рабочая программа. 21-22 Школа правовых наук. Протокол 1 утверждаю директор мбоу сш 49 имени героевдаманцев
 Скачать 70.71 Kb.
|
|
Критерии оценки работы в группе при выполнении коллективной работы Участвует в распределении обязанностей в группе и выполняет свои обязанности Предлагает идеи Активно участвует в обсуждении работы в паре (развивает, обобщает предложенные идеи, информацию) Помогает второму члену пары Внимательно слушает и задает вопросы Умеет вести обсуждение (вежливо возражает, добивается согласия по вопросам, вызвавшим споры) Работает в паре, сосредоточившись на поставленном учебном задании Приложение №5. Анкета «Определение уровня сформированной правовой культуры подростков» Ребята! Приглашаем принять вас участие в анкетировании. Вам будет предложено ответить на 11 вопросов. Обращаем внимание, что необходимо выбрать только один из приложенных ответов. Ваш возраст ______________________________ Пол______________ Желаем успехов! Откуда вы в основном получаете информацию о ваших правах и свободах? А) из средства массовой информации (газеты, журналы, радио, телевидение) Б) из рассказов учителя на уроках В) из Интернета Г) от одноклассников Д) от родителей Е) я не получаю такую информацию Знаете ли вы международные и российские законы, защищающие ваши права и свободы? А) да Б) нет Укажите, какие законы, защищающие ваши права, вы знаете? Дать ответ, если на вопрос № 2 ответили А _______________________________ Знакомы ли вы с Уставом школы и его локальными актами? А) да Б) нет Знаете ли вы свои права и свободы? А) да Б) нет Укажите, какие права вы считаете для себя наиболее важными? Дать ответ, если на вопрос № 4 ответили А _____________________ Знаете ли вы свои обязанности? А) да Б) нет Укажите, какие обязанности вам известны? Дать ответ, если на вопрос № 6 ответили А ______________________ Знаете ли вы, куда обратиться за помощью в решении конфликтных ситуаций? А) да Б) нет Куда вы можете обратиться за помощью с целью разрешения конфликта Дать ответ, если на вопрос № 9 ответили А ______________________ Что вы предпримите, если при вас нарушаются права ваших сверстников? А) пройду мимо, буду молчать Б) позову на помощь правоохранительные органы В) вступлюсь, объясню, что так делать нельзя, познакомлю обидчиков с правами. Приложение №6. Метоиика «Интерпретации результатов теста Л. Колберга» Л.Колберг выделяет три основных уровня развития моральных суждений: преконвенциональный, конвенциональный и постконвенциональный. Преконвенциональный уровень отличается эгоцентричностью моральных суждений. Поступки оцениваются главным образом по принципу выгоды и по их физическим последствиям. Хорошо то, что доставляет удовольствие (например, одобрение); плохо то, что причиняет неудовольствие (например, наказание). Конвенциональный уровень развития моральных суждений достигается тогда, когда ребенок принимает оценки своей референтной группы: семьи, класса, религиозной общины… Моральные нормы этой группы усваиваются и соблюдаются некритично, как истина в последней инстанции. Действуя в соответствии с принятыми группой правилами, становишься «хорошим». Эти правила могут быть и всеобщими, как, например, библейские заповеди. Но они не выработаны самим человеком в результате его свободного выбора, а принимаются как внешние ограничители или как норма той общности, с которой человек себя идентифицирует. Постконвенциональный уровень развития моральных суждений редко встречается даже у взрослых людей. Как уже говорилось, его достижение возможно с момента появления гипотетико-дедуктивного мышления (высшая стадия развития интеллекта, по Ж.Пиаже). Это уровень развития личных нравственных принципов, которые могут отличаться от норм референтной группы, но при этом имеют общечеловеческую широту и универсальность. На данной стадии речь идет о поиске всеобщих оснований нравственности. В каждом из названных уровней развития Л.Колберг выделял несколько стадий. Достижение каждой из них возможно, по мнению автора, только в заданной последовательности. Но жесткой привязки стадий к возрасту Л.Колберг не делает. Стадии развития моральных суждений по Л.Колбергу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||