КТП. ктп технология 5 кл 2020. проверено рекомендовано утверждаю
 Скачать 55.09 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «_» «ПРОВЕРЕНО» «РЕКОМЕНДОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» заместитель директора по УВР руководитель МО учителей директор школы _________ ______________/____________ __________ «___» _________ 202_ г. «___» _________ 202_ г. Приказ от «___» _____202_ г. № ___ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ 5 класс Кондалеева Ю.С., учитель технологии, первая квалификационная категория п. Свень 2020 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету « Технология» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Свенская средняя школа №1» с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО 2015 г.) и требований, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО 2010 г.). Программа реализована в предметной линии учебников «Технология»: 5—9 классы / А. Т. Тищенко, Н. В. Синица. — М. : Вентана-Граф, 2017г. 1)Учебник: Технология. 5 класс. Учебник (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).. -М.:, ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" 2020г. 2)Учебник: Технология. 6класс. Учебник (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).. -М.:, ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" 2020г. 3) Учебник: Технология. 7класс. Учебник (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).. -М.:, ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" 2020г. 4) Учебник: Технология. 8 класс. Учебник (авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица).. -М.:, ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" 2020г Общее количество часов по учебному плану: 5 класс - 70 часов (2 часа в неделю). В соответствии с календарным учебным графиком, расписанием занятий разработан календарно-тематический план на 68 часов (2 часа в неделю). Изучение учебного предмета «Технология» способствует достижению следующих целей основного общего образования: становление и развитие личности обучающегося в её самобытности, уникальности, неповторимости; социально-нравственное и эстетическое воспитание; знакомство обучающихся с основами систематизированных знаний о природе, обществе, технике и культуре; развитие способностей и познавательных интересов обучающихся (критического мышления, внимания, воображения, памяти и разнообразных практических умений); выработка у обучающихся навыков самостоятельного выявления, формулирования и разрешения определённых теоретических и практических проблем, связанных с природой, общественной жизнью, техникой и культурой; формирование у обучающихся научно обоснованной системы взглядов и убеждений, определяющих их отношение к миру; формирование у обучающихся потребности в самостоятельном пополнении имеющихся навыков и умений, как в ходе учёбы, так и за пределами школы; ознакомление обучающихся с научными основами производства и организации труда в таких важнейших отраслях, как машиностроение, электротехническая и химическая промышленность, сельское хозяйство и т. д., формирование умений пользоваться простейшими техническими приспособлениями и устройствами; понимание важнейших закономерностей технических, технологических и организационных процессов, общих для многих областей промышленного и сельскохозяйственного производства и сферы услуг; обеспечение подготовки обучающихся к какой-либо профессии ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология» планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают: осознание роли техники и технологий для прогрессив-ного развития общества; формирование целостного пред-ставления о техносфере, сущности технологической культу-ры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сель-скохозяйственного производства, энергетики и транспорта; овладение методами учебно-исследовательской и про-ектной деятельности, решения творческих задач, моделиро-вания, конструирования и эстетического оформления изде-лий, обеспечения сохранности продуктов труда; овладение средствами и формами графического отобра-жения объектов или процессов, правилами выполнения гра-фической документации; формирование умений устанавливать взаимосвязь зна-ний по разным учебным предметам для решения приклад-ных учебных задач; развитие умений применять технологии представле-ния, преобразования и использования информации, оцени-вать возможности и области применения средств и инстру-ментов ИКТ в современном производстве или сфере обслу-живания; формирование представлений о мире профессий, свя-занных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда. При формировании перечня планируемых результатов ос-воения предмета «Технология» учтены требования Федераль-ного государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в Программу включены результаты базового уровня, обяза-тельного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом). Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития Выпускник научится: называть и характеризовать актуальные управленче-ские, медицинские, информационные технологии, техноло-гии производства и обработки материалов, машинострое-ния, биотехнологии, нанотехнологии; называть и характеризовать перспективные управлен-ческие, медицинские, информационные технологии, техно-логии производства и обработки материалов, машинострое-ния, биотехнологии, нанотехнологии; объяснять на произвольно избранных примерах прин-ципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, свя-зывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов совре-менных производственных технологий и мерой их техноло-гической чистоты; проводить мониторинг развития технологий произволь-но избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов. Выпускник получит возможность научиться: приводить рассуждения, содержащие аргументиро ванные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, маши ностроения, производства продуктов питания, сервиса, в информационной сфере. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся Выпускник научится: следовать технологии, в том числе в процессе изготовле-ния субъективно нового продукта; оценивать условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности; прогнозировать по известной технологии выходы (ха-рактеристики продукта) в зависимости от изменения вхо-дов/параметров/ресурсов, проверять прогнозы опытно-экс-периментальным путём, в том числе самостоятельно плани-руя такого рода эксперименты; в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность — качество), проводить анализ альтернативных ресурсов, соединять в единый план не-сколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта; проводить оценку и испытание полученного продукта; проводить анализ потребностей в тех или иных матери-альных или информационных продуктах; описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения; анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте задан-ной ситуации; проводить и анализировать разработку и/или реализа-цию прикладных проектов, предполагающих: — изготовление материального продукта на основе техно-логической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регули-рования/настройки) рабочих инструментов/технологиче-ского оборудования; — модификацию материального продукта по техниче-ской документации и изменения параметров технологиче-ского процесса для получения заданных свойств материаль-ного продукта; — определение характеристик и разработку материаль-ного продукта, включая его моделирование в информацион-ной среде (конструкторе); — встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку; — изготовление информационного продукта по заданно-му алгоритму в заданной оболочке; проводить и анализировать разработку и/или реализа-цию технологических проектов, предполагающих: — оптимизацию заданного способа (технологии) получе-ния требующегося материального продукта (после его при-менения в собственной практике); — обобщение прецедентов (опыта) получения продуктов одной группы различными субъектами, анализ потребитель-ских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессировани-ем, регламентацией) технологии производства данного продукта и её пилотного применения; разработку инструк-ций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами; — разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения матери-ального и информационного продукта с заданными свой-ствами; проводить и анализировать разработку и/или реализа-цию проектов, предполагающих: — планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации); — планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведённых исследований потреби-тельских интересов; — разработку плана продвижения продукта; проводить и анализировать конструирование механиз-мов, простейших роботов, позволяющих решить конкрет-ные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструк тора). Выпускник получит возможность научиться: выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения; модифицировать имеющиеся продукты в соответ ствии с ситуацией/заказом/потребностью/задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками, разрабатывать технологию на основе базовой технологии; технологизировать свой опыт, представлять на осно ве ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты; оценивать коммерческий потенциал продукта и/или технологии. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения Выпускник научится: характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, в информационной сфере, описывать тенден-ции их развития; характеризовать ситуацию на региональном рынке тру-да, называть тенденции её развития; разъяснять социальное значение групп профессий, вос-требованных на региональном рынке труда; характеризовать группы предприятий региона прожи-вания; характеризовать учреждения профессионального обра-зования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образова-тельных услугах, условиях поступления и особенностях обу-чения; анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений; анализировать результаты и последствия своих реше-ний, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории; анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определённого уровня образова-тельных программ и реализацией тех или иных видов дея-тельности; наблюдать (изучать), знакомиться с современными предприятиями в сферах медицины, производства и обра-ботки материалов, машиностроения, производства продук-тов питания, сервиса, информационной сфере и деятельно-стью занятых в них работников; выполнять поиск, извлечение, структурирование и об-работку информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития региональ-ного рынка труда. Выпускник получит возможность научиться: предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей; анализировать социальный статус произвольно за данной социально-профессиональной группы из числа про фессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, в информаци онной сфере. 5 класс По завершении учебного года обучающийся: характеризует рекламу как средство формирования по-требностей; характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса; называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий; разъясняет содержание понятий «технология», «тех-нологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями; объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удов-летворяют эти технологии; описывает жизненный цикл технологии, приводя при-меры; приводит произвольные примеры производственных технологий; объясняет, приводя примеры, принципиальную техно-логическую схему, в том числе характеризуя негативные эф-фекты технологий; составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту; объясняет понятие «машина», осуществляет сборку мо-делей с помощью образовательного конструктора по ин-струкции; осуществляет выбор товара в модельной ситуации; осуществляет сохранение информации в формах описа-ния, схемы, эскиза, фотографии; конструирует модель по заданному прототипу; осуществляет корректное применение/хранение произ-вольно заданного продукта на основе информации произво-дителя (инструкции, памятки, этикетки); получил и проанализировал опыт изучения потребно-стей ближайшего социального окружения на основе самосто-ятельно разработанной программы; получил и проанализировал опыт проведения испыта-ния, анализа, модернизации модели; получил и проанализировал опыт разработки ориги-нальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирова-ние, испытания, анализ, способы модернизации, альтерна-тивные решения; получил и проанализировал опыт изготовления инфор-мационного продукта по заданному алгоритму; получил опыт освоения материальных технологий (тех-нологий обработки конструкционных и текстильных мате-риалов, кулинарной обработки пищевых продуктов, сель-скохозяйственных технологий); получил и проанализировал опыт изготовления матери-ального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирова-ния) рабочих инструментов; получил и проанализировал опыт разработки или опти-мизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту; получил опыт разработки и реализации творческого проекта. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Обучение технологии по данной программе способствует формированию личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих требованиям ФГОС. Личностными результатамиосвоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования являются: — формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности; — формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда; — самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и социальной стратификации; — развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей; — осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду; — становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации; — формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива; — проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности; — самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства; — формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; — развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся. Метапредметные результаты: — самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности; — алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; — определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; — комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; — выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов; — виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса; — осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; — формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; — организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива; — оценивание точности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; — соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; — оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам; — формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Предметные результаты освоения программы: в познавательной сфере: — осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда; — практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований; — уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; — развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда; — овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации; — формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов; — владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства; в трудовой сфере: — планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материальноэнергетических ресурсов; — овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; — выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; — выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения; — контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; — документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; в мотивационной сфере: — оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда; — согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности; — формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования; — выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности; — стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ; в эстетической сфере: — овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда; — рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда; — умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ; — рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды; — участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт; в коммуникативной сфере: — практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; — установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями; — сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом; — адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги; в физиологопсихологической сфере: — развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций; — соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований; — сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности. Содержание учебного предмета.
|