Школа педмастерства Лященко Проведение практического занятия. Проведение практического занятия
 Скачать 24.18 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТАХАНОВСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ» Школа педагогического мастерства Тема: «Проведение практического занятия» Подготовила: преподаватель Лященко Л.Н. 2022 Основные понятия и определения Практическое занятие — форма организации обучения, которая направлена на формирование практических умений и навыков и является связующим звеном между самостоятельным теоретическим освоением студентами учебной дисциплины и применением ее положений на практике. Рекомендации по планированию практических занятий Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений: - профессиональных (выполнять определенные действия, необходимые в последующей профессиональной деятельности) - учебных (умений решать задачи по математике, физике, химии, информатике и др.). Особенность практических занятий. Практические занятия проводятся вслед за лекциями, дающими теоретические основы их выполнения. В ходе практических занятий студенты ведут необходимые записи и составляют итоговый письменный отчет. Отчеты о выполненной работе представляются в конце занятия преподавателю для проверки. Цель практического занятия: организация управляемой познавательной деятельности студентов в условиях, приближенных к реальной практической деятельности. Задачи практических занятий: закрепление, углубление и расширение знаний студентов при решении конкретных практических задач; развитие познавательных способностей, самостоятельности мышления, творческой активности студентов; выработка способности логического осмысления самостоятельно полученных данных; овладение новыми методами и методиками конкретной учебной дисциплины; обеспечение рационального сочетания коллективной и индивидуальной форм обучения. Функции практических занятий: познавательная; развивающая; воспитательная. Практические занятия по характеру выполняемых студентами заданий подразделяются на: ознакомительные, предпринимаемые с целью закрепления и конкретизации изученного теоретического материала; аналитические, ставящие своей целью получение новой информации; творческие, связанные с получением новой информации путем самостоятельно выбранных подходов решения задач. Формами организации практических занятий в соответствии со специфическими особенностями учебных дисциплин и целями обучения могут быть: упражнения; тренинги; решение типовых задач; занятия с решением ситуационных задач; деловые игры; ролевые игры; игровое проектирование; имитационные занятия; • занятия-конкурсы. СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ Типичными структурными элементами практического занятия являются: - вводная часть, - основная часть, - заключительная часть. Вводная часть обеспечивает подготовку студентов к выполнению заданий работы. В ее состав входят: формулировка темы, цели и задач занятия, обоснование его значимости в профессиональной подготовке студентов; рассмотрение связей данной темы с другими темами курса; изложение теоретических основ работы; характеристика заданий и объяснение способов к их выполнению; характеристика требований к результату работы; вводный инструктаж по технике безопасности при эксплуатации технических средств; • пробное выполнение заданий под руководством преподавателя; Основная часть предполагает самостоятельное выполнение заданий студентами. Может сопровождаться: дополнительными разъяснениями по ходу работы; устранением трудностей при выполнении заданий работы; текущим контролем и оценкой результатов работы; поддержанием в рабочем состоянии технических средств; ответами на вопросы студентов. Заключительная часть содержит: подведение общих итогов (позитивных, негативных) занятия; оценку результатов работы отдельных студентов; ответы на вопросы студентов; выдачу рекомендаций по улучшению показателей работы и устранению пробелов в системе знаний и умений студентов; сбор отчетов студентов по выполненной работе для проверки преподавателем; Вводная и заключительная части лабораторного (практического) занятия проводятся фронтально. Основная часть выполняется каждым студентом индивидуально. План-конспект по проведению практического занятия должен содержать вводную, основную и заключительную части. Во вводной части необходимо изложить: - тему, цели занятия, изучаемые вопросы, порядок их рассмотрения; - контрольные вопросы по ранее пройденному материалу. В основной части плана-конспекта отражается: - краткое содержание учебных вопросов; - порядок действий преподавателя; - действия студентов при рассмотрении каждого вопроса; - применяемые методы и методические приемы; - порядок использования ТСО; - вопросы, подлежащие закреплению на занятии. В заключительной части указывается: - действия студентов и оценки; - наиболее характерные ошибки, способы и сроки их устранения; - задания для самоподготовки; - время для ответов на вопросы студентов; - тема проведения очередного занятия. Примерная схема проведения практического занятия: Организационный момент – …мин Мотивация учебной деятельности. Целевая установка занятия – …мин Теоретическое осмысление учебного материала или актуализация опорных знаний – … мин Методические указания к проведению самостоятельной работы – …мин Самостоятельная работа обучающихся - …мин Осмысление и систематизация полученных знаний и умений – …мин Подведение итогов - …мин Задание на дом – …мин Этапы практического занятия Организационный момент (… мин.). Цель: организация начала занятия, настраивание студентов на учебную деятельность. Содержание: преподаватель проверяет готовность кабинета и обучающихся к занятию (наличие необходимого оборудования, технических и наглядных средств, учебников, тетрадей и др. принадлежностей у обучающихся), раздает с помощью дежурных дидактические материалы к занятию, отмечает отсутствующих на занятии. Методы и приемы: приветственное слово, вербальное побуждение, поручение. Мотивация учебной деятельности. Целевая установка занятия (…мин) Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся к изучению данной темы, постановка цели и задач занятия. Содержание: преподаватель обозначает тему занятия, подчеркивая ее значимость и актуальность для будущей профессии специалиста, анализа межпредметных связей; формулирует цель занятия, обозначает план предстоящей работы на занятии. Формируемые компетенции: например, ОК…: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Методы и приемы стимулирования и мотивации учебной деятельности: занимательные аналогии, игровые приемы «Удивляй!», «Отсроченная отгадка», игра «Да-нет», эвристическая беседа, проблемный вопрос, формулирование гипотез, обращение к личному опыту обучающихся: «Что вы уже знаете об этой теме? Где в жизни вы с этим встречались?», использование видеофрагментов, мультимедийных презентаций и др. Актуализация опорных знаний по изучению темы (… мин) Цель: выявление имеющихся знаний, оценка степени подготовленности обучающихся к занятию. Содержание: преподаватель осуществляет проверку и оценку знаний студентов. Формируемые компетенции: например, ОК...: Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Методы и приемы: устный опрос, проверочная работа, тестирование, взаимопроверка, самопроверка, игровые методы (викторина, кроссворд и др.). Методические указания преподавателя к самостоятельной работе студентов (…мин) Цель: подготовка обучающихся к самостоятельной работе. Содержание: преподаватель разъясняет цели и задачи самостоятельной работы; определяет план выполнения; дает анализ устройств необходимых для выполнения практического задания; объясняет последовательность выполнения операций. Формируемые компетенции: например, ОК...: Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество. ОК...: Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда. Методы и приемы: информационный (устное объяснение, рассказ), демонстрационный, беседа, письменная инструкция. Самостоятельная работа обучающихся (… мин) Цель: формирование, закрепление практических (профессиональных) умений. Содержание: преподаватель организует и контролирует выполнение обучающимися практических манипуляций, направленных на формирование практических умений и развитие способностей применять теоретические знания в практической деятельности. Формируемые компетенции: например, ОК …: Брать на себя ответственность за работу членов команды, за результаты выполнения заданий. Методы и приемы (определяются спецификой учебной дисциплины): использование активных и интерактивных методов (деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий). Возможна работа с учебной литературой, методическим пособием. 6. Осмысление и систематизация полученных знаний и умений (…мин) Цель: систематизация и закрепление полученных на занятии знаний и умений, повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания обучающимися. Содержание: преподаватель организует деятельность обучающихся по отработке изученного материала, посредством его применения в ситуациях по образцу и измененных ситуациях. Формируемые компетенции:например, ОК... Брать на себя ответственность за работу членов команды, за результаты выполнения заданий. ОК... Работать в коллективе и команде. Методы и приемы: решение ситуационных задач, тестирование, выполнение упражнений, беседа. 7. Подведение итогов ( …мин.). Цель: подведение итогов занятия, формулирование выводов, оценивание деятельности обучающихся на занятии. Содержание: преподаватель совместно с обучающимися обсуждают итоги работы на занятии, обращаясь к поставленным целям занятия, делают выводы об их достижении; преподаватель дает оценку деятельности обучающихся, выставляет отметки, комментируя их. Методы и приемы: беседа 8. Задание на дом (…мин.). Цель: информация для обучающихся о подготовке к следующему занятию. Содержание: преподаватель называет тему следующего практического занятия, определяет вопросы для подготовки, называет учебную литературу с указанием страниц. В домашнее задание необходимо включать вопросы, активизирующие самостоятельно поисковую деятельность, предлагать творческие и индивидуальные задания. Методы и приемы: устное сообщение, письменный метод- перечень вопросов для подготовки к итоговому занятию. Для проведения практических занятий разрабатываются методические рекомендации по ихвыполнению. Методические рекомендации по выполнению практических занятий должны включать в себя: титульный лист; наименование темы практического занятия; объем учебного времени, отведенный на практическое занятие; цель практического занятия (в т.ч. требования к знаниям и умениям обучающихся, которые должны быть реализованы); - перечень необходимых средств обучения (оборудование, материалы и др.); требования по теоретической готовности обучающихся к выполнению практических занятий; содержание заданий; рекомендации/инструкции по выполнению заданий; требования к результатам работы, в т.ч. к оформлению; критерии оценки и формы контроля; список рекомендуемой литературы; пример оформления практического занятия; |