Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности по биологии
7ЕНН (профильный уровень)
|
УМК Н.И. Сонина, А.А.Плешакова Биология 5-9 классы. – Москва: Дрофа 2013.
Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учебник. -М.: Дрофа,2015г.
|
1 час в неделю, всего 35 ч
Учитель: Соколовский Г.Ф.
|
№
|
дата
|
Тема
|
Основное содержание
|
Виды деятельности, формы работ
|
Освоение предметных знаний
|
Познавательные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Домашнее задание
|
|
|
Введение.
Фундаментальные свойства живой материи
|
1.Предпосылки клеточной теории
2. Определение жизни на современном этапе развития науки
3. Фундаментальные свойства живой материи
|
Вводный, работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника, слайдами презентации
|
Выделение отличительных признаков живых организмов.
Знание объектов изучения
естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии
|
умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации.
|
умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы
|
умение работать в составе творческих групп
|
Творческое задание
|
|
|
Уровни организации жизни
|
Уровни организации жизни
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника, слайдами презентации
|
Выделение существенных признаков строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов
|
умение работать с текстом, выделять в нем главное
|
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете
|
умение слушать учителя и отвечать на вопросы
|
Творческое задание
|
|
|
Химический состав живых систем.
|
Обзор химического строения клетки
Биополимеры Белки
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника
коллективная
|
Выделять основные свойства живых организмов
|
умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации
|
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете
|
умение воспринимать информацию на слух
|
Творческое задание
|
|
|
Биосинтез белка
|
Биосинтез
ДНК
РНК
|
|
Определять биологию как науку о живых организмах, разнообразие биологических наук
|
умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации
|
умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы
|
умение работать в составе творческих групп
|
Творческое задание
|
|
|
Основные клеточные формы
|
Прокариоты
Общие сведения об эукариотической клетке
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника
коллективная, в парах.
Учатся работать с лупой и световым микроскопом,
Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах
|
Выделение существенных признаков строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов.
Приобретение элементарных
навыков их использования
Освоение
основных правил работы с микроскопом
|
приобретение элементарных навыков работы с приборами.
|
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа
|
умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
Творческое задание
|
|
|
Строение цитоплазматической мембраны
|
Целостность клетки как структурной единицы ткани;
обмен ионов между цитоплазмой и внеклеточной жидкостью;
восприятие и переработка информации, поступающей к клетке в виде химических и электрических сигналов
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника
коллективная
|
Иметь представление о том, что клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов
|
овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное
|
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа
|
умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
Творческое задание
|
|
|
Строение и функции клеточного ядра
|
Хранилище наследственной информации.
Основные компоненты ядра.
Хромосомные нити
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника
коллективная
|
Знание и различение на таблицах основных частей клеток (ядра, оболочки, цитоплазмы).
|
умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы
классу
|
умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
|
умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
|
Творческое задание
|
|
|
Строение и функции полуавтономных структур клетки: митохондрий и пластид
|
Митохондрии, пластиды:
1) лейкопласты
2) хромопласты
3) хлоропласты
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника
коллективная, в парах
|
Применение полученных знаний в практической работе.
|
устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.
|
составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью
|
Излагать свои мысли в логической последовательности
|
Творческое задание
|
|
|
Строение и функции лизосом и пероксисом
|
первичные (неактивные) и вторичные лизосомы.
Микротельца- сборная группа органелл
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника
коллективная
|
Выделение существенных особенностей
строения
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Умеют заменять термины определениями. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Составляют план и последовательность действий
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Интересуются чужим мнением и высказывают свое
|
Творческое задание
|
|
|
Строение и функции эндоплазматического ретикулума, комплекса Гольджи
|
Эндоплазматический ретикулум.
Шероховатая ЭПС.
Гладкая ЭПС.
Пластинчатый комплекс Гольджи.
Диктиосома
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника
коллективная
|
Выделение существенных признаков строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Сличают свой способ действия с эталоном.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.
|
Творческое задание
|
|
|
Строение и функции немембранных структур клетки
|
Рибосомы, микротрубочки и микрофиламенты, клеточный центр
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника
коллективная
|
Выделение существенных особенностей
строения и
функционирования
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Строят логические цепи рассуждений.
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Составляют план и последовательность действий.
|
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
|
Творческое задание
|
|
|
Гиалоплазма – внутренняя среда клетки
|
Образование истинной внутренней среды клетки.
Опора для внутреннего расположения органелл.
Обеспечение внутриклеточного перемещения веществ и структур. Балластные вещества
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника
коллективная
|
Выделение существенных особенностей
Знание основных систематических
единиц
|
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Устанавливают причинно-следственные связи
|
Составляют план и последовательность действий. Осознают качество и уровень усвоения.
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
|
Творческое задание
|
|
| Неклеточные формы жизни – вирусы, бактериофаги
|
Вирусы. Строение вирусов. РНК-овые вирусы. Размножение вирусов.
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника
коллективная
|
Выделение существенных особенностей. Знание основных систематических единиц
|
Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Строят логические цепи рассуждений.
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности
|
Творческое задание
|
|
|
Бесполое размножение. Формы и биологическая роль
|
Биологическая роль бесполого размножения. Формы БР.
Эндогония (внутреннее почкование)
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника
коллективная
|
Выделение существенных особенностей
Знание основных систематических
единиц
|
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности
|
Творческое задание
|
|
|
Половое размножение. Его формы и биологическая роль
|
Гаметы.
Биологический смысл полового размножения.
|
работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника
коллективная
|
Знание характеристики, строения, особенностей жизнедеятельности.
Выделение существенных особенностей
Знание основных систематических
единиц
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
|
Умеют слушать и слышать друг друга. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
|
Творческое задание
|
|
|
Жизненный цикл клетки
|
Существование клетки от момента ее образования путем деления материнской клетки до собственного деления или естественной гибели
|
Приводят примеры основных представителей царств природы. Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе, таблицах
|
Знание особенностей строения
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Умеют слушать и слышать друг друга
|
Творческое задание
|
Скачать 74.01 Kb.