№ п/п
|
Время проведения
|
Тема НОД
|
Опорные слова
|
Содержание
|
Материал
|
Сопутствующие формы работы
|
План
|
Факт
|
Задачи
|
Структура НОД
|
1
|
01.09
|
|
Ориентировка детей в двух контрастных формах предметов (шар-куб)
|
«шарик»,
«кубик»,
«башенка»
|
Учить подбирать предметы двух контрастных форм по образцу(шар-куб)
|
1.Играя, найти предметы такой же формы, отличив их от другой,
контрастной;
показать, как прокатить шарик по доске, желобку.
2.Показать, как из кубиков сделать башенку.
3.Индивидуальная работа.
|
3 шарика, 3кубика одного цвета и величины
|
Д/и «Покажи кукле Кате»
|
2
|
08.09
|
|
Соотнесение формы предмета с формой отверстия
|
«круг»,
«квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник»
|
Учить подбирать и соотносить формы предмета с формой отверстия
|
1.Сюрпризный момент
2.Показ воспитателя с объяснением.
3. Выполнения действия под словесные указания воспитателя.
4.Самостоятельная работа.
|
«Занимательная коробка»:
шар,
куб,
квадрат,
прямоугольник,
треугольник.
|
Д/и «Занимательная коробка».
|
3
|
15.09
|
|
Знакомство с величиной предметов.
|
«маленький»,
«большой»
|
Учить детей простейшим способам действий с предметами (вынимать, вкладывать). Обогащать сенсорный опыт в процессе знакомства с большими и маленькими
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя с объяснением.
3.Индивидуальная работа.
4.Поощрение.
|
Большие и маленькие ведёрки с комплектом разных кубиков (4 больших и 5 маленьких)
|
Д/и «Помоги кукле Кате собрать кубики»
|
4
|
22.09
|
|
Сравнивание предметов
|
«большего»,
«меньшего»
|
Учить детей сравнивать предметы, развивать координацию движений.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ с объяснением.
3. Индивидуальная работа.
|
Пирамидка из стаканчиков на каждого ребенка.
|
Д/и «Собери
пирамидку»
|
5
|
29.09
|
|
Нанизывание шариков на
стержень
|
«шарик»
|
Учить нанизывать шарики на стержень, развивать мелкую моторику пальцев.
|
1.Сюрпризный момент
2.Показ воспитателя
3.Поощрение
|
Игрушка «кот»,
миски
шарики,
стержень
|
Д/и «Нанизывание шарика на палку»
|
6
|
06.10
|
|
Знакомство с формой предмета
|
«шар»,
«куб»,
«круг»,
«квадрат»
|
Учить различать формы - шар, куб, круг и квадрат. Вызвать эмоциональный интерес.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя. 3.Выполнения действия под словесные указания воспитателя.
|
Занимательная коробка:
шар, куб, квадрат на каждого ребёнка.
|
Д/и «Подбери
предмет»
|
7
|
13.10
|
|
Нахождение предмета по указанному признаку (цвету)
|
«матрешка»,
«бусинка»,
«палочки»
|
Учить ориентироваться в пространстве, находить предмет по указанному признаку (цвету). Развивать умение действовать кончиков пальцев, манипулируя такими предметами.
|
1.Сюрпризный момент.
2. Выполнение действий под словесные указания воспитателя.
3. Поощрение.
|
Матрёшки,
бусинки,
палочки разных цветов.
|
Д/и «Помоги матрешке найти свои игрушки»
|
8
|
20.10
|
|
Нанизывание на шнурки
бусы квадратной формы
|
«бусы»,
«шарик»,
«шнурок»
|
Развивает мелкую моторику рук и умение действовать по определенному сценарию.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя.
3. Предложить надеть на куклу бусы.
|
Бусы
квадратной формы
разноцветные
шнур
|
Д/и «Цветные бусы для Кати»
|
9
|
27.10
|
|
Занятие на различие формы, величины
|
«шар»,
«круг»,
«большой»,
«маленький»
|
Учить детей различать форму шара, круга и размеры - большой и маленький, знать названия «большой» и «маленький»
|
1.Показ воспитателя.
2. Выполнение действий детьми.
|
Детям шары двух размеров, ящик, в стенках которого имеются круглые вырезы.
|
Д/и «Шароброс».
|
10
|
03.11
|
|
Занятие на соотношение формы различной величины
|
«шар»,
«куб»,
«кольца»
|
Учить соотносить формы предметов различной величины (большой, маленький), вкладывать в отверстия шар. Куб, кольцо и квадрат.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя с объяснением.
3. Выполнение действий детьми.
|
Шары, кубы, кольца.
|
Д/и «Кубики-шары».
|
11
|
10.11
|
|
Знакомство с «матрёшкой»
|
«матрешка»,
«открывать»,
«закрывать»
|
Познакомить детей с матрёшкой. Учить открывать и закрывать игрушку, различать верхнюю и нижнюю часть матрёшки. Вызвать эмоциональный интерес к матрёшке
|
1.Сюрпризный момент.
2.Рассматривание матрёшки.
3.Показ с называнием.
4.Ответы на вопросы: кто это?
5.Художественное слово.
|
Матрёшки на каждого ребёнка.
|
Д/и «Сложи Матрешку».
|
12
|
17.11
|
|
Нанизывание колец на стержень 2-х контрастных величин
|
«кольцо»,
«стержень»
|
Учить простым действиям с предметами: надевать кольцо на стержень. Совершенствовать координацию рук под зрительным контролем. Формировать положительное отношение к игре.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя.
3.Выполнение действий под словесные указания воспитателя.
4.Поощрение.
|
На каждого ребёнка стержень и по 2 кольца контрастных размеров.
|
Д/и «Надень кольцо».
|
13
|
24.11
|
|
Размещение грибков из 3-х цветов
|
«грибочек»,
«корзинка»
|
Закреплять умение группировать однородные предметы по цвету, учить составлять по цвету разнородные предметы.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя. 3. Индивидуальная работа.
|
Грибочки,
корзинка
|
Д/и «Собери грибочки в лукошко».
|
14
|
01.12
|
|
Раскладывание однородных предметов разной величины на 2 группы
|
«круг»,
«квадрат»,
«большой»,
«маленький»
|
Обучать детей фиксировать внимание на величине предметов. Формировать у них умение пользоваться простейшими приёмами нахождения и тождества и различия однородных объектов по величине, примеривать вкладыши к отверстиям, понимать слова такой, не такой; большой, маленький.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя.
3. Выполнение действий детьми.
4. Поощрение.
|
Картонные круги и квадраты двух размеров (5 больших и 5 маленьких, форма и цвет одинаковы).
|
Д/и «Круг-квадрат»
|
15
|
08.12
|
|
Раскладывание однородных предметов, резко различных по цвету, на две группы
|
«красный»,
«синий»,
«зеленый»,
«желтый»
|
Учить фиксировать внимание на цветовых свойствах игрушек, формировать у них простейшие приёмы установления тождества и различия цвета однородных предметов. Учить понимать слова: цвет такой, не такой, разные.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ с объяснением.
3. Индивидуальная работа.
4. Поощрение.
|
Палочки 4-х цветов:
Красного, синего,
зелёного,
жёлтого.
|
Д/и «Разноцветные палочки».
|
16
|
15.12
|
|
Составление пирамидки из 4-5 колец контрастной величины
|
«пирамидка»,
«кольцо»
|
Учить составлять пирамидку из 4-5 колец, составлять из 5 элементов. Развивать координацию рук, совершенствовать целенаправленные действия с пирамидкой. Формировать умение правильно ориентироваться на слова «найди самое большое из колец».
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ с называнием.
3.Выполнения действия под словесные указания воспитателя.
4. Поощрение.
|
На каждого ребёнка пирамидки с 4-5 кольцами.
Игрушка: заяц.
|
Д/и «Пирамидка из колец».
|
17
|
22.12
|
|
Складывание двухместной
матрёшки
|
«матрешка»,
«открой»,
«закрой»,
«большая»,
«маленькая»
|
Продолжать учить открывать и закрывать матрёшку. Обогащать сенсорный опыт при знакомстве с величиной. Учить ориентироваться на слова - открой, закрой, большая, маленькая, такой не такой.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя с объяснением.
3.Выполения детьми действий с матрёшками.
4. Поощрение.
|
Двухместные матрёшки на каждого ребёнка.
|
Д/и «Матрешка».
|
18
|
29.12
|
|
Размещение грибков из 2-х цветов
|
«грибочек»
|
Закреплять умение группировать однородные предметы по цвету, учить составлять по цвету разнородные предметы.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя. 3. Индивидуальная работа.
|
Грибочки
|
Д/и «Грибочки».
|
19
|
12.01
|
|
Раскладывание однородных предметов, резко различных по цвету, на две группы
|
«круг»,
«квадрат»,
«прямоугольник,
«треугольник»
|
Учить фиксировать внимание на форме предметов, формировать простейшие приёмы установления тождества и различия однородных объектов, сопоставлять форму по наличному образцу, ориентируясь на слова - форма такая, не такая, разные, одинаковые.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ с объяснением.
3. Индивидуальная работа.
4. Поощрение.
|
Круги и квадраты, прямоугольники и треугольники по 5 на каждого ребёнка, одинаковые по цвету, величине.
|
«Помоги кукле Кате».
|
20
|
19.01
|
|
Складывание трёхместной матрёшки
|
«матрешка»,
«большая»,
«маленькая»
|
Учить различать низ, верх предметов и соотносить их по размеру, подбирать две половинки предмета одинакового размера. Учить последовательно выполнять нужные действия. Продолжать формировать умение называть цвета
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя с объяснением.
3.Выполения детьми действий с матрёшками.
4. Поощрение.
|
На каждого ребёнка трёхместные матрёшки, 1 большая матрёшка.
|
Д/и «Сложи Матрешку».
|
21
|
26.01
|
|
Складывание пирамидки из 6 колец 3-х контрастных величин
|
«кольцо»,
«большой»,
«маленький»
|
Учить различать менее контрастные величины, составлять ряд из 6 колец 3-х контрастных величин. Формировать умение правильно ориентироваться на слова - большой, маленький.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ с объяснением.
3. Выполнение действий под словесные указания воспитателя.
4. Активизация словаря: «кольцо».
|
На каждого ребёнка пирамидки из 6 колец 3-х контрастных величин.
Игрушка: кукла Катя.
|
Д/и «Пирамидка».
|
22
|
02.02
|
|
Нахождение предмета по указанному признаку (цвету)
|
«матрешка»,
«бусинка»,
«палочка»
|
Учить ориентироваться в пространстве, находить предмет по указанному признаку (цвету). Развивать умение действовать кончиков пальцев, манипулируя такими предметами.
|
1.Сюрпризный момент.
2. Выполнение действий под словесные указания воспитателя.
3. Поощрение.
|
Матрёшки,
бусинки,
палочки разных цветов.
|
Д/и «Найди по цвету».
|
23
|
09.02
|
|
Собирание пирамидки из 4- 5 колец резко контрастных по величине
|
«колечко»,
«стержень»,
«снимать»,
«нанизывать»
|
Учить выполнять простые действия с предметами: снимать и нанизывать кольца. Обогащать зрительно-осязательный опыт малышей. Закреплять положительное отношение к игре.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя. 3. Выполнение действий детьми индивидуально.
|
Пирамидки на каждого ребёнка.
|
Д/и «Собери пирамидку».
|
24
|
16.02
|
|
Раскладывание шаров различных по цвету
|
«шарик»,
«коробочка»,
«ведерко»,
«приложи»
|
Учить фиксировать внимание на цвете предметов. Формировать приёмы установления тождества и различия в цвете однородных предметов (прикладывание предметов друг к другу, накладывание одного на другой), Тренировать произнесение слов: цвет, такой же, разный.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя.
3.Индивидуальная работа.
4. Поощрение.
|
Шарики 6 цветов, коробки, ведёрко.
|
Д/и «Разноцветные шарики».
|
25
|
02.03
|
|
Раскладывание шаров различных по цвету
|
«шарик»,
«коробочка»,
«ведерко», «такой же»,
«разный»
|
Учить фиксировать внимание на цвете предметов. Формировать приёмы установления тождества и различия в цвете однородных предметов (прикладывание предметов друг к другу, накладывание одного на другой), Тренировать произнесение слов: цвет, такой же, разный.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя.
3.Индивидуальная работа.
4. Поощрение
|
Шарики 8 цветов, коробки, ведёрко.
|
Д/и «Разложи по цвету»
|
26
|
09.03
|
|
Нанизывание на шнурки бочонков
|
«бочонок»,
«шнурок»
|
Развивает мелкую моторику рук и умение действовать по определенному сценарию.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя.
3. Предложить надеть на куклу бусы.
|
Бочонки
разноцветные,
шнур
|
Д/и «Разноцветные бусы»
|
27
|
16.03
|
|
Подбор шариков по цвету
|
«шарик»,
«коробочка»,
«выбери»
|
Учить детей подбирать предметы по признаку одинаковой окраски: называть цвета.
|
1.Переложить все шарики одного цвета в другую коробку.
2.Смешать все шарики и выбрать другой цвет.
3. Поощрение.
|
6-8 шариков одинакового цвета, коробки.
|
Д/и «Подбери шарики»
|
28
|
23.03
|
|
Группирование предметов в зависимости от их цвета
|
«кружок»,
«желтый»,
«синий»,
«красный»,
«зеленый»
|
Учить детей группировать предметы в зависимости от их цвета, развивать мелкую моторику пальцев.
|
1.Разложить круги перед детьми.
2.Распределить круги в четыре кучки по цветам.
3.Называть цвета кругов, как можно чаще.
|
Круги из картона 4 основных цвета.
|
Д/и «Разложи по цветам».
|
29
|
30.03
|
|
Нанизывание на шнурки шарики определенного цвета (красный)
|
«бусы»,
«шарик»,
«шнурок»
|
Развивает мелкую моторику рук и умение действовать по определенному сценарию.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя.
3. Предложить надеть на куклу бусы красного цвета.
|
Бусы красного цвета.
Шнурок.
|
Д/и «Собери бусы».
|
30
|
06.04
|
|
Занятие на различие формы и предмета
|
«матрешка»,
«треугольник»,
«квадрат»,
«косынка»,
«фартук»
|
Упражнять в различении и подборе предметов определенной формы и цвета.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя.
3.Найти платочки и фартучки определенного цвета и формы.
4.Дети подбирают и прикладывают матрешкам треугольные косынки (красной - красную косынку и т.д). Так же с фартучками.
|
Силуэтные изображения матрешек, у которых треугольные косынки основных цветов; фартуки квадратной и круглой формы четырех основных цветов.
|
Д/и «Подбери матрешкам нужные платочки»
|
31
|
13.04
|
|
Занятие на формирование представлений о величине
|
«меньше»,
«больше»
|
Учить сравнивать предметы, находить предметы меньше (больше) по величине предмета-образца; активизировать понятия «меньше» (больше) в речи.
|
1.Выбрать одну из игрушек и предложить детям найти все игрушки, которые меньше этой по величине.
3.Поочередно выбирать игрушку и сравнивать ее способом наложения с игрушкой-ориентиром (проверить правильность своего выбора).
3.Поощрение.
|
Набор разных по величине игрушек (от 6-12 штук).
|
Д/и «Кто меньше?»
|
32
|
20.04
|
|
Занятие на формирование представлений о величине
|
«медведь»,
«корзинка»,
«большой»,
«маленький»
|
Закреплять умение классифицировать предметы по величине на большие и малые.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Дети раскладывают мячи на большие и маленькие (большому медведю - в корзинку
относят большие мячи и т.д.)
|
Два медведя (большой и маленький);
Набор мячей (большие и маленькие).
|
Д/и «Разложи мячи на большие и маленькие»
|
33
|
27.04
|
|
Занятие на формирование представлений о величине
|
«большой»,
«поменьше»,
«маленький»
|
Побуждать детей выполнять последовательность действий. Осуществлять выбор предметов (выбери самый большой из всех),ориентируясь на большую величину. Развивать более точные, координированные
движения рук с предметами трех величин, воспитывать внимательность и аккуратность.
|
1.Предложить детям снять маленькое,
среднее, большое кольцо.
2.Выложить на столе цепочкой, от большого к меньшему.
3.Нанизать на большое кольцо на коническую основу и т.д.
4.Самостоятельная работа.
|
Одноцветная пирамидка-елочка на конической основе из четырех колец. На занятии используется три верхних кольца.
|
Д/и «Собери пирамидку»
|
34
|
04.05
|
|
Нанизывание на шнурки шарики определенного цвета (синий)
|
«бусы»,
«шарик»,
«шнурок»,
«синий»
|
Развивает мелкую моторику рук и умение действовать по определенному сценарию.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя.
3. Предложить надеть на куклу бусы синего цвета.
|
Бусы красного цвета.
Шнурок.
|
Д/и «Повтори за мной»
|
35
|
11.05
|
|
Занятие на цветовое восприятие
|
«цвет»,
«такой»,
«не такой»,
«разные»
|
Формировать цветовое восприятие,
устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов.
|
1.Показ воспитателя.
2.Продемонстрировав
палочку одного цвета, откладывает в сторону. Показывает предмет другого цвета, откладывает в другую сторону. При этом слово-название цвета не произносит, а говорит только «цвет», «такой»,
«разные» и т.д.
3.Индивидуальная работа.
|
Палочки разного цвета: красного,
желтого,
зеленого,
черного,
белого, используя следующие цветовые сочетания: красный-синий,
желтый-черный,
зеленый-белый.
|
Д/и «Разложи по цвету»
|
36
|
18.05
|
|
Нанизывание колец на стержень 3-х контрастных величин
|
«кольцо»,
«стержень»
|
Учить простым действиям с предметами: надевать кольцо на стержень. Совершенствовать координацию рук под зрительным контролем. Формировать положительное отношение к игре
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя.
3.Выполнение действий под словесные указания воспитателя.
4.Поощрение.
|
На каждого ребёнка стержень и по 3 кольца контрастных размеров.
|
Д/и «Помоги зайчику надеть кольцо».
|
37
|
25.05
|
Собирание пирамидки из 4- 5 колец резко контрастных по величине
|
«колечко»,
«стержень»,
«снимать»,
«нанизывать»
|
Учить выполнять простые действия с предметами: снимать и нанизывать кольца. Обогащать зрительно-осязательный опыт малышей. Закреплять положительное отношение к игре.
|
1.Сюрпризный момент.
2.Показ воспитателя. 3. Выполнение действий детьми индивидуально.
|
Пирамидки на каждого ребёнка.
|
Д/и «Собери пирамидку».
|
Собирание пирамидки из 4- 5 колец резко контрастных по величине
|
Скачать 77.63 Kb.