астрономия 10. Протокол 1 Протокол 1 Директор школы от августа 2021 г от 2021 г. Н. В. Охотникова
 Скачать 0.55 Mb.
|
1 2 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Селиховская средняя общеобразовательная школа» Курской области Курского района Рассмотрена на заседании ШМО Принята на заседании ПС «Утверждаю» Протокол №1 Протокол №1 Директор школы от «___» августа 2021 г. от « » _________ 2021 г. __________/Н.В. Охотникова/ Руководитель ШМО Председатель ПС Приказ № _____ _____________/___________/ __________ /Л.В. Срывкова/ от «_____»__________2021 г. ¬ Рабочая программа учебного предмета «Астрономия» для 10 класса среднее общее образование Срок реализации: 1 год Программа составлена учителем математики Митиной Д. Е. д. Селиховы Дворы 2021 - 2022 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по астрономии для 10 класса соответствует базовому уровню изучения предмета, составлена на основе и соответствует требованиям: Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования); Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015; Средней образовательной программы общего образования МБОУ «Селиховская средняя общеобразовательная школа» 2021-2023г.г. с изменениями и дополнениями. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345; Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 1.2.3685-21; 7.Письма Роспотребнадзора N 02/16587-2020-24, Минпросвещения России N ГД-1192/03 от 12.08.2020 "Об организации работы общеобразовательных организаций" Цели обучения предмету понять сущность повседневно наблюдаемых и редких астрономических явлений; познакомиться с научными методами и историей изучения Вселенной; получить представление о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях, и единстве мегамира и микромира; осознать свое место в Солнечной системе и Галактике; ощутить связь своего существования со всей историей эволюции Метагалактики; выработать сознательное отношение к активно внедряемой в нашу жизнь астрологии и другим оккультным (эзотерическим) наукам Задачи обучения предмету: — дать учащимся целостное представление о строении и эволюции Вселенной, раскрыть перед ними астрономическую картину мира XX в. Отсюда следует, что основной упор при изучении астрономии должен быть сделан на вопросы астрофизики, внегалактической астрономии, космогонии и космологии. УМК, Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. «Астрономия. Базовый уровень.11 класс», М. Дрофа, 2016, Е.К.Страут Методическое пособие к учебнику «Астрономия. Базовый уровень.11 класс» авторов Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута, М. Дрофа, 2013 Планируемые результаты освоения учебного предмета «Астрономия» Личностные результаты: ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы; готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью; принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью; неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков. Метапредметные результаты: Познавательные: искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. Регулятивные: самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Коммуникативные: осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений. Предметные результаты: Ученик на базовом уровне научится: соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи вобразовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые длядостижения поставленной ранее цели; сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; определять несколько путей достижения поставленной цели; выбирать оптимальный путь достижения цели, учитывая эффективность расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали; задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью; оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей. критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций; распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий; осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; искать и находить обобщенные способы решения задач; приводить критические аргументы, как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого; анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации; выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться); осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами); при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т.д.); развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы; координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального); согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением; представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией; Ученик на базовом уровне получит возможность научиться: подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития; точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений; анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни; использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет. Содержаниеучебногопредмета
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 к рабочей программе учебного предмета «Астрономия» для 10 класса основное общее образование Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания
ПРИЛОЖЕНИЕ №2 к рабочей программе учебного предмета «Астрономия» для 10 класса основное общее образование График промежуточной и итоговой аттестации по алгебре
Оценочные материалы для проведения аттестации Контрольная работа №1 по теме «Строение солнечной системы» Вариант I: Выразите в угловых минутах и секундах 6,25º. 2 . Третья планета от Солнца – это … 3 .По каким орбитам обращаются планеты вокруг Солнца? А) по окружностям Б) по эллипсам, близким к окружностямВ) по ветвям парабол. 4.Кто открыл законы движения планет вокруг Солнца? А) Птолемей Б) Коперник В) КеплерГ) Бруно 5 Ближайшая к Солнцу точка орбиты планеты называется … А) перигелиемБ) афелием В) эксцентриситетом. 6. Сколько времени свет идет Солнца до Марса? А. 830 с Б. 480 с В. 750 с 7. Отношение кубов больших полуосей планет равно 64. Чему равно отношение их периодов обращения вокруг Солнца? А) 8 Б) 4 В) 16 Г) 24 Вариант II: Выразите в градусах дуги 1800". Отношение квадратов периодов обращения двух планет вокруг Солнца равно 64. Следовательно, большая полуось орбиты одной планеты меньше большой полуоси другой планеты: А. в 64 раза Б. в 16 раза В. в 4 раза 3.По орбите Земля движется… А. быстрее, когда она находится ближе к Солнцу Б. быстрее, когда она ближе к Луне В. с постоянной скоростью. 4. Сколько времени идет свет от Солнца до Меркурия? А. 74,9 с Б. 500 с В. 197,5 с 5. Какова должна быть продолжительность звездного и синодического периодов обращения планеты в том случае, когда эти периоды равны? А. 1 год Б. 5 лет В. 2 года 6. Какая сила удерживает космические аппараты на их траекториях в процессе полета через Солнечную систему? А. Ядерная сила. Б. Сила электромагнитного взаимодействия. В. Гравитация. 7.Что удерживает планеты на их орбитах вокруг Солнца? А. Прямолинейное движение по инерции. Б. Движение по направлению к Солнцу под действием силы солнечного притяжения. В. Сложение прямолинейного движения по инерции и движения по направлению к Солнцу под действием силы солнечного притяжения. Вариант 1: 1)375' 2)Земля 3)Б 4)В 5)А 6)В 7)А Вариант 2: 1)0,5º 2)В 3)А 4)А 5)В 6)В 7)В Каждый правильный ответ – 1 балл. Контрольная работа №2 по теме «Солнце и звезды». Вариант I: 1. Какие наблюдения позволяют определить химический состав Солнца? А. Спектральные. Б. Температура поверхности. В. Напряженность магнитного поля. 2. Что лежит в основе определения спектрального класса звезды? А. Размеры, масса и давление звезды. Б. Химический состав звезды. В. Температура поверхности. 3. Чем отличаются оптически - двойная звезда от визуально - двойной? А. В оптически - двойных системах звезды расположены далеко друг от друга и физически не связаны. В визуально – двойных системах звезды не связаны вместе силами притяжения. Б. В оптически - двойных системах звезды расположены близко друг от друга и физически связаны. В визуально – двойных системах звезды не связаны вместе силами притяжения. В. В оптически - двойных системах звезды расположены далеко друг от друга и физически не связаны. В визуально – двойных системах звезды связаны вместе силами притяжения. 4. Собственное движение Сириуса составляет 1,32" в год. Найдите, на сколько изменится положение Сириуса на небесной сфере за следующую 1000 лет? А.5390" Б. 6320" В. 1320" 5. Сколько слабых звезд 6m может заменить по блеску Венеру? А. 500 слабых звезд. Б. 106 слабых звезд. В. 104 слабых звезд. 6. Какая из перечисленных величин имеет для звезд наименьший относительный диапазон разброса? А. Температура Б. Радиус В. Светимость 7. Предположим, что вы наблюдаете на небе две звезды: голубую и красную. Объясните, как можно узнать, какая из них горячее. А. Голубая звезда горячее. По закону излучения Вина, чем короче длина волны, на которой звезда излучает максимум энергии, тем она горячее. У голубого цвета длина волны короче, чем у красного. Б. Красная звезда горячее. По закону излучения Вина, чем длиннее длина волны, на которой звезда излучает максимум энергии, тем она горячее. У красного цвета длина волны короче, чем у красного. 8. Какова будет примерная форма большой медведицы через 50000 лет и почему? Вариант II: 1. В чем главная причина различия спектров звезд? А. В различии температуры в атмосферах звезд. Б. В различии давления в атмосферах звезд. В. В различии температуры и давления в атмосферах звезд. 2. Напишите три характеристики звезды, связанные с формой спектральных линий. А. Масса, плотность и осевое вращение звезды. Б. Плотность, осевое вращение и напряженность магнитного поля. В. Напряженность магнитного поля, температура и давление. 3. Как может быть определен химический состав звезд (при условии, что звезды и их атмосферы состоят из одних и тех же составных частей)? А. Путем анализа сплошного спектра звезд и сравнения их с теми, которые соответствуют различным химическим элементам на Земле. Б. Путем анализа линейчатого спектра звезд и сравнения их с теми, которые соответствуют различным химическим элементам на Земле. В. Путем анализа темных линий в спектрах звезд и сравнения их с теми, которые соответствуют различным химическим элементам на Земле. 4. В 1885 году в Туманности Андромеды наблюдалась вспышка сверхновой звезды (S And). Учитывая, что расстояние до этой галактики 690 кпк, оцените, когда взорвалась звезда? А. 180 тысяч лет назад. Б. 690 млн. лет назад. В. 2, 25 млн. лет назад. 5. Красная звезда имеет температуру 3 · 103К, а белая – 104К. Во сколько раз отличаются размеры звезд, если они имеют одинаковые светимости? А. ≈ 11 раз Б. ≈ 500 раз В. ≈ 60 раз 6. Какой звездой никогда не станет Солнце?  А. Белым карликом и желтым карликом. Б. Красным гигантом В. Голубым сверхгигантом и Черной дырой. 7. На сколько смещается Солнце по эклиптике каждый день? А. ≈ 1º в день Б. ≈ 15º в день В. ≈ 13º в день 8. Вычислить, во сколько раз Сириус ярче Полярной звезды. А. Сириус ярче Полярной звезды в 50 раз. Б. Сириус ярче Полярной звезды в 30 раз. В. Сириус ярче Полярной звезды в 300 раз. Вариант I:1 – А; 2 - В; 3 – В; 4 – В; 5 – В; 6 – А; 7- А. Решение задачи №8: Из-за прецессии земной оси полюсы мира описывают вокруг полюсов эклиптики малые круги радиусом около 23,5 градусов за период около 26000 лет. Это означает, что через 50000 лет полюс мира будет направлен в ту же точку, что и 2000 лет назад. Это недалеко от звезды альфа в созвездии Дракона. Смена «полярной звезды» не приведет к изменению формы Большой Медведицы: 50000 лет слишком малый срок для того, чтобы стали заметны относительные смещения сильно удаленных звез Вариант II: 1 – В; 2 – Б; 3 – В; 4 – В; 5 – А; 6 – В; 7 – А; 8 - Б. Итоговая контрольная работа Вариант 1 1 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||