шаблон ООП ООО. Протокол 1 от 28 августа 20 15 г. Приказ от 29 августа
 Скачать 2.45 Mb.
|
|
(В зависимости от задач на каждом этапе реализации примерной образовательной программы количество часов отводимых на внеурочную деятельность может изменяться. Так, например в 5 классе, для обеспечения адаптации обучающихся к изменившейся образовательной ситуации может быть выделено больше часов, чем в 6 или 7 классе, либо в 8 классе - в связи с организацией предпрофильной подготовки и т.д. Выделение часов на внеурочную деятельность может различаться в связи необходимостью преодоления противоречий и разрешению проблем, возникающих в том или ином ученическом коллективе). Решением педагогического коллектива, родительской общественности, интересов и запросов детей и родителей в ОО реализуются модели плана внеурочной деятельности (Протокол № …): модель плана с преобладанием общественной самоорганизации обучающихся, модель плана с преобладанием педагогической поддержки обучающихся, модель плана с преобладанием работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы, модель плана с преобладанием воспитательных мероприятий, модель плана с преобладанием учебно-познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется внеурочной деятельности по учебным предметам и организационному обеспечению учебной деятельности. Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей внеурочной деятельности, направлена на формирование у школьников- российской гражданской идентичности и таких компетенций как: -компетенции конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством; социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний социальных ролях человека; компетенции в сфере общественной самоорганизации, участия в общественно значимой совместной деятельности. Организация жизни ученических сообществ может происходить: в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной внеурочной деятельности, в сфере школьного ученического самоуправления, участия в детско-юношеских общественных объединениях, созданных в школе и за ее пределами; через приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций; через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения, в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города, в ходе партнерства с общественными организациями и объединениями. Организация жизни ученических сообществ осуществляется в рамках трех форматов: «Фестиваль фестивалей» (годовой цикл мероприятий обсужден и принят в начале нового года учебного года (приказ № …), «Клубный путь» (полугодовой цикл мероприятий становится результатом соглашения клубных объединений, созданных в общеобразовательной организации), - «Демократический проект» (полугодовой цикл мероприятий, разработанный инициативной группой школьников и победившей в ходе демократических выборов). Формат организации жизни ученическихсообществ «Фестиваль фестивалей» предусматривает: годовой цикл коллективной деятельности, который состоит из 7-9 фестивалей (комплексных форм, включающих представления, дискуссии, выставки, другие локальные и массовые формы организации совместной деятельности обучающихся), формы организации совместной деятельности предполагают соревновательность (когда итоги подводятся периодически, и в конце учебного года, определяются персональные победители и победители - коллективы), инвариантные элементы: старт и финиш годового цикла школьной жизни, вариативные элементы годового цикла - остальные фестивали, содержание которых могут определяться обучающимися, родителями, педагогами в зависимости от интересов, склонностей, потребностей участников образовательных отношений и традиций ОУ. Основными участниками фестивалей могут выступать ученические классы, разновозрастные клубы или другие объединения. Формат организации жизни ученических сообществ «Фестиваль фестивалей»
Формат организации деятельности ученических сообществ «Фестиваль фестивалей» предусматривает: изменение позиции обучающихся от 5 к 9 классу: 6 класс (организаторами мероприятий выступают педагоги, обучающиеся как исполнители, осваивают отдельные элементы организаторской деятельности), 7 класс (учащиеся выступают организаторами локальных совместных дел, осваивают организаторскую деятельность, учатся планировать совместную деятельность, распределять обязанности при подготовке и проведении), 8-9 класс (учащиеся становятся организаторами массовых дел, планируют деятельность, контролируют, учатся формулировать цели и задачи, анализировать процесс и достигнутые результаты). Формат организации деятельности ученических сообществ «Клубный путь» предполагает: - существование в общеобразовательной организации групп по интересам обучающихся (клубов), каждый из которых состоит из школьников, занимающихся одним видом деятельности, обучающиеся осваивают один из видов деятельности (познание, игра, спорт, общение, художественное творчество и т.д.) и готовят итоговое комплексное дело; учебный год делится на два полугодовых цикла; практику, когда обучающиеся самостоятельно выбирают группу по интересам (клуб), могут переходить из одного клуба в другой во время специально установленных периодов («Юрьев День») и по окончании полугодового цикла, остаются в клубе весь год. Содержание воспитание обеспечивается за счет клубных занятий и совместных дел. Руководителями клубов выступают педагоги, родители, старшеклассники, представители общественности. Клубные объединения ОУ: клуб школьных блогеров, театральная студия, школа шоуменов, клуб исторической реконструкции, клуб клипмейке- ров, студия моды, кулинарный клуб, клуб волонтеров, дискуссионный клуб, предпринимательский клуб, дизайнерский клуб, научное общество учащихся, спортивный клуб. Дела «Клуб в гостях у клуба» представляют собой встречи групп по интересам обучающихся, в ходе которых кроме общения организуется презентация своих увлечений, результатов клубных занятий, достижений отдельных школьников и т.д. Организации жизни ученических сообществ  1 полугодие 2 полугодие Организации жизни ученических сообществ«Демократический проект» строится в рамках общественной самоорганизации и школьной демократии, центральное место в таком формате занимает проект организации жизни ученических сообществ, включающий 3 -4 коллективных дела, инициативные группы обучающихся путем демократических выборов получают право на реализацию своих замыслов. Формат организации жизни ученических сообществ «Демократический проект» представлен в виде следующего алгоритма: реклама предстоящей проектной работы, формирование инициативных групп и разработка ими проектов организации жизни ученических сообществ; предвыборная компания, обсуждение плана коллективной деятельности на полгода (разработанные проекты проходят экспертизу у сверстников, пе дагогов, родителей, общественности (дебаты, пресс-конференции, работа школьных СМИ), выборы обучающимися, родителями, педагогами одной из инициативных групп и их проекта организации жизни ученических сообществ; реализация инициативной группой своего проекта - презентация и предварительное открытое обсуждение проекта каждого дела, совместная под- готовка проведение коллективного дела, совместное публичное подведение итогов (обсуждение, анализ, оценка); подготовка инициативной группой итогового творческого отчета о своей работе по реализации проекта, коллективное обсуждение и оценка отчета инициативной группы. Организация жизни ученических сообществ «Демократический проект» - формирование инициативных групп и разработка ими проектов предвыборная компания, обсуждение плана коллективной деятельности на полгода - выборы обучающимися, родителями, педагогами одной из инициативных групп и их проекта; - реализация инициативной группой своего проекта - подготовка и проведение 3-4 коллективных дел; - презентация и общественное обсуждение каждого дела на этапе подготовки и после проведения; - подготовка инициативной группой итогового творческого отчета о работе, реализации проекта коллективное обсуждение и оценка отчета инициативной группы. Воспитательные мероприятия нацелены на формирование мотивов и ценностей обучающегося: всфере отношений к России как Отечеству (приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям); в сфере трудовых отношений и выбора будущей профессиипредполагается осуществлять через: систему работы педагогов, психологов, социальных педагогов; сотрудничество с базовыми предприятиями, организациями профессионального образования, центрами профориентационной работы; совместную деятельность обучающихся с родителями (законными представителями); информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности; использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии (в том числе компьютерного профессионального тестирования и тренинга в специализированных). План воспитательных мероприятий разработан педагогическим коллективом школы при участии родительской общественности, источником этого раздела плана внеурочной деятельности становятся нормативные и распорядительные документы органов управления образованием (федеральных, региональных и муниципальных): При подготовке и проведении воспитательных мероприятий (в масштабе ученического класса, классов одной параллели или сообщества всех учащихся 5-9 классов) предусмотрено вовлечение в активной роли максимально большего числа обучающихся. Внеурочная деятельность осуществляется по предметам, входящим в учебный план (указать предметы): в рамках предметных кружков, факультативов, научных обществ обучающихся (указать конкретно): Внеурочная деятельность по предметам физическая культура и ОБЖ ориентирована на: формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять; овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены; профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; организацию физкультурно-спортивной и оздоровительной работы и происходит через программы дополнительного образования (как школьные, так и реализуемые организациями дополнительного образования) с условием фиксации партнерских отношений и наличия названных элементов содержания в текстах программ дополнительного образования (указать программы). Внеурочная деятельность по естествознанию по филологии и искусству реализуется в рамках просветительских программ (как школьных, так и реализуемых организациями- партнерами). (План внеурочной деятельности по предметам общеобразовательной программы разрабатывают педагоги по поручению администрации общеобразовательной организации). Обеспечение благополучия обучающихся в жизни школы предполагает совокупность мер по рационализациии оптимизации учебно-воспитательного процесса и образовательной среды: режима занятий (уроков и внеурочных занятий), обеспечение оптимального использования каналов восприятия, учет зон наибольшей работоспособности обучающихся, распределение интенсивности умственной деятельности, использование здоровьесберегающих практик осуществления образования. Обеспечение благополучия обучающихся в жизни школы включает профилактическую работу - определение «зон риска» (выявление обучающихся, вызывающих наибольшее опасение; выявление источников опасности для обучающихся - групп и лиц, объектов и т. д.), разработку и реализацию комплекса адресных мер, с использованием возможностей профильных организаций (медицинских, правоохранительных, социальных и т. д.). Обеспечение благополучия обучающихся в жизни школы предполагает формирование у обучающихся компетенций: по составлению и реализации рационального режима работы и отдыха, на основе знаний о динамике работоспособности, утомляемости, напряженности разных видов деятельности; -по выбору оптимального режима дня с учетом учебных и внеучебных нагрузок; по планированию и рациональному распределению учебных нагрузок и отдыха (в том числе, в период подготовки к экзаменам); по эффективному использованию индивидуальных особенностей работоспособности; знание основ профилактики переутомления и перенапряжения; по определению необходимой и достаточной двигательной активности, элементах и правилах закаливания, по выбору соответствующих возрасту физических нагрузок и их видов; по учету рисков для здоровья (неадекватных нагрузок и использования биостимуляторов); реализующих потребность в двигательной активности и ежедневных занятиях физической культурой; -осознанного выбора индивидуальные программы двигательной активности, включающие малые виды физкультуры (зарядка) и регулярные занятия; по оценке собственного функционального состояния (напряжения, утомления, переутомления) по субъективным показателям (пульс, дыхание, состояние кожных покровов) с учетом собственных индивидуальных особенностей; навыки работы в условиях стрессовых ситуаций; владение элементами саморегуляции для снятия эмоционального и физического напряжения; навыки самоконтроля за собственным состоянием, чувствами в стрессовых ситуациях; представления о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, факторах, их вызывающих, и условиях снижения риска негативных влияний; навыки эмоциональной разгрузки и их использование в повседневной жизни; навыки управления своим эмоциональным состоянием и поведением (в результате обучающиеся получают представления о возможностях управления своим физическим и психологическим состоянием без использования медикаментозных и тонизирующих средств); - по организации рационального питания как важной составляющей части здорового образа жизни (правила питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья; готовность соблюдать правила рационального питания; знание правил этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности; представление о социокультурных аспектах питания, его связи с культурой и историей народа; интерес к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, по самостоятельной оценке и контролю своего рациона питания с точки зрения его адекватности и соответствия образу жизни (учебной и внеучебной нагрузке). Обеспечение благополучия обучающихся в жизни школы направлено также на профилактику разного рода зависимостей, развитие представлений подростков о ценности здоровья, важности и необходимости бережного отношения к нему; расширение знаний обучающихся о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила; формирование адекватной самооценки, развитие навыков регуляции своего поведения, эмоционального состояния; формирование умений оценивать ситуацию и противостоять негативному давлению со стороны окружающих; формирование представлений о наркотизации как поведении, опасном для здоровья, о неизбежных негативных последствиях наркотизации для творческих, интеллектуальных способностей человека, возможности самореализации, достижения социального успеха; включение подростков в социально значимую деятельность, позволяющую им реализовать потребность в признании окружающих, проявить свои лучшие качества и способности; ознакомление подростков с разнообразными формами проведения досуга; формирование умений рационально проводить свободное время (время отдыха) на основе анализа своего режима; развитие способности контролировать время, проведенное за компьютером. План работы по обеспечению благополучия обучающихся разрабатывают педагоги по поручению администрации ОУ. Организационное обеспечение учебной деятельности обучающихся - совокупность мер, направленных на оптимальное использование трудовых, информационных, социально-психологических, коммуникативных и других ресурсов для достижения обучающимися максимально возможных результатов в учебно-познавательной деятельности. Организационное обеспечение учебной деятельности обучающих- ся включает: проведение учебных собраний - собраний по организации учебного процесса (периодических, стартовых и итоговых); оформление учебной документации (в том числе электронные дневники обучающихся); организацию взаимодействия с учителями - предметниками и педагогами дополнительного образования; содействие дифференциации обучения по предметам школьной про- граммы (организация учебной деятельности одаренных школьников, учащихся, имеющих трудности в обучении и т.п.). План работы по организационному обеспечению учебной деятельности обучающихся разрабатывают педагоги по поручению администрации ОУ. Педагогическая поддержка обучающихся направлена на создание условий для саморазвития школьника (самопознания, самоопределения, самореализации, самосовершенствования, развитие мотивации и способности к духовно-нравственному самосовершенствованию; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации). Предметом педагогической поддержки, становится процесс совместного с ребёнком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему сохранить своё человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, здоровом образе жизни. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||