рабочая программа русский язык школа россии. Рабочая программа Русский язык Школа России. Протокол 1 от 29 08. 2017 г. Приложение к образовательной программе основного

• Название: Протокол 1 от 29 08. 2017 г. Приложение к образовательной программе основного
• Анкор: рабочая программа русский язык школа россии
• Дата: 04.09.2022
• Размер: 145.94 Kb.
• Имя файла: Рабочая программа Русский язык Школа России.docx
• Тип: Протокол; #661173
• страница: 27 из 44

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
  
• 
  находить в предложении обращение;
  
• 
  выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
  

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

• 
  раздельное написание слов;
  
• 
  сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щув положении под ударением;
  
• 
  сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;
  
• 
  перенос слов;
  
• 
  прописная буква в начале предложения, именах собственных;
  
• 
  проверяемые безударные гласные в корне слова;
  
• 
  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  
• 
  непроизносимые согласные;
  
• 
  непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
  
• 
  гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
  
• 
  разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;
  
• 
  мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
  
• 
  соединительные ои ев сложных словах (самолёт, вездеход);
  
• 
  еи ив суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
  
• 
  безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
  
• 
  безударные падежные окончания имён прилагательных;
  
• 
  раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы нес глаголами;
  
• 
  мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-ого лица единственного числа (читаешь, пишешь);
  
• 
  мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;
  
• 
  безударные личные окончания глаголов;
  
• 
  раздельное написание предлогов с другими словами;
  
• 
  знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
  
• 
  знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами; б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
  

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов);

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текстs, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

• 
  соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
  
• 
  е и и в суффиксах -ек, -ик;
  
• 
  запятая при обращении;
  
• 
  запятая между частями в сложном предложении;
  

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий,

-ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных; г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов, во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.