5a2e72a89fa95 био 7 класс. Протокол 13 от 30 августа 2017 г. Согласовано с руководителем методической кафедры

• Название: Протокол 13 от 30 августа 2017 г. Согласовано с руководителем методической кафедры
• Дата: 29.04.2019
• Размер: 74.01 Kb.
• Имя файла: 5a2e72a89fa95 био 7 класс.docx
• Тип: Протокол; #75657
• страница: 5 из 5

17. 
    
    

Митоз. Мейоз: характеристика, биологическое значение

Основной тип деления соматических эукариотических клеток. Стадии митоза.

Разновидность митоза, в результате которого из диплоидных (2п) соматических клеток половых желез образуются гаплоидные гаметы. Фазы мейоза

Приводят примеры основных представителей царств природы. Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе, таблицах

Выделение существенных особенностей

Знание основных систематических

единиц

Выделяют и формулируют познавательную цель. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Умеют слушать и слышать друг друга

Творческое задание

18. 
    
    

Итоговое тестирование

Биологическое значение митоза и мейоза

обобщение знаний по темам

Элементарные

представления

о жизненном цикле

Выделяют и формулируют познавательную цель. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Умеют слушать и слышать друг друга

Творческое задание

19. 
    
    

Гаметогенез. Онтогенез

Стадии гаметогенеза.

Периоды онтогенеза: эмбриональный — от образования зиготы до рождения или выхода из яйцевых оболочек;

постэмбриональный — от выхода из яйцевых оболочек или рождения до смерти организма

работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника

коллективная

Выделение существенных особенностей

Знание основных систематических

единиц

Выделяют и формулируют познавательную цель. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Определяют основную и второстепенную информацию. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Составляют план и последовательность действий

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Творческое задание

20. 
    
    

Законы наследования

процесс материальной и функциональной дискретной преемственности

работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника

коллективная

Знание о законах наследования

Выделяют и формулируют познавательную цель. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют слушать и слышать друг друга. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Творческое задание

21. 
    
    

Наследственность и изменчивость

«Закон расщепления» и «закон независимого комбинирования признаков-генов

работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника

коллективная

Знание о наследственности изменчивости

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа

умение работать в составе творческих групп

Творческое задание

22. 
    
    

Структура и функции биосферы

Длительный период добиологического развития нашей планеты, определяющийся действием физико-химических факторов неживой природы

Наблюдают и описывают внешний вид природных объектов, их рост, развитие, поведение, фиксируют результаты и формулируют выводы

Знание о существовании

биосферы

умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Осознают качество и уровень усвоения

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Творческое задание

23. 
    
    

Общая характеристика простейших (Protozoa)

Одноклеточные организмы, тело которых состоит из цитоплазмы и одного или нескольких ядер.

Приводят примеры основных представителей царств природы

Применение полученных знаний в практической работе.

устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.

составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности

Творческое задание

24. 
    
    

Многообразие простейших

Особенности жизнедеятельности простейших

работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника

коллективная

Представление о

многообразии

простейших. Выявление приспособлений организмов к обитанию в средах.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Умеют заменять термины определениями. Выбирают знаково–символические средства для построения модели

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Творческое задание

25. 
    
    

Патогенные жгутиконосцы

Трипаносомы (Tripanosoma). Лейшмании (Leishmania) 

Лямблия кишечная (Lamblia intestinalis) 

Диагностика. Прфилактика.

работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника

коллективная

Знание

основных

видов.

Общее представление

Выделяют и формулируют познавательную цель. Умеют заменять термины определениями. Выбирают знаково–символические средства для построения модели

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Творческое задание

26. 
    
    

Класс Инфузории (ресничные)

Обзор строения инфузорий.

Балантидий (Balantidium coli).

Диагностика. Профилактика

Приводят примеры типичных обитателей природных зон, опираясь на изученный материал, групповая работа

Знание

основных

видов.

Общее представление

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Творческое задание

27. 
    
    

Тип Плоские черви (Plathelminthes).

Ресничные черви (Turbellaria) — формально имеющая ранг класса парафилетическая группа;

Моногенеи (Monogenea), или (ранее) моногенетические сосальщики;

Ленточные черви (Cestoda);

Цестодообразные (Cestodaria);

Гирокотилиды (Gyrocotyloidea);

Трематоды (Trematoda), или (ранее) дигенетические сосальщики;

Аспидогастры (Aspidogastrea).

Приводят примеры типичных обитателей природных зон, опираясь на изученный материал, групповая работа

Знание

основных

видов.

Общее представление

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Творческое задание

28. 
    
    

Тип Круглые черви (Nemathelminthes)

Общая характеристика типа. Многообразие паразитических круглых червей. Диагностика.

Профилактика.

Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов

Осознание

влияния факторов среды на живые организмы

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Анализируют условия и требования учебной.

Осознают качество и уровень усвоения.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности

Творческое задание

29. 
    
    

Тип Членистоногие

К жизни в наземной среде приспособились членистоногие трех классов: Паукообразные, Насекомые и Многоножки.

Приводят примеры типичных обитателей природных зон, опираясь на изученный материал, групповая работа

Знание основных этапов антропогенеза. Знание характерных особенностей предковых форм Человека разумного.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения, выполняют требования познавательной задачи

Умеют слушать и слышать друг друга. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Творческое задание

30. 
    
    

Класс Насекомые (тип Членистоногие, подтип Трахейнодышащие)

Насекомых, имеющих медицинское значение, делят на:

1) синантропные виды, не являющиеся паразитами;

2) временных кровососущих паразитов;

3) постоянныых кровососущих паразитов;

4) тканевых и полостных личиночных паразитов.

Описывают основные признаки, характерные особенности

Приведение доказательств необходимости

охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе

Выделяют и формулируют познавательную цель. Определяют основную и второстепенную информацию. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Сличают свой способ действия с эталоном. Оценивают достигнутый результат

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Творческое задание

31. 
    
    

Ядовитые животные

Опасные виды.

работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника

коллективная

Приведение доказательств зависимости здоровья человека от его образа жизни и состояния окружающей среды. Знание элементарных правил оказания первой помощи при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Умеют заменять термины определениями

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Творческое задание

32. 
    
    

Предмет и задачи экологии

Синтез естественно-гуманитарных наук, ее особенности. Экосфера. Биосфера

работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника

коллективная

Применение полученных знаний в практической работе.

Имеют представление о «понятии». Используют полученные навыки для формулирования понятий

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Сличают свой способ действия с эталоном

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Творческое задание

33. 
    
    

Здоровье человека (практическая работа)

Диоксины и фураны. Радионуклиды.

Тяжелые металлы.

Влияние природно-экологических факторов на здоровье человека. Патогенные (вызывающие болезни) воздействия природного характера

работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника

коллективная

Осознание

влияния факторов среды на живые организмы.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Творческое задание

34. 
    
    

Контрольная работа

Обобщение знаний по темам

работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника

коллективная

Знание основных правил поведения в природе.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Творческое задание

35. 
    
    

Современный этап развития науки

Система дисциплин, изучающая объекты живой и неживой природы, их взаимодействие с окружающей средой. Науки, входящие в биологию, изучают все аспекты живых организмов: их классификацию, функционирование, структуру, происхождение, рост, распределение по планете, эволюцию

работа с тетрадью, текстом и рисунками учебника

коллективная

Применение полученных знаний в практической работе.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Творческое задание