются и средства для работы с изображениями, и специалисты, умеющие грамотно использовать эти средства.

Настоящая учебная программа реализует современные требования по изучению профессиональных графических пакетов. При успешном ее освоении учащиеся могут рассчитывать на работу в дизайнерских студиях средней категории.

3. Общая характеристика учебного предмета.

Общеобразовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи), в последние годы все интенсивнее используются площадки для новых информационных технологий во внеурочное время. В связи с этим, фундаментальной проблемой современной системы образования является создание оптимального образовательного пространства, в котором все учащиеся достигли бы наивысшего уровня в развитии своих способностей.

Подготовка подрастающего поколения к полноценной жизни в условиях информационного общества происходит в разных сферах образовательного пространства. Сегодня общее образование при всей вариативности учебных планов и программ ограничивает возможность познавательного выбора и выбора практической деятельности, а также не может уделять достаточного внимания созданию необходимой среды общения и развития обучающегося в условиях информатизации общества. Новые возможности для творческого развития ребенка, его самоопределения и самореализации; условия для формирования информационной культуры школьников могут иметь занятия в рамках факультативных курсов, что может повысить эффективность обучения, определить инновационные подходы к формам взаимодействия в процессе обучения и изменения содержания и характера деятельности обучающего и обучаемого.

4. Место учебного предмета в учебном плане.

Сформировать у учащихся умения владеть компьютером как средства решения практических задач, подготовив учеников к активной полноценной жизни и работе в условиях технологически развитого общества путем обеспечения предпрофессиональной подготовки с ориентацией на углубленное изучение методов и приемов программирования.

• 
  формирование знаний о роли информационных процессов в живой природе, технике, обществе;
  
• 
  формирование знаний о значении информатики и вычислительной техники в развитии общества и в изменении характера труда человека;
  
• 
  формирование знаний об основных принципах работы компьютера, способах передачи информации;
  
• 
  формирование знаний об основных этапах информационной технологии решения задач в широком смысле;
  
• 
  формирование умений моделирования и применения его в разных предметных областях;
  
• 
  формирование умений и навыков самостоятельного использования компьютера в качестве средства для решения практических задач;
  
• 
  запомнить основные этапы разработки Web-сайтов;
  
• 
  формирование знаний для работы в программе MicrosoftFrontPage2002 (устанавливать фон, создавать таблицы, набирать и редактировать тест, добавлять списки, вставлять изображения и кнопки, создавать гиперссылки);
  
• 
  создать самостоятельно собственный сайт, после усвоения теоретического материала курса и овладения практическими навыками.
  

Программа позволяет научиться создавать свои собственные Web- страницы и общий сайт учреждения с помощью различных компьютерных программ. Таким образом, данная программа направлена на решение задач развития общей культуры личности, адаптации личности к жизни в современном обществе, создание условий для осознанного выбора профессии и формирования жизненных планов. Курсы по технологии создания Web- сайтов привлекают особое внимание детей. Во-первых, это возможность узнать новое в области компьютерной графики, дизайна, коммуникационных технологий. Во-вторых, возможность создать сайт на тему, которая интересна, прежде всего, самому кружковцу, а так же сайт для родного учреждения. В-третьих, получение знаний, которые являются востребованными современным рынком труда. Т.о. данная программа связана с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей детей в зависимости от их способностей, последующих жизненных планов, а так же с интересами всего учреждения.

5. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета.

Реализация этих задач будет способствовать дальнейшему формированию взгляда школьников на мир, раскрытию роли информатики в формировании естественнонаучной картины мира, развитию мышления, в том числе формированию алгоритмического стиля мышления, подготовке учеников к жизни в информационном обществе.

Организационные условия реализации программы:

Программа рассчитана на детей в возрасте от 11 до 16 лет, получивших начальное образование и обладающих характерным для данного возраста уровнем развития.

Программа построена на принципах:

Доступности - при изложении материала учитываются возрастные особенности детей, один и тот же материал по-разному преподаётся, в зависимости от возраста и субъективного опыта детей. Материал располагается от простого к сложному. При необходимости допускается повторение части материала через некоторое время.

Наглядности - человек получает через органы зрения почти в 5 раз больнее информации, чем через слух, поэтому на занятиях используются как наглядные материалы, так и обучающие программы.

Сознательности и активности - для активизации деятельности детей используются такие формы обучения, как занятия-игры, конкурсы, совместные обсуждения поставленных вопросов и дни свободного творчества.

Кабинет информатики, в котором проводятся занятия кружка, соответствует требованиям материального и программного обеспечения.

Кабинет информатики оборудован согласно правилам пожарной безопасности.
Основные воспитательные цели работы кружка:

бережное отношение к технике, имуществу и соблюдение правил ТБ при работе за компьютером и в различных жизненных ситуациях в целом;

рациональное планирование своего времени (учебного, рабочего, свободного);

чувство собственного достоинства и уверенности в своих знаниях;

гордость за свою группу, школу, город и стремление сделать для них максимум полезных дел;

соблюдение правил и норм общего этикета при работе за компьютером, в компьютерных сетях и в жизни в целом; '

стремление достичь результата в своей учебной деятельности и в жизни в целом через знания и упорный труд.

Количество часов в неделю: 1 час в неделю, всего 34 учебных часа.

6. Содержание учебного предмета

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

• 
  понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
  
• 
  оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
  
• 
  понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
  
• 
  исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
  
• 
  составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
  
• 
  ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.
  
• 
  исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.
  
• 
  исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
  
• 
  понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
  
• 
  определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
  
• 
  разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
  
• 
  составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
  
• 
  определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
  
• 
  подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
  
• 
  по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
  
• 
  исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
  
• 
  разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
  
• 
  разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
  

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

• 
  называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
  
• 
  описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
  
• 
  подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
  
• 
  оперировать объектами файловой системы;
  
• 
  применять основные правила создания текстовых документов;
  
• 
  использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
  
• 
  использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;
  
• 
  работать с формулами;
  
• 
  визуализировать соотношения между числовыми величинами.
  
• 
  осуществлять поиск информации в готовой базе данных;
  
• 
  основам организации и функционирования компьютерных сетей;
  
• 
  составлять запросы для поиска информации в Интернете;
  
• 
  использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.
  

Ученик получит возможность:

• 
  научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
  
• 
  научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
  
• 
  научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;
  
• 
  расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
  
• 
  научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
  
• 
  познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
  
• 
  закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
  
• 
  сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.
  

7. Календарно - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема 1. Основы алгоритмизации	Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.	Аналитическая деятельность: определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения
Тема 2. Начала программирования	Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.	Аналитическая деятельность: анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность: программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла
Тема 3. Алгоритмизация и программирование	Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.	Аналитическая деятельность: выделять этапы решения задачи на компьютере; осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; разрабатывать программы для обработки одномерного массива: (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы всех элементов массива; нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива и пр.).
Тема 4. Коммуникационные технологии	Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.	Аналитическая деятельность: выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения. Практическая деятельность: осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Поурочное планирование

№	Тема занятий	Кол-во часов	Дата
Программирование
1.	Введение. Техника безопасности. Представление о QBasic. Среда QBasic. Алфавит языка. Операторы.	1
ОСНОВНЫЕ ПРОГРАММЫ НА QBasic
2.	Операторы ввода вывода. Запись программы. Первая программа на QBasic. Линейные алгоритмы и программы.	1
3.	Выполнение программы. Отладка. Решение задач на применение линейных алгоритмов и программ.	1
4.	Решение задач на применение линейных алгоритмов и программ.	1
5.	Алгоритмы с ветвлением. Решение задач на ветвление.	1
6.	Решение задач на ветвление. Выполнение программы. Отладка.	1
7.	Циклические алгоритмы и программы. Циклы со счётчиком. Решение задач на циклы со счётчиком.	1
8.	Циклы со счётчиком. Решение задач на циклы со счётчиком.	1
9.	Решение циклических задач.	1
10.	Цикл ДЛЯ. Конструкция. Решение задач на использование цикла ДЛЯ.	1
11.	Цикл ПОКА. Конструкция. Решение задач.	1
12.	Решение циклических задач.	1
13.	Вложенные циклы. Решение задач на вложенные циклы.	1
14.	Массивы. Обработка массива. Задание массива. Решение задач на массивы.	1
15.	Нахождение сумм в массивах.	1
16.	Методы сортировки массивов (сортировка отбором, пузырьковая сортировка, сортировка подсчётом и т.д.)	1
17.	Решение задач на массивы.	1
18.	Решение задач на массивы.	1
19.	Строковые функции. Примеры программ обработки строк.	1
20.	Решение задач.	1
21.	Решение задач.	1
Сайтостроение
22.	Основные понятия в Сайтостроении.	1

23.	Этапы разработки Web-сайтов: подготовительный этап, дизайн сайта, создание сайта, тестирование и размещение в сети, (с сопровождением презентации)	1
24.	Знакомство с программой MicrosoftOfficeFrontPage.	1
25-28	Практическая работа 1.Создание обычного Web-сайта на примере «Интернет магазина «Формат»». Установка фона, создание таблиц, набор и редактирование теста, добавление списков, вставка изображений и кнопок, создание гиперссылок.	1
29.	Практическая работа 2. Создание Web-сайта с помощью фрейма (страницы рамок) на примере «Интернет магазина «Формат»».	1
30.	Тестирование и отладка сайтов.	1
31-33.	Разработка и создание собственного сайта.	1
34.	Анализ готовых работ	1

8. Материально-техническое обеспечение программы. Перечень учебно-методического обеспечения



Технические средства обучения (минимальные)

1. 
   Компьютерный класс с компьютерами класса не ниже Pentiumс аппаратными средствами для выхода в Интернет и мультимедиа (желательно).
   
2. 
   Onlineвыход в Интернет (желательно выделенная линия).
   
3. 
   Сканер, цифровой фотоаппарат
   
4. 
   Программное обеспечение:
   

• 
  Операционная система Windows(версия ХР или выше);
  
• 
  Интернет-браузерыMS Internet Explorer, Netscape Navigator, Opera идр;
  
• 
  Macromedia Dreamweaver, Home SiteиMS FrontPage.
  
• 
  Пакет Microsoft Office 2003 или 2007
  
• 
  Почтовыйклиент(MS Outlook Express);
  
• 
  FTP-клиент (CuteFTPили др.);
  
• 
  ICQ, Skype, Mail.RuАгент и др.
  
• 
  Графические редакторы MSPaint, AdobePhotoshopи др.
  
• 
  Редакторы анимаций MacromediaFLASHи др.
  
• 
  Программы для работы со звуком и видео Методические материалы
  
  1. 
     Мультимедийные презентации в формате MSPowerPoint
     
  2. 
     Электронные книги и учебники
     
  3. 
     Заготовки рисунков, анимаций, текстов и др.
     

Для успешного проведения занятий необходимо создать локальный сайт, на котором находились бы все материалы курса: конспекты лекций, визуальные материалы для занятий, практические задания и работы учащихся, список рекомендуемой литературы, адреса интересныхWeb-сайтов, материалы для дополнительного чтения.

Планируемые результаты изучения курса кружка

«Программирование и сайтостроение»

Планируемые результаты освоения обучающимися уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Выпускник научится:

• 
  понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
  
• 
  оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
  
• 
  понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
  
• 
  исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
  
• 
  составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
  
• 
  ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.
  
• 
  исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.
  
• 
  исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
  
• 
  понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
  
• 
  определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
  
• 
  разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
  
• 
  основам организации и функционирования компьютерных сетей;
  
• 
  составлять запросы для поиска информации в Интернете;
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
  
• 
  составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
  
• 
  определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
  
• 
  по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
  
• 
  исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
  
• 
  разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
  
• 
  разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
  
• 
  научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
  
• 
  расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
  
• 
  научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
  

9. Приложение к программе (контрольные, практические, лабораторные, текстовые работы и т.д.)(в приложении)

Рекомендуемая литература

1. 
   Чиртик A. HTML. Популярный самоучитель [Текст]. - СПб: Изд. - во Питер, 2008
   
2. 
   Н. Комолова. Е. Яковлева HTML. Самоучитель [Текст] . - СПб: Изд. - во Питер, 2011
   
3. 
   О. Б. Богомолова, Web-конструирование на HTML. Практикум [Текст]. - М: Изд. - во Бином. Лаборатория знаний, 2008
   
4. 
   Закон Российской Федерации "О средствах массовой информации".
   
5. 
   Педагогическая лоция. Издательство в учебном заведении / Специальное приложение к журналу "Лицейское и гимназическое образование" 2004/2005 уч. год
   
6. 
   Александров Е.Л. «Интернет - легко и просто! Популярный самоучитель. - СПб.: Питер, 2005. - 208с.: ил.- (Серия «Популярный самоучитель»)
   
7. 
   Артанов Борис. Web-мастеринг без посторонней помощи: учеб. пособие /Б. Артанов. - М.: 100 книг, 2006. - 336 с. : ил. -(Серия: «Без посторонней помощи»),
   
8. 
   Будилов В.А. Основы программирования для Интернета. - СПб.: БХВ-Петербург, 2003. - 736 е.: ил.
   
9. 
   Веверка Питер, Тейлор Майкл ICQ2000 для "чайников". : Пер. с англ. — М.: Издательский дом «Вильяме", 2001. — 304 с.
   
10. 
    Вильямс он X. Универсальный DynamicHTML. Библиотека программиста. - . СПб.:Г1итер, 2001. - 304 с.
    
11. 
    Гагин Александр Сервисы Интернет: практическое рассмотрение; »[e-mail]
    
12. 
    Головач Влад Дизайн пользовательского интерфейса. Us ethics- 147 с.
    
13. 
    Агеева И.Д. Занимательные материалы по информатике и математике. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2006.
    
14. 
    Intel«Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft). Под ред.Е.Н. Ястребцовой, Я.С.Быховского. - Учебное пособие. - 4-е изд., испр,- М.:Изд.-торговый дом «Русская редакция», 2004.
    
15. 
    Воронкова О.Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. Ростов н /Д: Феникс, 2007.
    
16. 
    Денисов А. Интернет: самоучитель. - СПб: Питер, 2000.
    
17. 
    Информатика в схемах и таблицах/ авт.-сост. И.Ю.Гусева - СПб. Тригон, 2005.
    
18. 
    Молодцов В.А., Рыжикова Н.Б. Современные открытые уроки информатики 8-11 классы: Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2003.
    
19. 
    Новейший самоучитель по работе в Интернете/Под.ред.С.Симоновича.-М.:Десс; Инфорком-Пресс, 2000.
    
20. 
    Основные современные концепции творчества и одаренности/Под ред.Д.Б.Богоявленской, М.: Молодая гвардия, 1997.
    
21. 
    Основы компьютерных сетей: Учебное пособие.- 2-е изд. - М.:Бином. Лаборатория знаний, 2007.
    
22. 
    Основы программирования на примере VisualBasic. Net®: учебное пособие. - 3-е изд., испр. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.
    
23. 
    Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Специальная информатика: Учебное пособие. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.
    

Интернет-источники

1. 
   http://www.eltisbook.ru/html/HTML-spiski.php подробное руководство по созданию сайтов
   
2. 
   http://www.webmaze.ru/download/izuchenie-htmlСайт для веб-мастера