|
Рабочая программа по истории, 5 класс. 5 класс, рабочая программа по истории, ФГОСl. Протокол шмо 1 от Приказ от рабочая программа по истории Древнего мира, 5 класс Составитель Степанова Надежда Федоровна
Глава9. Греко-персидские войны – 2час.
|
35
|
Герои Марафонской битвы
|
1
|
Восст. в Милеете;
Походы персов в Афины;
Полководец Мильтиад;
Марафонск. битва
|
|
Раскрывают прич. греко-персид. войн;
Имеют общее предст. о Марафон битве;
Называют прич. победы греков;
Продолжается формирование умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его иллюстрациями
|
§28
.
|
|
|
|
|
36
|
Персидское вторжение
в Грецию.
|
1
|
Фемистокл
Великое срежение
Фермопилы
Саламинское сражение
|
Дают характеристику Фемистоклу как новому вождю Афинского государства;
рассказывают, используя карту, о вторжении Ксеркса в Грецию;
Рассказывают о наиболее крупн. сражениях и их последствиях.
|
§29
|
|
|
|
|
Глава 10. Могущество и упадок Афин – 3час.
|
37
|
Расцвет демократии в Афинах.
|
1
|
Афинская демократия
Народное собрание
Перикл
Афинская морская держава
|
|
Имеют представление об афинской демократии, анализируют роль народного собрания;
Раскрывают сущность демократических реформ, проведенных Периклом;
Объясняют важность Афинского морского союза, для всех жителей Греции;
Находят различия в жизни населения Афинского полиса: граждан, переселенцев, рабов
|
§30
|
|
|
|
|
38
|
Хозяйственное развитие Греции в
V веке до н.э.
|
1
|
Состав населения
Рабство
торговля
|
|
Имеют общее представление о хозяйственном развитии Греции;
Рассказывают о месте рабов в греческом обществе;
Формирование общеучебных навыков
|
§31
|
|
|
|
|
39
|
Пелопоннесс-
кая война.
|
1
|
Причины и начало войны;
Сицилийская катастрофа;
Алкивиад;
Окончание войны
|
|
Анализируют причины, ход, результаты Пелопонесской войны;
Объясняют проигрыш Афин;
Имеют обще представление о персоналиях этой войны;
Продолж. Формир. умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с историческим источником, текстом учебника и его иллюстрациями.
|
§32
.
|
|
|
|
|
Глава 11. Древнегреческая культура – 2час.
|
40
|
Граждане, ученые и атлеты Греции.
|
1
|
Система воспитания;
Афинские школы и гимнасии;
Олимпийские игры
|
|
Находят общее и особенное в быту и образовании афинян и спартанцев;
Используя ранее полученные знания, рассказывают об Олимпийских играх, как важной составляющей жизни Греции.
|
§33
|
|
|
|
|
41
|
Архитекторы, скульпторы, поэты Греции. Театр.
|
1
|
Афин.архитектура
Скульптура
Театр
|
|
Рассказывают о театре, указывают отличительные черты комедии и трагедии в Древней Греции;
Имеют общее представление о культурном развитии Греции в изучаемый период;
Получили образное представление об архитектуре и скульптуре Дреней Греции
|
§34,
творческая работа
|
|
|
|
|
42
|
ПОУ по теме:
«Вклад древних греков в развитие мировой культуры» - представление творческих работ
|
1
|
Афинская демократия
Состав общества
Пелопонн.война
Образование, наука и культура
|
|
Выделяют различия в положении различ. Категор. Населен. греч. полисов;
Характеризуют и выделяют черты, присущие афинской демократии;
Знают историю древних Олимп. игр;
Приобщены к культурным ценностям Древней Греции. (научные знания, философия, архитектура и др.);
Усвоены понятия «полис», «демос», «ареопаг», «архонты», « агора», «акрополь», «гражданин», « народное собрание», «демократия», « право».
Продолж. формир. умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его иллюстрациями
|
|
|
|
|
|
Глава 12. Македонские завоевания – 3час.
|
43
|
Возвышение Македонии.
|
1
|
Возв. Македонии
Царь Филипп
Рефор. Филиппа
Демосфен
Приход к власти Александра
|
|
Объясняют причины возникновения Македонского царства;
Характеризуют личность македонского царя Филиппа;
Знают о проведённых им реформах по реорганизации армии
|
§35
|
|
|
|
|
44
|
Завоевания Александра Македонского.
|
1
|
Первые победы
Александрия
Решающ.сражен
Поход на край земли
|
|
Характеризуют деят-ть Александра Македонского как правителя и полководца;
рассказывают о его победах;
Продолжают формир. картогр. навыки
|
§36
|
|
|
|
|
45
|
Греческий Восток.
|
1
|
Распад империи
Новая карта мира
Чудеса света
|
|
Объясняют причиныраспада державы созданной Александром Македонским
Используя карту, рассказывают об изменениях на карте мира, произошедших после смерти Александра Македонского;
Используя образное мышление показать величие Александрии египетской, раскрыть важность Александрийской библиотеки
|
§37
Индивид.
задания
о чудесах света
|
|
|
|
|
46
|
ПОУ по разделу «Древняя Греция» - собеседование
|
1
|
|
|
Знают/понимают основные этапы и ключевые события истории Др. Греции;
Называют выдающ. деятелей;
Знают важней. достижения культуры и системы ценностей (занятия, жилища, памятники архитектуры, религии.);
Умеют показывать на ист. карте терр. расселения народов Др. Греции и Азии, границы гос-тв, городов- полисов, места значительных ист. событий (Троянская война, Греко-персидские войны, Завоевания А. Македонского);
Рассказывают о важнейших из них и их участниках, показывая знание необход. фактов, дат, терминов;
Дают описание ист. событий и памятников куль-ры Др. Греции на основе текста и иллюстр. мат. учебника
|
|
|
|
|
|
Раздел IV. Древний Рим – 18час.
|
Глава13. Образование Римской республики – 3час.
|
47
|
Начало римской истории
|
1
|
Основание Рима
Цари
Первые римляне
|
|
Анализируют легенду об основ. Рима;
Имеют общее представление о царях, правивших в Риме;
Рассказ. о жителях Рима, их класс. Сост;
Описывают по карте терр., которые занимал Др.Рим
|
§38
|
|
|
|
|
48
|
Республика римских граждан.
|
1
|
Римские консулы
Народные трибуны
Сенат
Армия
Жрецы
|
|
Имеют представление об управлении в Римском государстве;
Понимают роль консулов и трибунов в управлении;
Используя ранее полученные знания, сравнивают управление в Греции и Римской республике;
Продолжается формирование общеучеб. навыков
|
§39
|
|
|
|
|
49
|
Завоевание Римом Италии
|
1
|
Управление республикой;
Господство Рима над Италией;
Устройство Римской республики.
|
|
анализируют легенду о спасении Рима;
Понимают смысл понятия «пиррова победа»;
Дают характеристику внутреннего развития Рима к III в. до н.э.
|
§40
|
|
|
|
|
Глава14. Римские завоевания в Средиземноморье – 3час.
|
50
|
Первая война с Карфагеном.
|
1
|
Карфаген-соперник Рима;
Борьба за Сицилию;
Подготовка к новой войне
|
|
Называют причины первой пунической войны;
Обсуждают её ход, последствия;
продолжается формирование картограф. навыков
|
§41
|
|
|
|
|
51
|
Война с Ганнибалом.
|
1
|
Вторжение в Италию;
Диктатор Фабий;
Битва при Каннах;
Оконч. войны
|
|
Называют причины вторжения Ганнибала в Италию;
Знают последствия этого события;
Дают характеристику действиям полководцев Фабия, Гннибала
Знают ход военных действий в ходе Каннской битвы, как самой знаменитой битвы древности;
Перечисляют последствия войны для Рима и Ганнибала
|
§42
|
|
|
|
|
52
|
Рим - завоеватель Средиземно-
морья.
|
1
|
Завоев. Восточ. Средиземном-я;
Покорение всего Средиземном-я
Судьба Карфагена
Римские провинц.
|
|
Обсуждают способы и политику завоевания Средиземноморья;
Сравнивают, используя ранее получ. знания, преимущества римских легионов и македон. фаланги;
Знают прич. победы Рима над Македон.;
Продолж. формир. общеучеб. навыков
|
§42, подготовка к тесту
|
|
|
|
|
53
|
ПОУ по главам: «Образование Римской республики», «Римские завоевания в Средиземно-морье» - тестирование
|
1
|
Возникн-е Рима;
Форма управ-ия Римом;
Войны с Карфагеном;
Завоевание Средиземн-я
|
|
Обобщены и систематизированы знания учащихся по изученной теме;
Усвоены понятия « патриции», «плебеи», «сенат», «народное собрание», «республика»;
Продолж. формирование умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его иллюстрациями, использ. дополн. источники инф-ции.
|
.
|
|
|
|
|
Глава 15. Гражданские войны в период Римской республики – 5час.
|
54
|
Народные трибуны – братья Гракхи.
|
1
|
Разор. крест. хоз.;
Нов.земель.закон;
Братья Гракхи
|
|
Выявляют и анализаруют причины разорения римских крестьян;
Дают личностную характеристику братьям Гракхам;
анализируют их деятельность и поведение Сената по отношению к ним
|
§44
|
|
|
|
|
55
|
Сулла – первый военный диктатор Рима.
|
1
|
Война с Нумидией;
Новая армия и новые граждане;
Гражданская война и диктатура Суллы;
|
|
характеризуют римскую армию, созданную в период правления Гая Мария;
Анализируют её роль для дальнейшего развития Рима;
Используя ранее полученные знания, называют особенности диктатуры Суллы
|
§45
|
|
|
|
|
56
|
Восстание Спартака.
|
1
|
Рабство в Риме
Гладиаторы
Начало восстания
Поход к Альпам
Послед. походы
|
|
Имеют общее представление о крупнейшем восстании рабов в Италии – восстании Спартака;
Знают его причины, ход, последствия, персоналии;
Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
|
§46
.
|
|
|
|
|
57
|
Цезарь – повелитель Рима.
|
1
|
Союз трех полководцев;
Возвышение Цезаря;
Мартовские иды
|
|
Имеют общее представление о союзе трёх полководцев, который привел к диктаторству Цезаря;
Характеризуют личность Цезаря, его деятельность;
Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
|
§47
|
|
|
|
|
58
|
Падение республики.
|
1
|
Послед. респ-цы;
Наследники Цезаря;
Борьба Антония и Октавиана
|
|
Называют причины непрочности диктатуры Цезаря;
Дают характеристику деятельности Антония и Октавина
Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
|
§48
|
|
|
|
|
59
|
ПОУ по главе: «Гражданские войны в период Римской республики» - фронтальный опрос, беседа
|
1
|
Братья Гракхи
Сулла
Восст. Спартака
Цезарь
Падение респ-ки и обр-ние империи
|
|
Обобщены и систематизированы знания учащихся по изученной теме;
Усвоены понятия «триумф», «император», «империя».
Продолж. формирование умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его илл., использ-ть дополнительные источники инф-ции.
|
|
|
|
|
|
Глава16. Расцвет и могущество Римской империи - 3час.
|
60
|
Император Октавиан Август.
|
1
|
Восстановление республики;
Власт. полномоч. Августа;
Правление Августа;
Расцвет римской культуры
|
|
Анализируют деятельность Октавина Августа;
Понимают особенности «республики» Октавиана Августа;
Рассказывают о внешней политике Августа;
Называют признаки расцвета культуры изучаемого периода
|
§49
.
|
|
|
|
|
61
|
Цезари Рима.
|
1
|
Развитие империи после смерти Августа
Нерон
Траян
|
|
Имеют общее представление о правителях Нероне и Траяне;
Умеют давать характеристику годам правления Нерона, Траяна;
Называют причины, по которым римляне после смерти Августа не вернулись больше к республиканскому строю
|
§50
|
|
|
|
|
62
|
Жизнь в Римской империи
|
1
|
Архитектура Рима
Дворцы знати
Времяпрепровож-дение римлян;
Жизнь в городах и деревнях Римской империи
|
|
Имеют представление о жизни людей разных сословий в Римской империи;
Знают о достижениях архитектуры и градостроительства Римской империи;
Формируются навыки конспектир-ия преподаваемой информации;
Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
|
§51
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 223.5 Kb.