Рабочая программа по истории, 5 класс. 5 класс, рабочая программа по истории, ФГОСl. Протокол шмо 1 от Приказ от рабочая программа по истории Древнего мира, 5 класс Составитель Степанова Надежда Федоровна

Название	Протокол шмо 1 от Приказ от рабочая программа по истории Древнего мира, 5 класс Составитель Степанова Надежда Федоровна
Анкор	Рабочая программа по истории, 5 класс
Дата	06.06.2022
Размер	223.5 Kb.
Формат файла
Имя файла	5 класс, рабочая программа по истории, ФГОСl.doc
Тип	Протокол #572500
страница	1 из 3

1 2 3

МБОУ « Шумячская СШ им. В.Ф.Алешина»

РЕКОМЕНДОВАНА: СОГЛАСОВАНА: УТВЕРЖДЕНА:

руководитель ШМО зам. директора школы директор школы

(Степанова Н.Ф) (Богатырева Н.А.) (Кухаренкова И.Н.)

Протокол ШМО №1 от Приказ от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории Древнего мира, 5 класс

Составитель: Степанова Надежда Федоровна,

учитель истории и обществознания
2021-2022 учебный год

Рабочая программа создана на основе:
1.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г№ 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

2.Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Шумячская СШ им. В.Ф.Алешина
Рабочая программа при необходимости может быть реализована с использованием сетевой формы реализации образовательной программы, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения курса «История Древнего мира» включают в себя:

Предметные:

Целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории, в течение которого сформировались современные народы, языки, религии, государства…
Яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Др. мира;
Способность применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников по истории Др. мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностных позиций в отношении дискуссионных вопросов далекого прошлого;
Представление о мифах, как органичной форме мышления и познания людей в древнем мире…
Умение датировать важнейшие события и процессы в истории Древнего мира…
Умение читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на ней историко-географические объекты древнего мира
Умение комплексно характеризовать важные факты истории Древнего мира (время, место, участники, причины и следствия, характер событий и процессов), классифицировать и группировать их по предложенным в заданиях признакам;
Умение давать образную характеристику ярких исторических личностей и представителей социокультурных групп Древнего мира,

описывать памятники истории и культуры древних цивилизаций;

Умения различать в учебном тексте факты, их субъективные описания, вариативные версии и оценки, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы;
Умение соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами, характерными для цивилизаций Древнего Востока или Античности;
Готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Др. мира , способствовать их охране.

Метапредметные:

- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, спецификой источников, видами учебной и домашней работы, в том числе в группах с одноклассниками и во взаимодействии со взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать публично собственное мнение по «открытым» проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, понимать причины многообразия субъективных позиций, вести конструктивные диалоги;

- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете, библиотеке… обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательным заданием, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных формах;

- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы, выделять новые для себя направления ив изучении истории и культуры Древнего мира.

Личностные:

- представление о видах идентичности, актуальных для становления человека и общества, для жизни в современном поликультурном мире и эффективного взаимодействия с «другими»;

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны.

Содержание курса История Древнего мира» включает в себе четыре раздела, на изучение которых отводится следующее количество часов:

Введение - 1ч.

Летоисчисление - 1ч.

Раздел I. «Жизнь и открытия первобытных людей - 5ч.

Раздел II. «Древний Восток» - 15ч.

Раздел III. «Древняя Греция» - 16ч.

Раздел IV. «Древний Рим» - 18ч.

Повторение-обобщение, текущий контроль - 11ч.

Итоговое повторение, итоговый контроль - 1ч.

Итого за год - 68ч.

Содержание курса «История Древнего мира»
ВВЕДЕНИЕ. (2часа)

Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

Раздел I. Первобытность (5ч.)

Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Жизнь первобытных людей и их открытия» - 1ч.

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Раздел II. Древний Восток (15 ч.)

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные поводы, управление империей.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение Буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена. Повторительно-обобщающие уроки по разделу «Древний Восток» - 4ч.

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

Раздел III. Древняя Греция (16ч.)

Население Древней Греции: условия жизни и занятии, Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Коринф и др.). Троянская война. «Илиаде и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремёсел. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держана Александра Македонского и её распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.

Повторительно-обобщающие уроки по разделу «Древняя Греция» - 3ч.

Раздел IV. Древний Рим (18ч.)

Население Древней Италии: условия жизни и занятия, Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.

Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

Повторительно-обобщающие уроки по разделу «Древний Рим» - 3ч.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ - 1час.

Тематическое планирование по истории Древнего мира в 5 классе

№

п.п

Тема

Кол-во

час.

Содержание

Характеристика основных видов

деятельности учащихся

Домашнее

задание

Введение.

Что такое история Древнего мира;

Источники по истории Древнего мира

Объясняют смысл терминов, изученных на уроке;

Понимают смысл изучения предмета история;

Работают с картой

С.5-8

Увлекательный мир истории. Счет лет в истории

Историческое время;

Наша эра;

До нашей эры;

Летоисчисление

Объясняют, как ведется счет лет в истории;

Определяют век и ведут подсчет исторического времени;

Устанавливают последовательность счета на ленте времени.

§6

Первые люди на Земле

Облик далеких предков;

Ледниковый период и его последствия;

Пещерная живопись;

Зарождение религии

Называют отличительные черты человека от животного;

Описывают портрет древнейшего человека;

Имеют обобщённое представление о расселении и жизни древнейших людей;
Формируются умения подтверждать выводы примерами, пересказ. содерж.

§1

Открытия и изобретения древних охотников.

Первые орудия труда;

Охота и овладение огнем

Имеют обобщённое представление о расселении и жизни древнейших людей;

Формируются умения подтверждать выводы примерами, пересказ. содерж.

§2

Искусство и религия первобытных людей

Пещер. живопись;

Зарожд. религии

Объясняют причины появления верований, религий;

рассказывают о возникновении первобытного искусства

§3

Возникновение земледелия и скотоводства.

Родовая община;

Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству;

Развитие ремесел

Умеют отличать родовую общину от человеческого стада;

Раскрывают сущность земледелия и скотоводства;

Устанавливают последовательность развития орудий труда и занятий древнего человека;

Учатся использовать ранее полученные знания.

§4

От первобытности к цивилизации.

Распад соседских общин;

Обмен произведенными продуктами;

Появление неравенства и знати

Умеют сравнивать родовую и соседскую общины;

Учатся подтверждать свои выводы примерами из учебника;

Учатся работать с текстом учебника;

Выделяют основные признаки цивилизации, государства;

Продолжается формирование общеучебных навыков

§5
Проблем.

беседа

ПОУпо главе: «У истоков цивилизации» - игра-путешествие, тестирование

Значение первобыт. эпохи в истории челов-ва;

Представления о переходе от первобытности к цивилизации;

Жизнь и занятия первобытных людей

Знают основные этапы развития человека в древности;

Знают важнейшие достижения культуры и системы ценностей (занятия, орудия труда, верования),

Умеют показывать на исторической карте территории расселения народов в Африке, Азии, Европе;

Рассказывают о важнейших исторических событиях, показывая знание необходимых фактов, терминов; Дают описание памятников культуры на основе текста и иллюстр. материала

Египет – дар Нила.

Природные условия Египта;

Объединение Египта;

Особенности письменности

Имеют общее представление о Египте, как одной из первых цивилизаций на Земле;

Раскрывают важность реки Нил в жизни египтян;

Объясняют значение фараона в управлении государствам;

Учатся использовать карту в своих ответах;

Развивают понятийное и образное мышление

§7

Страна двух рек.

Природные и климатические условия Древнего Двуречья;

Занятия жителей Двуречья;

Религия и письменность.

Имеют общее представление о междуречье;

Раскрвають основные отличия его от Египта;

Продолжается формирование общеучебных навыков;

Формулируют несложные выводы;

Дают устный отзыв на ответы однокласснико в

§8

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Возвышение Вавилона;

Законы Хаммурапи и их значение

Продолжается формирование умений работать с историческим источником, текстом учебника.

Учатся формулировать несложные выводы;

Раскрывают важность первого свода законов вавилонского цар

§9

Древнейшие цивилизации Индии и Китая

Географическое положение и природные условия Индии и Китая. Занятия жителей. Религиозные верования.

Имеют общее представление о древнейшей Индии и Китае;

Рассказывают о занятиях людей в этих государствах;

Продолжается формирование картографических навыков

§10

Повторение темы.

ПОУ по главе: «Цивилизации речных долин» - терминологический диктант

Природные условия первых цивилизаций;

Сходства и различия в их развитии;

Роль рек в жизни древних государств

Систематизированы знания учащихся по изученной теме;

Умеют сравнивать исторические условия развития Древнего Египта, Двуречья, Индии и Китая

Продолжается формирование умений формулировать несложные выводы;

Учатся работать с историческим источником, текстом учебника;

Умеют читать карту с опорой на легенду;

Описывают исторические объекты и культурные памятники

Фараоны и пирамиды.

Источники знаний об ист. Др.Египта;

Пирамиды;

Фараон-его внешние атрибуты и власть;

Жизнь и деят-ть вельмож, чинов. и писцов

Имеют общее представление об управлении в Древнем Египте;

Понимают важность власти фараона

Знают о функциях вельмож в гос-ве;

Используя ИКТ рассказывают о пирамидах Египта, как об одном из чудес света

Продолжают формироваться умения формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы однокл.

§11

Жизнь в Древнем Египте.

Жители Египта; Жизнь и труд земледельцев и ремесленников; сбор налогов;

Народ.восст.в Ег.

Рассказывают о жизни различных классов в Древнем Египте;

Умеют сравнивать положение различных групп населения, используя источник;

Продолжают формироваться умения формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы однокл.

§ 12

Рассказ-

описание

Завоевания фараонов.

Египет. Армия;

Завоев. фараонов;

Цели и послед. Походов фараона Тутмоса III

Раскрывают важность завоеваний фараонов;

Рассказывают о наиболее удачных походах и их результатах;

Продолжается формирование умения работать с картой

§13

Культура Древнего Египта.

Искусство;

Боги египтян;

Мифы

используя ИКТ раскрывают особенности египетской культуры, её необычность;

Продолжается формирование общеучебных навыков

§14,

Повторение темы

ПОУ по главе: «Древний Египет» - тестирование

Египет. общество;

Основн. занятия;

Завоев. фараонов;

Культура египтян

Знают историю древнего Египта (местопол., прир.услов., жизнь различ. слоев насел., военн.походы фараонов, культура, письмен., знания);

Усвоили понятия «цив-ция», «религия», «налог», «кул-ра», «гос-во», «классы»;

Сформир. навыки работы с ист. картой, текстом учебника.

Сформир. умения формулир. неслож. выводы, давать уст. отзыв на ответы

Финикийские мореплаватели.

Геогр.располож. и прир.ус. Финикии

Торговцы, пираты

Колонии

Морск путеш.;

Алфавит

Объясняют прич. возник. колоний, расск. об их знач. в жизни финикийцев;

Знают об открытиях финикийцев;

Усв. пон. «колония», «колониз-ция»;

Продолж. Формир. картограф. навыков, понятий. аппарата;

Продолж. формир-ние умений сравн. ист. усл. развития Др. Египта, Финикии;

Формирование умений формул. неслож. выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.

§15

Древняя Палестина.

Распол., прир.усл., насел. Др. Палест.

Библей. сказания

Раасказывают о геог.полож. Палестины, о занятиях её жителей;

Анализаруют библейские сказания;

Продолжается формир-ние умений сравнивать истор. условия развития Древ. Египта, Финикии и Палестины;

Усвоены понятия «единобожие», «заповеди», «завет», «Библия».

Продолж. Формир. умений раб. с ист. источником, ист. картой, текстом учеб.;

Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.

§16

Ассирийская военная держава.

Ассир. армия;

Ассир.завоев.;

Упр.страной;

Столица

Имеют общее представл. об Ассирии;

Характеризуют роль армии в гос-ве, сравнивают её с армиями др. гос-тв;

Рассказывают об ассирий. Завоеваниях;

Продолж. формиров. картогр. умения;

Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.

§17

Победители Ассирии.

Нововавилон. держава;

Научн. знания;

Мидийцы и персы

Объяс. прич. появ. нов. гос-ва в М.А.;

Имеют общ. представ. о Нововав. держ;

Продолж. формир. картогр. навыков.

§18, повторение темы

ПОУ по главе: «Западная Азия в век железа» - фронтальный опрос

Древние Финикия, Палестина, Ассирийская держава, Мидия, Персия

Продолж. формирование умений сравнивать исторические условия развития Др. Египта и Двуречья;

Приобщ. к религ. ценностям челов-ва: Библии и заповедям Христа;

Обеспечить усвоение учащимися понятий «колония», «колонизация», «миф», «предание», «единобожие», «заповеди», «завет», « Библия»;

Продолж. формирование умений работать с ист. источником, ист. картой, текстом учебника;

Формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.

Образование державы Маурьев в Индии.

Пересел. ариев

Новая цив-ция

Используя ранее полученные знания, характер-ют жизнь в Индии в нов. усл.;

Понимают особенн. управл. в Индии;

Продолж. формирование умений сравн. истор. условия развития древнеазиат. Цивилизаций;

Продолж. формирование умений работать с ист. источником, ист. картой, текстом учебника;

Формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.

§19

Единое государство в Китае.

Появление единого гос-ва

Вел.кит.стена

Изобрет.китайцев

Объясняют причины объединения Китая, используя ранее полученные знания;

Используя иллюстративный материал, рассказывают о новшествах внесённых в мировую культуру китайцами

§20

Великая Персидская держава.

Завоевания Кира Великого

Борьба за власть

Дарий Первый

Рассказывают о завоеваниях Кира Великого;

Перечисляют причины начала борьбы за власть в Персидской державе;

Продолжается формирование картогр. навыков

§21

повторение

ПОУпо главе:

« Великие державы Древнего Востока» - тестирование

Знают, понимают основные этапы и ключевые события Древнего Востока;

Перечисляют выдающихся деятелей;

Знают важнейшие достижения культуры и системы ценностей, религий (занятия, жилища, памятники архитектуры);

Умеют показывать на исторической карте территории расселения народов в Африке, Азии, границы государств, города, места значительных исторических событий;

Рассказывают о важнейш. ист. событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; Объясняют смысл изученных исторических понятий и терминов

Греция и Крит в эпоху бронзы.

Критская цивилизация

Ахейская Греция

Имеют общее представление о Греции;

Рассказывают о природных условиях;

Анализируют археологич. открытия, сделанные на Крите;

Продолжается формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, работать с историческим источником, текстом учебника и его иллюстрациями, использовать дополнительные источники информации.

§22

Поэмы Гомера.

Личность Гомера

«Илиада»

«Одиссея»

используя иллюстративный материал, рассказывают о произведениях Гомера;

понимают, какую роль они играли в жизни греков;

§ 23

Творч.

задание

Боги и герои Эллады.

Боги, их иерархия, стихии, мифы

Мифологические герои Др. Греции

Рассказывают о религии древ. греков;

Продолжается формирование умений работать с историческим источником, текстом учебника и его иллюстрациями, использовать дополнительные источники информации;

Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок

§24

Греческие полисы и Великая греческая колонизация.

Греч. Колонии;

Обр-ние полисов

Называют прич. колонизации и её роль;

Объясн., как образов-сь греч. полисы;

Объясняют прич. деления полисов по роду занятий на торгово-ремесленные и сельскохозяйственные;

Продолж. формирование умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его иллюстрациями, использовать дополн. источ. инф-ции;

§25

Афинский полис.

Местополож. и прир. усл. Аттики;

Упр-ние Афинами

Солон и его зак.;

Сис-ма воспит.

Используя карту, рассказывают об особенностях развития Аттики;

Называют реформы. Появл. новых законов;

Дают хар-ку личности Солона;

Формир. умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся

§26

Древняя Спарта.

Образование Спарты;

Хар-ка спартан. полиса;

Спартанское воспитание

Имеют общее представление о спартанском государстве;

Анализируют государственныйый строй Спарты;

Умеют сравнивать и выделять различные черты в развитии греческих полисов

§27

Повторение темы

ПОУпо главам: «Древнейшая Греция» и «Рождение античного мира» - тестирование

Местоположение Др.Греции;

Древнейш.гос-ва;

Религия;

Занятия древ.грек.

Греч.общество;

Афин. и Спарт. полисы

Продолж. формирование умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его иллюстрациями, использовать дополн. источ. инф-ции

1 2 3