|
Анализ результатов пед. диагностики по PISA. Естественнонаучная. Проведено 12,13,14 мая 2021г
Проведено 12,13,14 мая 2021г.
тестирование школьников по функциональной грамотности в процессе изучения ПО «Технология»:
Задание «Естественнонаучная грамотность»
Немчанина Оксана Николаевна, руководитель МОО Маслянинского района
(фамилия, имя, отчество руководителя МО, _____________________________ района)
Всего участвовало школ района - 15
Общее число учащихся школ района, охваченных тестированием -78
Показатели анализа результатов PISA-подобных заданий
|
показатели
|
величины
|
Всего, чел.
|
%
от общего числа
|
1
|
Школьников 8-9 классов уровня основной школы (ООО)
|
618
|
100
|
2
|
Школьников, отказавшихся участвовать в тестировании
|
540
|
87
|
3
|
Школьников, которые не читают контекст или его читают, но не понимают
|
0
|
0
|
4
|
По степени сложности задания:
школьников, выполнивших задания 1
|
20
|
3
|
школьников, выполнивших задания 1 и 2
|
5
|
0,8
|
школьников, выполнивших задания 1 и 3
|
15
|
2
|
школьников, выполнивших задания 1, 2 и 3
|
10
|
1,6
|
|
школьников, выполнивших задания 1, 2, 3 и 4
|
5
|
0,8
|
5
|
Какие трудности чаще всего испытывают учащиеся при формулировании ответов, затруднения:
при оценивании информации (зад. 1)
|
16
|
80
|
при оценивании действий и их последствий (зад. 2)
|
2
|
40
|
при выявлении мнений, подходов, перспектив (зад. 3)
|
6
|
60
|
|
при формулировании аргументов (зад. 4)
|
2
|
40
|
6
|
Типичные ошибки (как дефициты знаний, умений, компетенций) встречаются у школьников основной школы:
1.анализировать, интерпретировать и использовать научные доказательства
2. научно объяснять явления
3. понимать особенности естественнонаучного исследования
|
46
46
46
|
50
50
50
|
7
|
Какие способы устранения дефицитов, выявленных при тестировании школьников, планируете применить Вы и учителя школ вашего района:
7.1. Формировать компетенции: умение формулировать, рассуждать, интерпретировать информацию. Использовать банк тренировочных заданий.
7.2. При проведении учебной работы с учащимися применять:
- задания, в которых неясно, к какой области знаний необходимо обратиться для определения способа действий;
- задания, требующие привлечения дополнительной информации (в том числе заданий, описанных в тексте, выходящих за рамки ситуаций) и, наоборот, задания, содержащие «избыточную» информацию и «лишние» данные;
- задания разной тематики и разных форматов, требующих разных форм записи ответа (выбора ответа, записи слова или числа, краткого или развернутого обоснования), в одном задании проектного типа, которые надо выполнить за ограниченное время; это неумение применять полученные знания и умения к реальным, жизненным ситуациям, характерным для повседневной жизни;
| |
|
|
Скачать 19.64 Kb.