|
|
технологическая карта урока по русскому языку Парные согласные в корне слова. тех. карта. Проверка парных согласных в корне слова
Технологическая карта урока
Предмет:
|
Русский язык
|
Учитель:
|
Хвастунова А.Д.
|
УМК
|
«Школа России»
|
Класс:
|
2 «В»
|
Тема урока:
|
«Проверка парных согласных в корне слова ».
|
Тип урока:
|
открытие нового знания
|
Формы и методы обучения:
|
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная.
|
Цель :
|
создать условия для усвоения детьми новых знаний о правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне и способах их проверки.
|
Задачи:
|
Образовательные:
-пробуждать мотивацию на успех учащихся;
-совершенствовать умение подбирать проверочные слова;
-применять знания и способы действий в измененных условиях.
Развивающие:
-развивать умение анализа, синтеза, обобщения;
-развивать орфографическую зоркость;
-развивать логическое мышление;
-развивать познавательные, коммуникативные, предметные компетенции.
Воспитательные:
-воспитывать уважение друг к другу, интерес к предмету; воспитывать культуру общения, воспитывать активную личность, умеющую работать в коллективе и самостоятельно.
|
1. Предметные УУД : формировать умение различать на слух звонкие и глухие согласные; добиваться от детей осознания необходимости проверки как звонких, так и глухих согласных; развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать знания о различных способах проверки парных согласных в корне подвести детейк открытию правила и алгоритма его применения), содействовать развитию орфографической зоркости и навыка каллиграфического письма , способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
|
2. Метапредметные: Способствовать формированию УУД:
-регулятивных: формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия
-познавательных: формировать умение структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;
-коммуникативных: развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем, умение выражать свои мысли;
|
Личностные:
принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность
-
|
Межпредметные связи:
|
Технология: организация и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатом; окружающий мир: осуществление выбора способов деятельности, реализация их на практике.
|
Образовательные ресурсы:
|
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2014., карточки для парной работы, презентация.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
I.Мотивация
к учебной деятельности.
|
- Здравствуйте, ребята.
-Прозвенел и смолк звонок, начинается урок русского языка.
Проверяем готовность к уроку.
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
(слайд 2)
- Как бы вы хотели, чтобы прошел урок?
- Хорошо, тогда пусть наш урок пройдет под девизом «Новый день – новые знания»
|
Выполнили самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей
-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
-самостоятельность подготовки, настрой на урок.
- Чтобы у нас все получилось.
|
Личностные. Регулятивные. Мотивация к учебной деятельности.
|
II.Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности
|
1.Минутка чистописания.
Чтобы ваши пальчики писали красиво и не уставали, мы их сейчас разомнем.
Положим карандаш на одну ладошку, прикроем его другой. Прокатываем карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее от кончиков пальцев к запястьям.
Спишите предложение и подчеркните все согласные буквы.
Ночью выпал пушистый снег. (слайд3)
Найдите главные члены предложения. Проверка (слайд 4)
- О каком времени года говорится в предложении?
Ребята, найдите корень в слове снег.
Какой звук вы слышите в конце слова
Выполним звуко – буквенный разбор этого слова. (1 ребенок у доски)
Найдите опасное место в корне слова снег.
Что нужно сделать, чтобы не ошибиться?
|
Дети выполняют задание с последующей проверкой в паре.
- О зиме.
Снег
[к]
Остальные самостоятельно в тетрадях
Парная согласная г в корне слова.
Подобрать проверочное слово
Снег – снега.
|
Предметные. Коммуникативные. Личностные.
|
III. Постановка учебной задачи
|
- Кто может назвать тему нашего урока, над которой мы будем работать сегодня? (слайд 5 )
- Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (слайд 6 )
|
- Правописание слов с парной согласной в корне, на конце слова
- Научиться правильно писать слова с парной согласной в корне, на конце слова; подбирать проверочные слова
|
Умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
|
IV. Построение проекта выхода из затруднений.
|
1. Работа по учебнику.
Выполнить устно упражнение 29, с.18.
Но перед этим вспомним парные согласные по звонкости – глухости (слад 7)
-Можно ли на слух определить, какой буквой надо обозначить парный по глухости – звонкости согласный звук на конце слова?
Что для этого нужно сделать?
2. Письменно упражнение 30, с.19
- В каких словах вы слышите б чётко и ясно?
- Подчеркните те выделенные буквы, написание которых надо проверять.
- Давайте подумаем, как проверить парную согласную в корне, на конце слова?
Проверка Слайд 8
3. Правило с.19
|
-Дети отвечают на вопросы.
(фронтальная работа)
(Повторяют парные согласные)
Нет.
Подобрать проверочное слово.
- Хлебушек
- Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.
Читают правило вместе.
|
Предметные. Коммуникативные. Личностные. Умение сотрудничать, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. Умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Умение составлять алгоритм
|
Физминутка.
|
|
Выполняют динамическую паузу.
|
|
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
1. Работа в парах.
Карточка. Распределить слова в две группы: 1) слова с парной согласной на конце слова; 2) слова с парной согласной в корне слова.
Дуб, дорожка, лёд, тропка, лапки, ушки, сугроб, берег. (Слайд 8)
|
Работают в парах.
- Работают у доски, доказывают правильность ответа.
|
Регулятивные. Личностные. Развитие интереса к новому материалу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
VI. Самостоятельная работа с самопровер
кой по эталону.
|
1. Соедини по смыслу слова I и II столбиков. Вставь пропущенные буквы.
Лё … ре ….кий
дру … кре … кий
пиро … ки у … кая
вете р бли … кий
тро … ка сла … кие
(слайд 9)
2. Взаимопроверка.
|
Выполняют задание
Проверяют работу.
Оценивают работу одноклассников.
|
Регулятивные: контролируют собственную деятельность, при необходимости корректируют её.
Коммуникативные: учет мнения в паре, координация своих действий
Познавательные: продуктивное использование новых учебных действий;
Личностные: осознание ответственности за работу пары.
|
VII. Включение в систему знаний и повторение.
|
Дифференцированное задание
Задания на выбор.
1. Списать, исправить ошибки там, где необходимо.
Чистые грядки, глаткая шёрстка, слаткий арбуз, любимый брат, сильный дождь, сели рятком, смелый лёдчик.
2. Запишите слова, выбрав нужную букву.
Стол(б/п), голу(б/п)ь, голу(б/п)ка, про(б/п)ка, ре(б/п)ка, , клу(б/п)ки, ду(б/п)ки, улы(б/п)ка.
(Слайд 10)
|
Дети зачитывают. Проверяют. Обмениваются мнениями. Уточняют.
Дети работают в группах и парах по желанию. Осуществляют взаимопроверку. Оказывают помощь затрудняющимся и слабым.
|
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Регулятивные: умение концентрировать свое внимание, сосредоточиться, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы
Познавательные: понимание текстов, извлечение необходимой информации
|
VIII. Рефлексия деятельности.
|
- Какая тема нашего урока?
-Какую цель перед собой поставили?
-Достигли поставленной цели?
-В чем испытывали трудности?
Лист самооценки
Ребята, закрепить знания о правописании слов с парной согласной в корне, на конце слова вы можете при выполнении домашнего задания.
Запишите в дневник.
Упр.33, с.21, правило с.22
|
Активизируют собственную деятельность на уроке, оценивют свою работу
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия,
умение обобщить и сделать вывод
Личностные: а основе критерия успешности учебной деятельности
|
Домашнее задание.
| |
|
|
Скачать 30.49 Kb.