ответ на вопрос семинара по языкознанию. семинар 3. Психологическое направление в языкознании Психологизм (лингвистический психологизм) в языкознании
 Скачать 18.11 Kb.
|
|
Психологическое направление в языкознании Психологизм (лингвистический психологизм) в языкознании — совокупность течений, школ и отдельных концепций, рассматривающих язык как феномен психологического состояния и деятельности человека или народа. Можно говорить о ряде психологических направлений, школ и концепций, объединённых характерными чертами: ориентацией на психологию как методологическую базу; стремлением исследовать язык в его реальном функционировании и употреблении. П. н. возникло в недрах сравнительно-исторического языкознания в 50‑х гг. 19 в. под влиянием философии языка В. фон Гумбольдта, в России его крупнейшим представителем был А. А. Потебня (Харьковская лингвистическая школа). П. н. рассматривало язык как явление историческое и динамическое, вечно развивающееся, что согласуется с назначением сравнительно-исторического метода. Стремясь перенести психологические понятия и термины ассоциативной психологии на язык, представители П. н. проявили внимание к речевым актам живого языка, к внутренней стороне языка, к значению слова и предложения. Подходя к языку со стороны психологии говорящих, П. н. подчёркивало теснейшую связь языка и мышления. Штейнталь утверждал, что язык есть мышление. Но в отличие от предметного мышления, оперирующего представлениями, языковое мышление опирается на внутреннюю форму языка, т. е. на представления представлений (Штейнталь) или знак — отношение значения слова к значению предшествующего слова (Потебня). По ряду существенных вопросов русская школа П. н. расходилась с немецкой. Так, Потебня подчёркивал специфические качества грамматики, её формальные свойства. Штейнталь и Вундт большее внимание обращали на психологическую сторону, стремясь обнаружить, скорее, язык в психологии, чем психологию в языке. Основатели П. н. преувеличивали роль психологических факторов в развитии языка, нередко отождествляли психологические и грамматические категории. Осознание слабых сторон П. н. этого периода привело в 70‑е гг. 19 в. к формированию младограмматизма, разделявшего идеи о психологической природе языка, исследовавшего живые языки, но отвергавшего этнопсихологию как научную фикцию, считая единственной реальностью, данной лингвисту, индивидуальный язык. Вопрос для обсуждения на форуме №1. Выделяют следующие этапы в истории языкознания: I. Теория именования в античной философии языка. Она устанавливает правила именования и возникает в рамках философской систематики. Эта теория не содержит специализированного знания о языке, поэтому авторы периодизации не включают теорию именования в корпус языкознания, хотя и считают ее важной для понимания становления предмета науки. II. Античные грамматические традиции, знаменующие возникновение грамматической теории и представленные античными и средневековыми грамматиками Запада и Востока. III. Универсальная грамматика, которая вскрывает общность систем языков и открывает собой языкознание нового времени (первый этап научного языкознания). IV. Сравнительное языкознание, состоящее из трех областей: 1) сравнительно-исторического языкознания, занимающегося исследованием генетических языковых общностей; 2) сравнительно-типологического языкознания, занимающегося изучением типов языковой структуры независимо от культурно-исторической принадлежности языков; 3) теоретического языкознания, формирующего философию языка внутри лингвистики и дающего начало теории общего языкознания. V. Системное языкознание, которое формирует в своем разделе философии языка концепции психолингвистики и социолингвистики. VI. Структурная лингвистика, исследующая внутреннюю организацию языка и устанавливающая отношения между языком и другими языковыми системами. Структурная лингвистика также формулирует теорию лингвистических методов и методик, дает основания для лингвистического моделирования (…). Каждый из отмеченных этапов языковедения включает в себя существование различных школ, течений и направлений, несет в себе зачатки последующего этапа в развитии науки, приводит к появлению и движению новых идей, содержит критическую переоценку прежних достижений и знаменует собой лишь одну из стадий, фаз поступательного движения лингвистики. |