Проверяемое задание 2
Общие задачи программ по творческому развитию детей в разных возрастных группах
Группы
|
Программы
|
«Красота. Радость. Творчество»
|
«Детство»
|
«Цветные ладошки»
|
Младшая
|
Вызывать у детей интерес к действию с карандашом, красками, фломастерами.
Учить ребенка следить за движением карандаша по бумаге, замечать нанесенные на бумагу штрихи.
Подводить детей к пониманию того, что карандашом рисуют.
Развивать интерес к окружающему миру, выделять объекты природы, предметы, их расположение в пространстве.
Учить детей рассматривать, наблюдать, правильно называть игрушки, предметы окружающего мира, обращать внимание на красоту природы (травы, цветов, деревьев, птиц и др.), отмечать особенности окружающей среды (неброский цвет обоев, яркие красивые игрушки, нарядная одежда, посуда, цветущие комнатные растения и др.); развивать представления о форме, величине, цвете игрушек и предметов. Познакомить детей с некоторыми видами народных игрушек (дымковской, филимоновской, богородской и др.).
Учить детей их рассматривать и акку ратно обращаться с ними.
Учить слушать музыку, ритмично двигаться под нее.
Развивать умение слушать поэзию и прозу, запоминать и понимать загадки, песенки-потешки, стихи.
Учить создавать образ разными средствами выразительности (при помощи звука, движения, линии, цвета).
Учить рассматривать детские книги, иллюстрации, репродукции произведений искусства, аккуратно обращаться с ними, развивать интерес к искусству.
Познакомить с кукольным театром, стараясь вызывать у детей эсоциональный отклик на происходящее.
Приобщать детей к участию в концертах, праздниках в семье и детском саду: исполнение танца, песни, чтение стихов.
Рассматривать иллюстрации к произведениям малого фольклора Ю. Васнецова, Ю.Сутеева к его сказкам, Е.Чарушина и других.
Обращать внимание на то, как художники изображают персонажи произведений: цыплята желтые, пушистые, цыпленок бежит, клюет (что делает?), курица с метлой, в украшенных сапожках, фартучке и т.п. Одежда других животных то же украшена.
|
2 года
Давать возможность наблюдать за процессом рисования, лепки взрослого, вызывать к ним интерес, замечать следы карандаша или краски на бумаге, подражать изобразительным действиям взрослого, вызывать эмоциональную реакцию на яркие цвета красок, объемную форму лепки.
Поощрять желание рисовать красками, карандашами, фломастерами, предоставлять возможность ритмично заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками, линиями.
Развивать умение прислушиваться к словам песен, воспроизводить
звукоподражания и простейшие интонации.
Учить выполнять под музыку игровые и плясовые движения,
соответствующие словам песни и характеру музыки.
3 года
Вызвать интерес и воспитывать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.
Развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов (в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства).
Формировать умения создавать (в совместной с педагогом деятельности и самостоятельно) несложные изображения в рисовании, лепки, аппликации, конструировании, ассоциировать изображение с предметами окружающего мира, принимать замысел, предложенный взрослым, создавать изображение по принятому замыслу.
Активизировать освоение изобразительных материалов, инструментов (их возможностей и правил использования), поддерживать экспериментирование с ними, развивать технические умения, зрительномоторную координацию, моторные характеристики и формообразующие умения.
Развивать умение вслушиваться в музыку, различать контрастные особенности звучания; побуждать к подпеванию и пению; развивать умение связывать движение с музыкой.
|
2–3 года
Формировать способы зрительного и тактильного обследования хорошо знакомых предметов для уточнения представлений о внешнем виде предметов.
Знакомить детей с народной игрушкой для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщённой трактовки художественных образов.
-развитие эстетических эмоций, обогащение художественных впечатлений, создание игровых и дидактических ситуаций для восприятия произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства (книжные иллюстрации, мелкая пластика, народные игрушки, посуда, одежда); ознакомление с «языком искусства» и поддержка интереса к
его освоению;
- обеспечение перехода каждого ребенка с доизобразительного этапа на изобразительный и создание условий для появления осмысленного образа (с учетом индивидуального темпа развития); установление ассоциаций между реальными предметами, явлениями, существами и их изображениями (мячик, дорожка, цветок, бабочка, дождик, солнышко), называние словом;
-формирование устойчивого интереса к изобразительной деятельности; расширение художественного опыта в процессе экспериментирования с различными материалами (краски, тесто, глина, пластилин, бумага, ткань, фольга, снег, песок) и инструментами (карандаш, фломастер, маркер, кисть, мел, стека, деревянная палочка);
-создание условий для творческого освоения детьми художественных техник разных видов изобразительной деятельности (лепки, рисования, аппликации); содействие формированию обобщенных способов создания художественных образов и простейших композиций;
-ознакомление с доступными изобразительно-выразительными средствами (цвет, линия, пятно, форма, ритм) в разных видах изобразительной, конструктивной и декоративнооформительской деятельности;
-поддержка творческих проявлений детей с учетом возрастных, гендерных, индивидуальных особенностей.
|
Средняя
|
Развивать интерес к предметам и произведениям искусства.
Познакомить с произведениями народного декоративно-прикладного искусства (глиняные игрушки, деревянные игрушки, предметы быта, одежды), музыкального народного искусства (заклички, песни, танцы). Слушать и читать народные сказки, народные словесные игры, потешки, загадки, читать, заучивать стихи.
Учить создавать образ разными средствами выразительности (мимика, жест, движение, звук, цвет, форма и т.д.).
Развивать интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, а также зданий, предметов окружающей действительности.
Первое посещение театра, музея, выставки. Первое знакомство с видами искусства.
|
|
|
Старшая
|
|
|
|
Подготовительная
|
|
|
|
|
Скачать 12 Kb.