КТП по ОМ 3 класс. ОМ. Протокол 1 Замдиректора по увр директор
 Скачать 118.59 Kb.
|
|
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по окружающему миру Оценка устного ответа Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности; ответ самостоятельный. Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя; ответ самостоятельный. Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный. Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя. Оценка письменных контрольных работ Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий. При этом возможна несущественная ошибка. Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок. Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на50%допущена одна существеннаяошибка и при этом две-три несущественные. Отметка «2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколькосущественных ошибок. Оценка проектно-исследовательских умений Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:Работа выполнена полностью, правильно; сделаны наблюдения и выводы; проект осуществлен по плану, Отметка «4»: Работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, при этом проект проведен не полностью или допущены несущественные ошибки. Отметка «3»: Работа выполнена правильно не менее чем на 50% или допущена несущественная ошибки в ходе исследований, в объяснении, в оформлении работы. Отметка «2»: проект не оформлен и не выполнен. Критерии оценок в форме тестов: «5» - 87-100% «4» - 61-86% «3» - 35-60% «2» - 0-34% Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ. Оценка «5» ставится ученику,если он осознанно и логично излагает учебный материал,используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы. Оценка «4» ставится ученику,если его ответ в основном соответствует требованиям,установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем. Оценка «3» ставится ученику,если он усвоил основное содержание учебного материала.Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя. Оценка «2» ставится ученику,если он обнаруживает незнание большей частипрограммного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя. Контрольно-измерительные материалы по окружающему миру УМК «Школа России» 3 класс Тестовые задания Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях. Оценки: «5» - 97-100% «4» - 77-96% «3» - 50-76% «2» - менее 50% ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Как устроен мир?» Учащийся ………………………………………………………………………… Подчеркни названия природных объектов: Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом. К неживой природе относятся: человек, животные, растения, грибы, микробы; Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками; Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег. К живой природе относятся: человек, животные, растения, грибы, микробы; Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками; Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег. Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что: они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают; они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают; они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают. Животные – это: звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы; птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви; птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы. Из-за чего на Земле становится меньше лесов? из-за пожаров и стихийных бедствий; из-за изменения климата на Земле; из-за строительства городов, дорог, возделывания полей. Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека? прозрачные; бесцветные; чистые. От чего загрязняется вода в реках и озёрах? от использования воды в быту; от использования воды в производстве; от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм. Что люди делают для спасения живой природы? создают заповедники, ботанические сады; создают бульвары и скверы; создают фермы, пасеки и птицефермы. Что такое заповедники? заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной; заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира; заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых. Подчеркни лишнее в каждом столбике: дуб подосиновик комар ёжик опята крот земляника олень кит берёза боровик кедр К внутреннему миру человека относятся: мечты, рост, возраст, характер, вес; знания, настроение, характер, мысли, мечты; руки, глаза, причёска, возраст, настроение. Соедини линиями понятия и соответствующие им определения: способность думать воображение способность хранить информацию мышление способность представлять себе то, чего нет восприятие способность получать информацию об окружающем память Любое государство имеет: свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу; свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык, свою территорию; государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою территорию. Подчеркни то, что составляет окружающую среду для сосны: Воздух, цапля, солнце, почва, кенгуру, лесная мышь, рыбы, чайка, дятел., вода. Соедини линиями действия людей и соответствующие им результаты:
17. Сведения о редких растениях и животных занесены: в Почётную книгу; в Красную книгу ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме «Превращения и круговорот воды» Учащийся …………………………………………………………………………… Прочитайте предложения. Вместо точек впишите пропущенные слова: Вода ………………………. при нагревании и ……………………… при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший ……………………… Воду можно очистить с помощью ……………………… . Вода – растворитель. Как проявляется это свойство в природе? Приведите примеры. Ответ напишите. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Какие свойства имеют воздух и вода? Выберите эти свойства и запишите ответы соответствующими цифрами: Не имеет цвета. Не имеет запаха. Расширяется при нагревании. Сжимается при охлаждении. Растворитель. Плохо проводит тепло. Прозрачность. Текучесть. Воздух …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Вода ………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Эта удивительная природа» Учащийся …………………………………………………………………………… Что называют телом? всё то, что сделано руками человека; любой предмет, любое живое существо; любое растение, насекомое, птицу или животное. В какой строчке указаны только тела? кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода; парта, доска, стол, стул, лампа; карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар. В какой строчке указаны только вещества? алюминий, железо, медь; алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз; кусок сахара, капля росы, кристалл соли. В какой строчке указаны только газообразные вещества? вода, крахмал, соль, перец; кефир, ряженка, хлор, фтор; азот, кислород, углекислый газ. В каких телах промежутки между частицами наибольшие? в твёрдых; в жидких; в газообразных. Какие вещества входят в состав воздуха? водород, медь, цинк; кислород, азот, углекислый газ; хлор, фтор, йод. Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания? азот; кислород; углекислый газ. Какими свойствами обладает воздух? голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха; прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло; с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется? при нагревании воздух расширяется; при охлаждении воздух сжимается; воздух плохо проводит тепло. Как нужно охранять воздух от загрязнения? остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться транспортом, превратить Землю в один огромный заповедник; фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов. За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы? вода, превращаясь в лёд, расширяется; вода, превращаясь в лёд, сжимается; повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано. Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим? вода с поверхности пола испарилась; вода впиталась в поверхность пола; вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу. Проследите движение капельки воды, выпавшей из облаков. Как она вновь окажется в облаках? Какая из цепочек превращений верна? облако капелька воды поверхность океанов, морей, рек и суши испарение воды водяной пар облако; облако поверхность океанов, морей, рек и суши капельки воды водяной пар облако; облако водяной пар поверхность океанов, морей, рек и суши капелька воды облако. За счёт чего в скалах и в камнях образуются трещины? за счёт нагревания скал и камней в тёплые солнечные дни; за счёт остывания скал и камней по ночам; за счёт неравномерного расширения и сжатия скал, камней. Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал? животные; растения; грибы и микробы . Что образуется при разрушении скал и камней? песок и глина; мрамор и гранит; вода и газ. К какой природе можно отнести почву? к живой; к неживой; неживая и живая природа в почве соединяются. Из чего состоит почва? из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве; из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей; из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а так же микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве. Что растения получают из почвы? перегной, песок, глину; воздух, воду, соли; остатки растений и животных. Что влияет на плодородие почвы? наличие в почве перегноя; наличие в почве воды; наличие в почве песка и глины. Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений? благодаря животным, обитающим в почве; благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве; благодаря микробам, живущим в почве. Как называется наука о растениях? ботаника; зоология; астрономия. Подчеркните названия хвойных растений одной чертой, цветковых – двумя чертами: Яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник. Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал? наличие воды и углекислого газа; наличие почвы и воздуха; наличие света, воды и углекислого газа. |