силлабус основы морфологии. силлабус_Основы морфологии и физиологии. Протокол 1 Председатель Совет по ак института высшей школы. Ф. И. О. Рассмотрено

• Название: Протокол 1 Председатель Совет по ак института высшей школы. Ф. И. О. Рассмотрено
• Анкор: силлабус основы морфологии
• Дата: 01.04.2022
• Размер: 80.76 Kb.
• Имя файла: силлабус_Основы морфологии и физиологии.docx
• Тип: Протокол; #433459
• страница: 5 из 5

13. Критерии оценивания

Критерии оценивания
Баллы	Устный опрос
100 баллов	При разборе темы занятия очень активно участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра) и показал полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, ответ полный, правильный. Студент демонстрирует глубокое знание основной и дополнительной литературы, легко и непринужденно излагает свою точку зрения. Грамотно, свободно и осмысленно оперирует основными терминами, специфической терминологией. Способен показать логическую связь между материалом пререквизитов и постреквизитов. Без ошибок выполняет практические навыки, интерпретирует результаты исследований, анализирует и аргументировано делает выводы. Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики; постановка диагноза с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза; способен эффективно составить рациональной план лечения в результате полного осознания этиологии, патогенеза заболевания, определил прогноз. Обладает ярко выраженным клиническим мышлением. Способен отстоять свою точку зрения и предложить альтернативный метод лечения в случаях отсутствия возможности провести классические способы лечения.
90 баллов	При разборе темы занятия активно участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра) и студент показал полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, отвечает четко и всесторонне, умеет оценивать факты, самостоятельно рассуждает, отличается способностью обосновать выводы и разъяснить их в логической последовательности, но допускает некоторые ошибки общего характера, показал высшую степень освоения данного материала со средним знанием ранее изученных дисциплин, использует основную и дополнительную (монографии, статьи) литературу, излагает свою точку зрения. Студент способен показать логическую связь между материалом пререквизитов и постреквизитов. Без ошибок выполняет практические навыки, интерпретирует результаты исследований. Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановка диагноза с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза, умеет составить рациональной план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает выраженным клиническим мышлением.
85 баллов	При разборе темы занятия со средней степенью активности участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра) и студент показал полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, но не может теоретически обосновать некоторые выводы и дать логическое обоснование, показал хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и дополнительную (другой учебник) литературу. Студент неуверенно (но правильно) отвечает на вопросы. Допускает незначительные ошибки, которые самостоятельно исправляет. Владеет техникой выполнения практических навыков, может интерпретировать результаты. Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановка диагноза с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза, умеет составить рациональной план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает логическим клиническим мышлением.
80 баллов	При разборе темы занятия с минимальной степенью активности участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), отвечает в основном правильно, при этом показывая хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и отчасти дополнительную (другой учебник) литературу, излагает свою точку зрения. Студент допускает ошибки, которые устраняет после наводящих вопросов преподавателя. Владеет техникой выполнения практических навыков, может интерпретировать результаты. Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановки диагноза, умеет составить план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает хорошим клиническим мышлением.
75 баллов	При разборе темы занятия участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), материал излагается не полно, нет понимания сути обсуждаемых вопросов, в рассуждениях допускаются ошибки, при этом показывая относительно хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и отчасти дополнительную (другой учебник) литературу. Студент допускает несущественные ошибки, которые устраняет с помощью преподавателя. Владеет техникой выполнения практических навыков, затрудняется в их интерпретации. Решение ситуационной задачи провел с описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановки диагноза, умеет составить план лечения совместно с преподавателем, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает хорошим клиническим мышлением.
70 баллов	При разборе темы занятия периодически участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), при этом показывая среднюю степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин и использует только основную литературу. Ответ неполный, содержит несущественные ошибки, которые исправляются при активном участии преподавателя. Объем усвоенного студентом материала достаточен для дальнейшего обучения, студент показал знание основной литературы. Испытывает затруднения в свободном применении знаний на конкретном примере. Знает технику и методику выполнения практических навыков. Не активен при обсуждении вопросов по теме. Решение ситуационной задачи провел с описанием основных и частичным описанием дополнительных методов обследования, частично огласил дифференциальную диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает слабым клиническим мышлением.
60 баллов	При разборе темы занятия редко участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), студент имеет общее представление о теме, нет глубокого понимания материала, не умеет логически обосновать свои мысли, при этом показывая слабую степень осваения данного материяла со слабым уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует только основную литературу не в полном объеме. Ответ неполный, содержит существенные ошибки, часть из которых может устранить с помощью преподавателя. Не в полном объеме знает технику выполнения практических навыков (незнание некоторых этапов). Не может анализировать и давать заключение по результатам выполнения практических навыков. Решение ситуационной задачи провел с неполным описанием основных и без описания дополнительных методов обследования, частично огласил неправильную дифференциальную диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Не обладает клиническим мышлением..
50 баллов	При разборе темы занятия крайне редко участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), при этом показывая слабую степень освоения данного материала со слабым уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует только основную литературу не в полном объеме.Ответ неполный, много ошибок, некоторые ошибки не может исправить даже при наводящих вопросах преподавателя.Не в полном объеме знает технику выполнения практических навыков. Не может анализировать и оформлять результаты исследований. Решение ситуационной задачи провел с неполным описанием основных и без описания дополнительных методов обследования, частично огласил неправильную дифференциальную диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Не обладает клиническим мышлением.
0 баллов	При попытке ответа на вопрос студент демонстрирует полное отсутствие знаний по теме. Практическими навыками не владеет. Отказ от ответа.

КОНТРОЛЬ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

10.1 Форма проведения текущего, рубежного и итогового контролей устанавливается кафедрой в зависимости от специфики дисциплины, которая в дальнейшем утверждается на Сенате.

Текущий и рубежные контроли могут проводиться в виде коллоквиумов, тестовых опросов,

письменных контрольных работ, устных опросов, оценки участия обучающихся в диспутах,

круглых столах, деловых играх, решении ситуационных задач и т.п. Подробная информация о

формах проведения текущего и рубежного контроля включается в силлабус по дисциплине и доводится до сведения обучающихся.

10.2 Итоговым контролем является проверка учебных достижений обучающихся, проводимая в период экзаменационной сессии/ учебного семестра (цикловые занятия).

Письменный итоговый контроль проводится на платформе Moodle с использованием программы прокторинг.

Во время дистанционного обучения обучающимся предоставляется право выбора сдачи

письменного итогового контроля на платформе Moodle с использованием программы прокторинг

или в устной форме через электронные платформы (M.Teams, Webex, Zoom и др.) с обязательной

видео-записью.

10.3 Продолжительность экзаменационных сессий и количество экзаменов определяется в

соответствии с ИУП обучающегося и академическим календарем. Организация экзаменационной

сессии осуществляется под руководством факультетов/ центров и центра планирования и организации учебного процесса, офис регистратора, и в сопровождении сотрудников e-University во время дистанционного обучения.


Л И Т Е Р А Т У Р А

На русском языке:

Основная

• Sobotta Атлас анатомии человека : в 2 т.: пер. с англ. / Sobotta ; ред.: Р. Путц, Р. Пабст. - М. : Рид Элсивер Т. 1 : Голова. Шея. Верхняя конечность : 727 цв. ил., 1070 рисунков. - 2010. - 432 с. : ил

• Sobotta Атлас анатомии человека : в 2 т.: пер. с англ. / Sobotta ; ред.: Р. Путц, Р. Пабст. - М. : Рид Элсивер Т. 2 : Туловище. Внутренние органы. Нижняя конечность : 704 цв. ил., 914 рисунков + Таблицы мышц, суставов и нервов. - 2011. - 416 с. : ил.

• Гайворонский, И.В. Нормальная анатомия человека : в 2 т.: учеб. для мед. вузов / И. В. Гайворонский. - 7-е изд., перераб. и испр. - СПб. : СпецЛит Т. 1. - 2011. - 559 с. : ил. - (Учебник для медицинских вузов)

• Гайворонский И. В.Анатомия человека : в 2-х т.: учебник / И. В. Гайворонский, А. И. Гайворонский ; ред. И. В. Гайворонский. - М. : ГЭОТАР-Медиа Т. 2 : Нервная система. Сосудистая система. - 2014. - 480 с. : ил.

• Синельников Р. Д. Атлас анатомии человека : в 4 т.: учеб. пособие / Р. Д. Синельников, Я. Р. Синельников, А. Я. Синельников. - 7-е изд., перераб. - М. : Новая волна Т.4 : Учение о нервной системе и органах чувств. - 2010. - 312 с : ил.

• Синельников, Р.Д. Атлас анатомии человека : в 4-х т. / Р. Д. Синельников. - М. : Новая Волна Т.3 др.]. - Астана : Фолиант Т. 4 : Нерв жүйесі (нерв жүйесі, сезім ағзалары). - 2012. - 404 б. : сур.
Дополнительная

• Л. Л. Колесников. Анатомия человека : иллюстрованный учебник / ред. Л. Л. Колесников. - М. : ГЭОТАР-Медиа Т. 1 : Опорно-двигательный аппарат. - 2014. - 320 с. : цв. ил.

• Л. Л. Колесников. Анатомия человека : иллюстрованный учебник / ред. Л. Л. Колесников. - М. : ГЭОТАР-Медиа Т. 2 : Спланхнология и сердечно-сосудистая система. - 2014. - 320 с. : цв. ил.

• И. В. Гайворонский Анатомия человека : иллюстр. учебник / И. В. Гайворонский [и др.] ; ред. Л. Л. Колесников. - М. : ГЭОТАР-Медиа Т. 3 : Нервная система. Органы чувств. - 2014. - 216 с. : ил.

• Гайворонский И.В. Анатомия дыхательной системы и сердца : учеб. пособие / И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук. - 3-е изд., испр. и доп., 4-е изд. - СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2009, 2011. - 48 с. : ил.

• Гайворонский И.В. Анатомия мышечной системы : мышцы, фасции и топография: учеб. пособие / И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук. - 3-е изд.,перераб. и доп. - СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2008. - 89 с. : ил.

• Гайворонский И.В. Анатомия соединений костей : учеб. пособие / И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук. - 5-е изд.6-е изд. - СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2009. - 56 с. : ил.

•Гайворонский И.В. Анатомия центральной нервной системы (краткий курс) : учеб. пособие / И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук. - 3-е изд.4-е изд.,перераб. и испр. . - СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2009, 2011. - 104 с. : ил.

• Гайворонский И.В. Клиническая анатомия черепа : учеб. пособие / И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук . - 4-е изд., перераб. и доп. - СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2009, 2013. - 52 с. : ил.

• Гайворонский И.В. Остеология : учеб. пособие / И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук. - 3-е изд. - СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2008. - 68 с. : ил.

• Гайворонский И.В. Сосуды и нервы внутренних органов : учеб. пособие / И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук. - СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2009. - 56 с. : ил.

• Гайворонский И.В. Функциональная анатомия органов пищеварительной системы (строение, кровоснабжение, иннервация, лимфоотток) : учебное пособие / И. В. Гайворонский, Ничипорук Г.И. - 3-е изд., перераб. и доп. - СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2009. - 76 с. : ил.

• Гайворонский И.В. Функциональная анатомия пищеварительной системы: строение, кровоснабжение, иннервация, лимфоотток : учеб. пособие / И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук. - 3-е изд., перераб. и доп. - СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2008. - 72 с. : ил.

• Гайворонский И.В. Функциональная анатомия эндокринной системы : учеб. пособие / И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук. - 2-е изд.; 3-е изд., доп. и испр. - СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2009, 2010. - 56 с. : ил.

• Мёллер Т. Б.Атлас секционной анатомии человека на примере КТ- и МРТ- срезов : в 3 т.: пер. с англ. / Т. Б. Мёллер, Э. Райф. - 3-е изд. - М. : МЕДпресс-информТ. 1 : Голова и шея. - 2013. - 272 с. : ил.)

• Мёллер Т. Б.Атлас секционной анатомии человека на примере КТ- и МРТ- срезов : в 3 т.: пер. с англ. / Т. Б. Мёллер, Э. Райф. - 3-е изд. - М. : МЕДпресс-информ Т. 2 : Внутренние органы. - 2013. - 256 с. : ил.)

• Мёллер Т. Б. Атлас секционной анатомии человека на примере КТ- и МРТ- срезов : в 3 т.: пер. с англ. / Т. Б. Мёллер, Э. Райф. - 2-е изд. - М. : МЕДпресс-информ Т. 3 : Позвоночник, конечности, суставы. - 2013. - 344 с. : ил.)

• Ф. А. Миндубаева, Н. Н. Наурызов, Р. Ж. Есимова Морфофизиология (Анатомия, Гистология, Физиология) бойынша орыс-қазақ-ағылшын тіліндегі "Медициналық терминологиялық сөздік" = Медицинский терминологический словарь по морфофизиологии

(Анатомия, Гистология, Физиология) на русско-казахско-английском языках = Medical terms dictionary of morphophysiological (Anatomy, Histology, Physilogy) in Russian-Kazakh-English languages : сөздік / под ред.: Ф. А. Миндубаевой, Н. Н. Наурызова, Р. Ж. Есимовой ; ҚММУ. - Қарағанды : ҚММУ баспасы, 2015. - 66 б.

• Неттер, Фрэнк. Атлас анатомии человека : атлас: пер. с англ. / Ф. Неттер. - М. : Рид Элсивер, 2008. - 624 с : ил

• Привес М.Г. Анатомия человека : Учебник / М. Г. Привес, Н. К. Лысенков , В. И. Бушкович. - 12-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Изд.дом СПбМАПО, 2010. - 720 с : ил

• Сапин М. Р. Нормальная анатомия человека : в 2-х кн.: учебник / М. Р. Сапин. - М. : МИАКн.1 : Клетка. Опорно-двигательный аппарат. Артрология. Миология. Спланхнология. - 2010. - 480 с. : цв. ил.

• Сапин М. Р. Нормальная анатомия человека : в 2-х кн.: учебник / М. Р. Сапин. - М. : МИАКн.2 : Мочеполовой аппарат. Органы кроветворения и иммуной системы. Лимфатическая система. Эндокринные железы. Учение о сосудах. Учение о нервной системе. Органы чувств / М. Р. Сапин. - 2010. - 480 с. : цв. ил.

Политика учебной дисциплины и академической этики

согласно Академической политики КУ им. Ш. Уалиханова -СМК П 1.04-2020:

6.9.2 Согласно Политики академической честности Университет утверждает следующие принципы академической честности обучающихся в образовательном процессе, развивающими их личную честность и ответственность за свое обучение-СМК П 1.02-2018 «Политика академической честности:

1. 
   добросовестность - честное, тщательное выполнение обучающимися оцениваемых и неоцениваемых работ. Основными составляющими добросовестности являются трудолюбие и порядочность.
   
2. 
   осуществление охраны прав автора  и его правопреемников - признание авторства и охрана произведений, являющихся объектом авторского права, посредством правильной передачи чужой речи, мыслей и указания источников информации в оцениваемых работах;
   
3. 
   открытость -  прозрачность, взаимное доверие, открытый обмен информациями и идеями между обучающимися и ППС и приравненными к ним лицами;
   
4. 
   уважение прав и свобод обучающихся - право свободного выражения мнений и идей обучающимися;
   
5. 
   равенство - обязанность каждого обучающегося по соблюдению Политики академической честности и равная ответственность за ее нарушение.
   

6.9.3 Политикой академической честности предусматриваются следующие виды нарушений академической честности студентами при освоении дисциплины: плагиат, сговор, обман, фальсификация оценок, данных оцениваемой работы, приобретение ответов оцениваемых работ нечестным путем, неправомерное использование информации или устройств.

Обучающиеся не должны допускать:

• 
  пропуска занятий без уважительной причины.
  

6.3.1 Посещение занятий – является обязательным для всех обучающихся Университета. Уважительными считаются следующие причины пропуска учебных занятий:

- по болезни;

- по уходу за ребенком;

- по уходу за больным членом семьи (родители, брат, сестра) первой степени родства;

- при рождении ребенка;

- со смертью близких родственников (первой степени родства);

- по причине участия в государственных, городских, республиканских мероприятиях, конференциях, связанных с профессиональным ростом обучающегося и повышением статуса Университета (только при предварительном оповещении деканата)

При переходе на дистанционный формат обучения студенты участвуют в образовательном процессе, согласно расписанию, посредством АИС «Platonus»; при необходимости используются и другие технологические среды: мессенджеры Telegram, WhatsApp, Facebook; программы по организации вебинаров и конференций: ZOOM, Skype, Microsoftteam; программы по проведению опросов и тестов: Kahoot, PollEvrywhere и др. В частности:

• 
  поддерживают ежедневную связь с преподавателями;
  
• 
  знакомятся с темами, содержанием дисциплины в соответствии с расписанием занятий через доступные средства связи;
  
• 
  ежедневно для самостоятельной работы по учебным материалам используют АИС «Platonus», электронную почту и другие системы и технологии связи;
  
• 
  ежедневно самостоятельно выполняют задания с помощью доступных средств связи;
  
• 
  загружают задания, выполненные в соответствии с требованиями преподавателей, на используемые электронные платформы;
  
• 
  соблюдают принципы Академической честности;
  
• 
  используют доступные электронные ресурсы.
  

Разработчик (тьютор) __________________ Лисицын Ю.В.