педагогическая психология. Ахметкалиев А.Т_313-2_вариант 1_модуль 1_возрастная и педагогиче. Психическое развитие в период новорожденности, младенчества
 Скачать 17.57 Kb.
|
|
Вариант 1. Психическое развитие в период новорожденности, младенчества. Задание 1. Докажите, что наследственные особенности и врожденные свойства организма являются предпосылками психического развития организма. Ответ: Наследственность для психического развития ребёнка играет роль предпосылок, но никак не определяющего фактора. Психическое развитие ребёнка — процесс сложный, в котором задействованы не только внутренние процессы, но и внешние: воспитание, среда обитания, внутрисемейные устои, обучение и социальная обстановка. При этом существует мнение, что раннее развитие ребёнка дошкольного возраста показывает как раз те результаты, которые заложены генетически. Проявляется это, как правило, до пятилетнего возраста. Позже к реализации генетически обусловленных задатков подключаются другие дополнительные механизмы неприродного происхождения. Вывод: психическое развитие ребёнка — это, прежде всего, фактор, который формирует личностные характеристики, и который во многом зависит от внешних условий. Более того, наследственность влияет на тип темперамента, который напрямую зависит от состояния нервной системы: возбужденной или, наоборот, заторможенной. В результате сложилось несколько типов темперамента — холерики, сангвиники, флегматики и меланхолики. Генетически обусловлен и механизм восприятия окружающего мира — есть дети, которые воспринимают его посредством зрительных образов, есть те, кто предпочитает вербальный способ общения. Выявление генов, отвечающих за дальнейшее психическое развитие ребёнка, так же как и рождение такой науки как психогенетика — явление недавнее, давшее первые результаты в 80-90-х годах прошлого столетия. Исследования, которые проводятся в этом русле, идут в нескольких направлениях — учитываются биохимические процессы, происходящие в мозге ребёнка, изучаются молекулярно-генетические основы их поведения, сопоставляются группы психического развития детей, состоящие из однояйцевых близнецов и кровных родственников, также ведется поиск генов, связанных с психическими заболеваниями и отклонениями. Задание 2. Заполните таблицу сопоставления кризисов:
Задание 3. Вставьте пропущенное (ые) слово (а). 1. Ребенок появляется на свет, имея определенный запас безусловных рефлексов , облегчающих приспособление к новым условиям жизни. 2. Атавистические рефлексы получены ребенком от животных предков, большинство из них угасают уже в первое полугодие. 3. Наличие безусловных рефлексов свидетельствует о функциональной зрелости ЦНС новорожденного. Это обеспечивае приспособление к новым условиям жизни. 4. Центральным психологическим новообразованием кризисного периода новорожденности считается возникновение ответной реакции ребенка-улыбки на обращение матери. 5. В состав комплекса оживления входит: замирание и зрительное сосредоточение-долгий взгляд на взрослого; улыбку, выражающую эмоции ребенка; двигательное оживление; вокализации. 6. Появление комплекса оживления у ребенка знаменует появление не только первой социальной потребности – потребности в общении , но и средств общения. 7. Специфическая для младенческого возраста социальная ситуация развития – это ситуация ребенок-взрослый. 8. Ведущая деятельность младенческого периода – это непосредственно-эмоциональное или ситуативно-личностное общение со взрослыми(по Д.Б. Эльконину) 9. Основное противоречие кризиса первого года проявляется в стрмлении самостоятельности и зависимости от взрослых. 10. Новообразования первого года жизни способствуют формированию новой потребности - общение, которая будет развиваться и реализовываться уже в следующем возрастном периоде. Задание 4. Проанализируйте психологические ситуации, описанные ниже, и ответьте на вопросы. Ситуация 1. Мама Наташи (1 месяц) все время – и на прогулке, и дома – разговаривает с дочерью, напевает ей песенки. Соседка заметила: «Ну что ты с ней говоришь, она все равно ничего не понимает!» Правильно ли поступает мама Наташи? Какое влияние оказывает речь взрослого на развитие психики ребенка? Ответ: Мама Наташи поступает правильно. Речь взрослого развивает положительные эмоции и речь ребенка. Хотя малыш и не говорит, но уже слышит речь и определенным образом связывает слова с предметами окружающего его мира. А когда вслед за развившимся слухом разовьется речедвигательный анализатор и ребенок начнет говорить, то запас его слов будет больше, чем у того ребенка, с которым мало разговаривали в начальном периоде его развития. Ситуация 2. Родители Нины заметили, что в первые 2–3 месяца их дочка легко вступала в контакт с любым человеком, а к 6 месяцам, узнавая знакомое лицо, отдавала ему некоторое предпочтение перед чужими. После 6 месяцев девочка стала очень избирательна в своих контактах, начала больше тянуться к родителям, неизменно отстраняясь от незнакомых людей. С чем связана такая метаморфоза? Ответ: Это свидетельствует о появлении у девочки чувства привязанности к родителям. У младенцев постепенно формируются эмоционально-психологическик связи с любящим их человеком. Ситуация 3. Когда папа подошел к дочке Оле (11 месяцев) в незнакомой форменной фуражке, девочка вдруг горько заплакала. Почему это случилось Ответ: При встрече с необычным, новым в непривычной ситуации у малыша может возникнуть острое тревожное состояние. Оно может быть вызвано форменной фуражкой, вуалеткой, закрывающей лицо. В необычной или неопределенной ситуации ребенка также охватывает сильное волнение, он начинает плакать. Ситуация 4. Замечено, что в закрытых детских учреждениях, несмотря на довольно хороший уход, дети первых лет жизни плохо прибавляют в весе, поздно начинают ходить, много болеют и резко отстают в общем психическом развитии. Как называется это явление? Укажите причины его возникновения. Возможно ли оно в условиях семейного воспитания? Ответ: Дети обычно в закрытые учреждения поступают из неблагополучных семей, от матерей, для которых ребенок был не долгожданным или рождаются с патологиями. Каждому малышу необходимо личное общение со взрослыми, ласка, внимание, положительные эмоции, пространство для игр, свои игрушки. |