ДООП Робототехника. ДОП Робототехника. Протокол от 2022 г. Криничанская оош

• Название: Протокол от 2022 г. Криничанская оош
• Анкор: ДООП Робототехника
• Дата: 03.09.2022
• Размер: 242.93 Kb.
• Имя файла: ДОП Робототехника.docx
• Тип: Протокол; #660567
• страница: 1 из 4

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КРИНИЧАНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЯ ШКОЛА»

БОГУЧАРСКОГО МУНИЦИПАЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
Принята на заседании «Утверждаю»

педагогического совета Директор МКОУ

Протокол от ______ 2022 г. № __ «Криничанская ООШ» _____/Рудаков В.В./

Приказ от ____2022 г. №__

Рассмотрена на заседании

Школьного методического совета

Протокол от _______ 2022 г. № __

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Робототехника»

Вид: модифицированный

Направленность: техническая

Уровень реализации: базовый

Возраст детей – 13 – 15 лет.

Срок реализации – 1 год (35 часов)
Автор-составитель:

учитель информатики

Погорелова Нина Викторовна

Программу реализует:

учитель информатики

Погорелова Нина Викторовна
с. Криница 2022 г.

Пояснительная записка.

Робототехника является весьма перспективной областью для применения образовательных методик в процессе обучения за счет объединения в себе различных инженерных и естественно -научных дисциплин. В результате такого подхода наблюдается рост эффективности восприятия информации в междисциплинарной области.

Педагогическая целесообразность этой программы заключается в том, что она является целостной и непрерывной в течении всего процесса обучения, и позволяет шаг за шагом раскрывать в себе творческие возможности. В процессе конструирования и программирования дети получат дополнительные знания в области физики, механики, электроники и информатики.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа разработана на основе педагогического опыта автора-составителя программы по направлению «Робототехника VEX-IQ» (Костюк А.М.) и нормативно- правовой документации:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 09 ноября 2018 г.

№ 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

• 
  Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
  
  • 
    Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе с Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ);
    
  • 
    Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 N 467 "Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей"
    
  • 
    Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» - Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки Россииот 11.12.2006 г.
    

№ 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования»

• 
  Приказ министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017г. №816
  

«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных программ». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ от 24.07.98г. №124-ФЗ.

1. Направленность программы

Данная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей имеет техническую направленность. Предполагает дополнительное образование детей в области конструкторско- технологического мышления.

Программа способствует подъѐму естественно научного мировоззрения и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.

Полученные знания позволят учащимся преодолеть психологическую инертность, позволять развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к успеху.

2. 
   Уровень освоения программы – базовый
   

3. Актуальность данной программы:

• 
  необходимость вести работу в естественнонаучном направлении для создания базы, позволяющей повысить интерес к дисциплинам среднего звена (физике, биологии, технологии, информатике, геометрии);
  
• 
  востребованность развития широкого кругозора школьника и формирования основ инженерного мышления;
  

-отсутствие предмета в школьных программах начального и среднего образования, обеспечивающего формирование у обучающихся конструкторских навыков и опыта программирования.

Цель программы: формирование интереса к техническим видам творчества, развитие конструктивного мышления средствами робототехники.

4. Отличительные особенности программы

Учащиеся изучают основы робототехники на базе образовательного конструктора VEX IQ, что даѐт им возможность создавать оригинальные модели, воплощать свои самые смелые конструкторские идеи, изучать язык программирования С++, а также участвовать в крупнейшем робототехническом соревновании Vex IQ Challenge.

Образовательная программа «VEX IQ» позволяет не только обучить ребенка правильно моделировать и конструировать, но и подготовить обучающихся к планированию и проектированию разно-уровневых технических проектов и в дальнейшем осуществить осознанный выбор вида деятельности в техническом творчестве.

5. Цель и задачи программы.

Цель программы - развитие научно-технического и творческого потенциала личности ребенка путем организации его деятельности в процессе интеграции начального инженерно-технического конструирования и основ робототехники с использованием робототехнического образовательного конструктора VEX IQ.

Задачи:

Обучающие:

• 
  Ознакомить учащихся с ключевыми концепциями и терминологией;
  
• 
  Ознакомить учащихся с конструктивным и аппаратным обеспечением платформы VEX IQ, с джойстиком, контроллером робота, а также их функциями;
  
• 
  Ознакомить учащихся с простыми механизмами, маятниками и соответствующей терминологией;
  
• 
  Сформировать основные понятия о робототехнических механизмах, их конструкциях;
  
• 
  Обучить учащихся проектированию и сборке устройств с цепной реакцией в соответствии с техническими требованиями таблицы; робота в соответствии с пошаговыми инструкциями.
  

Развивающие:

• 
  Развивать алгоритмическое мышление учащихся;
  
• 
  Развить у учащихся инженерное мышление, навыки конструирования, программирования;
  
• 
  Развить креативное мышление и пространственное воображение;
  
• 
  Развить мелкую моторику, внимательность, аккуратность;
  
• 
  Развить умение работать с дополнительной литературой, с журналами, с каталогами, в интернете (изучать и обрабатывать информацию.
  
• 
  Развить навыки аккуратности и внимательности.
  

Воспитательные:

• 
  Формировать навыки самостоятельного решения задач;
  
• 
  Воспитывать чувство самоконтроля;
  
• 
  Повысить мотивации учащихся к изобретательству;
  
• 
  Сформировать у учащихся стремление к получению качественного законченного материала;
  
• 
  Сформировать навыки проектного мышления и работы в команде.
  

6. Ожидаемые результаты.

7. Планируемые результаты освоения программы:

Предметные результаты освоения программы:

В результате освоения программы обучающийся будет знать:

• 
  Ключевые концепции и терминологии;
  
• 
  Конструктивное и аппаратное обеспечение платформы VEX IQ, с джойстиком, контроллером робота, а также их функциями;
  
• 
  Простые механизмы, маятники и соответствующие терминологии;
  
• 
  Основные понятия о робототехнических механизмах, их конструкциях;
  
• 
  Проектирование и сборку устройств с цепной реакцией в соответствии с техническими требованиями таблицы;
  
• 
  Методы сборки и программирования базовой модели робота в соответствии с пошаговыми инструкциями.
  

Метапредметные результаты освоения программы:

Обучающиеся будут:

• 
  Уметь инженерно-мыслить, конструировать, программировать и эффективно создавать роботов;
  
• 
  Уметь креативно мыслить и будет развито пространственное воображение;
  
• 
  У обучающихся будет развита мелкая моторика, внимательность, акку ратность;
  
• 
  Уметь работать с дополнительной литературой, с журналами, с каталогами, в интернете (изучать и обрабатывать информацию.
  
• 
  Уметь программировать.
  
• 
  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
  
• 
  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;
  
• 
  умение выполнять учебные действия в устной форме;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия; обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  
• 
  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
  
• 
  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
  

Личностные результаты освоения программы:

Результатыразвитияобучающихся:

• 
  умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
  
• 
  приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности;
  
• 
  умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;
  
• 
  повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.
  

Уобучающихсябудутсформированы:

активность, дисциплинированность и наблюдательность;

• 
  взаимоуважение, самоуважение;
  
• 
  мотивация к изобретательству;
  
• 
  стремление к получению качественного законченного материала;
  
• 
  навыки проектного мышления и работы в команде.
  

8. Формы организации учебных занятий.

Программа предоставляет обучающимся возможность освоения учебного содержания занятий с учетом их уровней общего развития, способностей, мотивации. В рамках программы предполагается реализация параллельных процессов освоения содержания программы на разных уровнях доступности и степени сложности, с опорой на диагностику стартовых возможностей каждого из участников. Содержание, предлагаемые задания и задачи, предметный материал программы дополнительного образования детей организованы в соответствии со базовым уровнем сложности. Программа предполагает проведение занятий по следующим формам:

• 
  практикум;
  
• 
  урок-консультация;
  
• 
  урок-соревнование;
  
• 
  выставка, презентация;
  
• 
  урок проверки и коррекции знаний и умений. Способами определения результативности программы являются:
  

-Промежуточная диагностика (проводится раз в квартал);

-Итоговая диагностика (проводится 1 раз в год);

9. Преимущества модуля:

• 
  Возможность проведения лабораторных работ по изучению
  

принципов проектирования и моделирования роботов и робототехнических систем.

теоретические аспекты функционирования и применения устройств, входящих в состав набора

• 
  Программирование роботов осуществляется в специальной графической среде или в редакторе языка С.
  
• 
  Возможность проектирования роботов с помощью CAD систем и наличие библиотек элементов для них.
  
• 
  Простота и надежность сборки конструктивных элементов.
  
• 
  Простота подключения датчиков и прочих устройств.
  
• 
  Комплектация набора включает все необходимое для участия в различных соревнованиях, в том числе и международных робототехнических соревнованиях.
  

10. Режим занятий

Программа рассчитана на школьников: 6-8 класс

Возраст обучающихся: с 13 до 15 лет.

Продолжительность занятий – 1 час (45 минут)

Количество обучающихся в группе – 10 человек.

Учебно-тематический план

№	Тема		Всего часов	В том числе, час:
				теория			прак тика
1. Вводное занятие STEM. Робототехника и инженерия.
1	Вводное занятие STEM. Робототехника и инженерия.		2	2			-
	Итого:__11__1__10'>Итого:__10__2__8'>Итого:__2__2'>Итого:		2	2			-
2. Знакомство с образовательным конструктором VEX IQ (детали, способы соединения)
1	Техника безопасности. Технологии. Ресурсы. Продукты. Эффективность.	1		-			1
2	Система. Модель. Конструирование VEX IQ. Способы соединения.	1		1			-
3	Измерения. Создание и использование измерительных приборов.	1		-			1
4	Скорость. Ускорение. Силы.	1		-			1
5	Энергия.	1		-			1
6	Обеспечение жесткости и прочности создаваемых конструкций.	1		1			-
7	Устойчивость.	1		-			1
8	Колесо.	1		-			1
9	Творческий проект	2					2
	Итого:	10		2			8
3. Простые механизмы и движение
1	Основной принцип механики. Наклонная плоскость.	1			1			-
2	Клин.	1			-			1
3	Рычаг первого рода.	1			-			1
4	Рычаг второго и третьего родов.	1			-			1
5	Зубчатая передача.	1			-			1
6	Редуктор, мультиплексор.	1			-			1
7	Ременная передача.	1			-			1
8	Цепная передача.	1			-			1
9	Творческий проект.	2			-			2
10	Соревнование.	1			-			1
	Итого:	11			1			10
4. Виды алгоритмов. Программирование виртуального робота. Изучение датчиков
1	Среда Robot C и утилита Vex OS Utility. Робот. Элементы робота.	2				1		1
2	Основные элементы С: переменные, массивы, функции.	1				1		-
3	Датчик касания.	1				1		-
4	Датчик расстояния.	1				1		-
5	Датчик цвета.	1				1		-
6	Конструкция полноприводного робота VEX IQ, программирование его вращательного и поступательного движения. Декомпозиция. Движение робота в лабиринте «в слепую».	1				-		1
7	Циклы в С. Движение робота при помощи бесконечного цикла.	1				-		1
8	Ветвления в С. Пульт дистанционного управления VEX IQ. Сравнение эффективности полного, переднего и заднего приводов.	1				-		1
9	Взаимодействие «стиков» пульта дистанционного управления.	1				-		1
10	Манипулирование объектами. Схват.	2				-		2
	Итого:	12				5		7
Итого:		35				10		25

1. 
   Содержание учебно-тематического плана.
   

Раздел 1. Вводное занятие. STEM. Робототехника и инженерия.

Теория: ученики будут называть, и характеризировать актуальные и

перспективные информационные технологии, характеризировать профессии в сфере информационных технологий; получат представление о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях.
Раздел 2.Знакомство с образовательным конструктором Vex IQ (детали, способы соединения).
Теория: ученики научатся анализировать устройство изделия: выделять

детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей.

Практика: решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей.

Раздел 3.Простые механизмы и движение.

Теория: ученики научатся анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей, соответствующей терминологией; изучат основные понятия (центр тяжести, трение, крутящий момент, скорость, мощность) необходимые для проектирования роботов и робототехнических систем; научатся делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Практика. Ученики научатся проводить оценку и испытание полученного продукта; анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации.