общая психология. Психология индивидуальности и личности
 Скачать 83.61 Kb.
|
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ _____________________________________________________ Группа Студент МОСКВА 2021 Практическое занятие 1 По теме: Психология индивидуальности и личности Конспект статей по литературе «Психология личности в трудах отечественных психологов». – СПб:Питер, 2000. – 480 с. - (Серия «хрестоматия по психологии»)\ составитель Л.В. Куликов: Бехтерев В.М. Психологическое определение личности (с.15-16) Ответ: Основу работы «Личность и условия ее развития и здоровья» составляет речь, произнесенная ученым 4 сентября 1905 г. на II съезде русских психиатров в Киеве. В этой работе Бехтерев дает определение личности с опорой на понятие «отношения человека», рассматривает широкий перечень факторов развития личности, включая природную и социальную среду. Для врачей-психиатров представляется совершенно избитой истиной, что психические болезни и состояния вырождения суть болезни личности. Ввиду этого естественно, что охрана здоровья личности и правильного ее развития составляет ту непосредственную цель, к которой прежде всего должен стремиться каждый из врачей, посвящающих себя изучению душевных расстройств. Руководясь этим, я полагаю, что собравшиеся здесь не посетуют на меня, если я займу их внимание вопросами, связанными с личностью и охраной ее здоровья и правильного развития с точки зрения врача-психиатра. Прежде всего, мы должны выяснить для себя, что следует понимать под названием личности? Должно иметь в виду, что в отношении психологического определения личности мы встречаемся еще с большими противоречиями в науке. Действительно, по поводу понятия личности высказывались различные взгляды и мнения в зависимости от того направления в своих основных воззрениях, которого держались различные психологические школы. Мы полагаем, что кроме объединяющего начала под личностью следует понимать и направляющее начало, которое руководит мыслями, действиями и поступками человека. В этом определении наряду с субъективной стороной выдвигается, как легко видеть, и объективная сторона личности. Должно иметь в виду, что ни оригинальность ума, ни творческие способности, ни то, что известно под названием воли, в отдельности ничто не составляет личности, но общая совокупность психических явлений со всеми их особенностями, выделяющая данное лицо от других и обусловливающая ее самодеятельность, характеризует личность с объективной ее стороны. Умственный кругозор представляется неодинаковым между лицами различно образованными, но ни один из них не теряет права на признание в нем личности, если только он проявляет в той или другой мере свое индивидуальное отношение к окружающим условиям, представляясь самодеятельным существом. Только утрата этой самодеятельности делает человека вполне безличным; при слабом же проявлении самодеятельности мы можем говорить о слабо развитой или пассивной личности. Итак, личность с объективной точки зрения есть не что иное, как самодеятельная особь со своим психическим укладом и с индивидуальным отношением к окружающему миру. Практическое занятие 2 по теме Психология формирования и развития личности Практические задания: Задание 1: Произведите научный анализ понятий: «развитие личности», «формирование личности», «основы личности», «психологические свойства личности», «воспитание качеств личности», «психические новообразования личности». Ответ : «Когнитивный» и «деятельностный» научные психологические подходы в определении таких основ личности как: «физическая и психическая активность», «направленность», «интенциональность» (познавательная активность), «креативность» («творческость»), «самосознание личности» и т. д. Данные основы личности как единение психофилогенетического и психоонтогенетического в системе личности, – по мнению американских психологов-гуманистов (А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс и др.). Базовые качества(свойства) личности: а)отношение к окружающему миру (природная среда, макросоциальная среда), – страх или отсутствие страха; б)отношение к окружающим людям (мезосоциальная среда, микросоциальная среда), – доверие или недоверие; в)отношение к себе, – уверенность или неуверенность в своих силах. Определяющее формирование базовых качеств личности в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Направленность личности как психическое интегративное качество личности, проявляющееся в ориентации активности личности и выражающееся в потребностях, мотивах и целях деятельности и поведения личности. Формы («психические измерения») психической направленности личности: потребностно-мотивационная, эмоционально-чувственная, волевая, познавательная, (когнитивная). Интенциональность в качестве сущностной характеристики человека. Интенция (от лат. intentio – намерение, стремление) как имманентная, т. е. «прерывистая» (перманентная – постоянная) направленность сознания на «свой» предмет, – безотносительно к тому, является ли он реальным или только воображаемым. Определения таких базовых, общих для всех людей свойств и проявлений личности как: потребности и мотивация; темперамент и характер; задатки и способности; эмоции, чувства и аффекты; воля, волевые акты и волевые действия. Определения и сравнительный анализ основных компонентов психики каждой личности: психических процессов (познавательные, эмоциональные, мотивационные, волевые), психических состояний, психологических свойств, психических образований, психической деятельности. Личность как совокупность социально-психологических свойств и особенностей человека. Личность в качестве субъекта деятельности и субъекта общения. Личность как субъект восприятия, субъект отношений, субъект познания. Индивидуально-типическое своеобразие личности (темперамент, характер и пр.). Социально-психологические особенности личности. Мотивы и цели личности. Задание 2: Вставьте пропущенные слова в следующих высказываниях. Личность — это характеристика и оценка человека. Главные особенности личности определяются не столько генетической наследственностью, сколько развитием в ходе жизни. У человека возник принципиально новый способ закрепления и передачи опыта старших поколений через продукты активности. Соотношение биологического и социального есть величина постоянная для развития_личности. Задание 3: Прокомментируйте утверждение А.Н. Леонтьева о том, что появившийся на свет человек обладает лишь одной способностью — стать человеком. Ответ: Смысл данного высказывания заключается в том, что индивид лишь в процессе социализации становится личностью. Человек, лишь обретя социальный опыт, становится личностью. Социализация человека продолжается на протяжении всей жизни, но тем не менее выделяют такие виды социализации, как первичная (освоение элементарных навыков жизни в обществе) и вторичная (усвоение ценностей уже сформированной личностью). Именно первичная социализация превращает индивиды в личность, о чем и говорил в своем высказывании А.Н. Леонтьева Подводя итог, хочу сказать, что личность — это результат социализации индивида. Задание 5. Воспользуйтесь приведенной ниже схемой Э.Локка для описания современной личности русского человека и американца. Английский этнограф Э. Локк предложил для описания личности концепцию, в которой перекрещиваются несколько различных параметров: 1. Внутренний или внешний локус контроля – представление о положении индивида в его поведенческой среде. 2. Активное или пассивное начало – воспринимается ли «Я» в качестве контролирующей или подконтрольной инстанции. 3. Время – мыслится ли источник человеческого поведения находящимся в прошлом, настоящем или будущем. 4. Пространство – где именно локализуется «Я». Ответ: О характерах народов слагаются легенды, пишутся поэмы и романы, сочиняются анекдоты. И можно предположить, что национальный характер дает о себе знать во всех сферах жизни и деятельности его носителей. Для русского и американца характерно обостренное чувство национальной гордости, вера в особую миссию своего народа. Американцы убеждены, что их страна – оплот свободы и демократии во всем мире. Различия двух обществ сказались на ценностях россиян и американцев. В Америке почитают труд, ум, богатство. В России от ума горе, богатых недолюбливают и относятся к ним с недоверием, зато считают, что бедность не порок. В Америке при равных возможностях для всех бедность признак никчемности, лени, неспособности человека добиться успеха, а ум ценится в сочетании с богатством. Мне хотелось бы выделить основные ценности американского общества по сравнению с ценностями русского общества. В Америке нормально, человек когда контролирует природу, а не наоборот. Американцы считают, что они обязаны достичь недостижимого. Перемены неоспоримо выгодные условия. Русские склонны к фатализму и покорности перед высшими силами (природа, бог). высший разум, У русских преобладает ощущение что им неподвластна собственная жизнь. Характерные выражения «не судьба», «нести свой крест», «на роду написано» и т.п. Русские любят делать все так, как это делалось до них. Традиция имеет очень большой вес. У русских есть целая группа тем, напоминающая почти ритуал, передачи неприятной информации, о которой не принято говорить в обществе. У американцев же принято все сообщать напрямую. Также американцы в большинстве своем очень честно дают свою оценку поведения в обществе. Разница в культурах, безусловно, есть. Основное отличие это восточный тип мышления и западный. Это принципиально разные типы. И те, кто приезжают в Россию, по крайней мере, на долгое время должны понимать это. С другой стороны и мы, зная это, можем уважительно относиться к представителям западной культуры, понимая, что они выросли и воспитывались абсолютно в другой среде. Задание 10. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов. Свойства человека, обусловленные биологическими факторами, это: а) задатки; б) лидерство; в) нравственность; г) гуманность; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 2. Личностные свойства, обусловленные социально, — это: а) инстинкты; б) ценностные отношения; в) музыкальный слух; г) острота зрения; д) рефлексы; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны. 3. Личность — это: а) совокупность относительно устойчивых свойств и склонностей индивида, которые отличают его от других; б) комбинация всех относительно устойчивых индивидуальных различий, поддающихся измерению; в) рефлексивный образ «Я»; г) индивидуально выраженное всеобщее; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 4. Человека можно считать сложившейся личностью, если: а) в его мотивах есть иерархия; б) у него есть способность к сознательному управлению собственным поведением; в) у него есть нравственные ценности и гуманистические установки; г) он является творческим субъектом; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 5. Процесс социализации состоит в следующем: а) привитии ребенку нравственных норм; б) усвоении ребенком общекультурного опыта; в) воспроизводстве ребенком социальных норм и правил; г) познании действительности (особенно социальной); д) все ответы верны; е) все ответы неверны, 6. Источниками социализации выступают: а) передача культуры через семейный и другие социальные институты, прежде всего через систему образования, обучения и воспитания; б) взаимное влияние людей в процессе общения и совместной деятельности; в) первичный опыт, связанный с периодом раннего детства, с формированием основных психических функций и элементарных форм общественного поведения; г) процессы саморегуляции, соотносимые с постепенной заменой внешнего контроля индивидуального поведения на внутренний самоконтроль; д) все ответы верны; е) все ответы неверны. 7. В становлении личности участвуют механизмы: а) сдвига мотива на цель; б) идентификации; в) освоения социальных ролей; г) все ответы верны; д) все ответы неверны Практическое занятие 3 по теме Психологическая структура личности Аналитическая характеристика одного из направлений теории Личности Гуманистическая теория личности В гуманистической теории личности выделяется два основных направления. Первое, "клиническое" (ориентированное преимущественно на клинику), представлено во взглядах американского психолога К. Роджерса. Согласно гуманистической теории Роджерса, существует два противоположных типа: "полноценнофункционирующая личность" и "неприспособленная личность". 1. Признание того, что человек стремится к самоактуализации, то есть, как желание человека стать тем, кем он может стать. Человек, достигший этого уровня, добивается полного использования своих способностей и талантов. Самоактуализация человека невозможна без поэтапного удовлетворения потребностей от низших к высшим. Выделяются: физиологические потребности, потребности в безопасности, потребности в принадлежности и любви, потребности в самоуважении, потребности в самоактуализации. 2. Признание приоритета творческой стороны в человеке, которая присутствует в каждом из нас от рождения. 3. Концентрация внимания на особенностях здорового человека. Изучение здоровых людей в психологическом плане для создания универсальной науки психологии. 4. Внимание к настоящему опыту. Признание влияния прогнозов на поведение человека. Основоположником второго, "мотивационного", направления является американский исследователь А. Маслоу. Главным источником развития личности представители гуманистической психологии считают врожденные тенденции к самоактуализации. Согласно К. Роджерсу, в психике человека существует две врожденные тенденции. Первая, названная им "самоактуализирующейся тенденцией", содержит изначально в свернутом виде будущие свойства личности человека. Вторая - "организмический отслеживающий процесс" - представляет собой механизм контроля за развитием личности. На основе этих тенденций у человека в процессе развития возникает особая личностная структура "Я", которая включает "идеальное Я" и "реальное Я". А. Маслоу выделил два типа потребностей, лежащих в основе развития личности: "дефицитарные", которые усиливаются после их реализации. Всего, по Маслоу, существует пять уровней мотивации; физиологические (потребности в еде, сне); потребности в безопасности (потребности в квартире, работе); потребности в принадлежности, отражающие потребности одного человека в другом человеке, например в создании семьи; уровень самооценки (потребность в самоуважении, компетенции, достоинстве); потребность в самоактулизации (метапотребности в творчестве, красоте, целостности и т.д.). По мнению гуманистов, решающего возрастного периода не существует, личность формируется и развивается в течение всей жизни. Гуманистическая модель личности основными концептуальными "единицами" выступают: "Реальное Я" - совокупность мыслей, чувств и переживаний "здесь и сейчас" "Идеальное Я" - совокупность мыслей, чувств и переживаний, которые человек хотел бы иметь для реализации своего личного потенциала. Таким образом, в рамках гуманистического подхода личность - это внутренний мир человеческого "Я", как результат самоактуализации, а структура личности - это индивидуальное соотношение "реального Я" и "идеального Я", а также индивидуальный уровень развития потребности в самоактуализации. Практическое занятие 4 по теме Психология темперамента. Практические задания: Задание 1: Соотнесите типы ВНД, выделенные И.П. Павловым с типами темперамента в гуморальной теории Гиппократа. Ответ: Древнейшее описание темпераментов принадлежит «отцу» медицины Гиппократу. Он считал, что темперамент человека определяется тем, какая из четырех жидкостей организма преобладает. Если преобладает кровь («сангвис» по-латыни), то темперамент будет сангвинический, т.е. энергичный, быстрый, жизнерадостный, общительный, легко переносит жизненные трудности и неудачи. То есть данный тип характеризуется достаточной силой и подвижностью возбудительного и тормозного процессов (сильный, уравновешенный, подвижный). Если преобладает желчь («холе»), то человек будет холериком - желчный, раздражительный, возбудимый, несдержанный, очень подвижный человек, с быстрой сменой настроения. Можно сказать, что холерический тип характеризуется высокой силой возбудительного процесса с явным преобладанием его над тормозным и повышенной подвижностью, лабильностью основных нервных процессов (сильный, неуравновешенный, безудержный). Если преобладает слизь («флегма»), то темперамент флегматичный - спокойный, медлительный, уравновешенный человек, медленно, с трудом переключающийся с одного вида деятельности на другой, плохо приспосабливающийся к новым условиям. Другими словами флегматический тип отличается достаточной силой обоих нервных процессов при относительно низких показателях их подвижности, лабильности (сильный, уравновешенный, инертный). Если преобладает черная желчь («мелана-холе»), то получается меланхолик - несколько болезненно застенчивый и впечатлительный человек, склонный к грусти, робости, замкнутости, он быстро утомляется, чрезмерно чувствителен к невзгодам. То есть с физиологической точки зрения можно сказать, что меланхолический тип характеризуется явным преобладанием тормозного процесса над возбудительным и их низкой подвижностью (слабый, неуравновешенный, инертный). Эту теорию темперамента можно назвать гуморальной теорией. Типы ВНД по Павлову Сильный уравновешенный подвижный - имеет одинаково сильные процессы возбуждения и торможения с хорошей их подвижностью, что обеспечивает высокие адаптивные возможности и устойчивость в условиях трудных жизненных ситуаций. Сильный уравновешенный инертный - с сильными процессами возбуждения и торможения и с плохой их подвижностью, всегда испытывающий затруднения при переключении с одного вида деятельности на другой. Сильный неуравновешенный - характеризуется сильным раздражительным процессом и отстающим по силе тормозным, поэтому представитель такого типа в трудных ситуациях легко подвержен нарушениям ВНД и способны тренировать и в значительной степени улучшать недостаточное торможение. Слабый - характеризуется слабостью обоих нервных процессов - возбуждения и торможения, плохо приспосабливается к условиям окружающей среды, подвержен невротическим расстройствам. Современные представления о типах высшей нервной деятельности в значительной степени могут отождествляться с четырьмя типами темперамента (холерический, меланхолический, флегматический, сангвинический), выделенными еще древнегреческим врачом Гиппократом (IV в. до нашей эры). Сложная комбинация передаваемых по наследству особенностей в сочетании с большим разнообразием индивидуально приобретенного поведения (в тесной связи с расовыми, национальными, климатическими, социально-культурными условиями жизни современного человека) позволяет лишь в самых общих чертах идентифицировать определенный тип высшей нервной деятельности. В условно-рефлекторной деятельности сила процесса возбуждения определяется скоростью и прочностью выработки условных рефлексов, сила процесса торможения находит отражение в скорости и прочности выработки дифференцировочного и запаздывающего торможения. Лабильность, подвижность нервных процессов оцениваются в показателях прочности переделки сигнального значения условных раздражителей (с возбудительного на тормозной и наоборот). Необходимо иметь в виду, что отмеченные выше типы высшей нервной деятельности представляют собой крайние классические типы, которые в чистом виде либо вообще не встречаются, либо встречаются крайне редко. Связав классификацию Гиппократа и Павлова, можно увидеть явную связь между ними, которую можно легко выразить схемой, представленной на рисунке.  Взаимосвязь темперамента и типов ВНД Необходимо иметь в виду, что отмеченные выше типы высшей нервной деятельности представляют собой крайние классические типы, которые в чистом виде либо вообще не встречаются, либо встречаются крайне редко. Так же И.П. Павлов выделил специально для человека типы высшей нервной деятельности в зависимости от взаимодействия, уравновешенности сигнальных систем: . Художественный тип. Характеризуется преобладанием первой сигнальной системы над второй. К этому типу относятся люди, не посредственно воспринимающие действительность, широко пользующиеся чувственными образами, для них характерно образное, предметное мышление. . Мыслительный тип. Это люди с преобладанием второй сигнальной системы, «мыслители», с выраженной способностью к абстрактному мышлению. 3. Большинство людей относятся к среднему типу с уравновешенной деятельностью двух сигнальных систем. Им свойственны как образные впечатления, так и умозрительные заключения Задание 3: Подготовьте компьютерные презентации по темам: - Учение И.П. Павлова о типах ВНД. - Критика теории И.П. Павлова его последователями. Задание 4: подготовьте компьютерные презентации по темам: 1. Темперамент как базовый компонент личности. 2. Связь темперамента со свойствами нервной системы и типом высшей нервной деятельности Задание 6. Выберите из следующего списка слова, относящиеся к темпераменту. Трудолюбие, настойчивость, сознание, неуравновешенность, музыкальность, сообразительность, сензитивность, реактивность, экстраверсия, вспыльчивость, агрессивность, эмоциональность, педантичность, требовательность, принципиальность, острота зрения, леность, медлительность, высокие умственные способности, гениальность, богатство мимики, глубина чувств. Задание 9. Ниже приведен список утверждений о природе темперамента, принадлежащих разным авторам (Гиппократ, В.Н. Мясищев, Э.Кречмер, У.Шелдон, И.П. Павлов, В.Д. Небылицин, Б.Г. Ананьев, В.М. Русалов). Определите автора каждого из них. Разновидности темперамента связаны с определенным типом строения тела: циклотимики имеют пикнический тип телосложения, шизотимики отличаются астеническим телосложением. В.Н. Мясищев 2. Эндоморфному, мезоморфному и эктоморфному соматотипам соответствуют висцеротонический, соматотонический и церебротонический типы темперамента. У.Шелдон 3. Типам нервной системы (высшей нервной деятельности) соответствуют четыре картины поведения или четыре гиппократовых типа темперамента. Гиппократ 4. Любое свойство темперамента находится в линейной зависимости от свойств нервной системы. И.П. Павлов 5. Темперамент есть объем областей свойств личности, ее природная основа. В.Д. Небылицин 6. Темперамент = тип нервной ситсемы+отношения личности+ситуационные мотивы. Э.Кречмер 7. Темперамент – четырехуровневая система формальных поведенческих измерений, отражающих различные блоки функциональных систем В.М. Русалов Практическое занятие 5 По теме Психология характера Типологическая модель Э.Фромма Ответ: По мнению Э. Фромма, характер является продуктом взаимодействия ребенка и родителей, которое начинается с момента рождения. Он дискутирует с представлением 3. Фрейда о типах характера как результате чередований стадий развития либидо. Например, анальный характер, согласно Э. Фромму, не имеет никакого отношения к либидо. Важнейшим фактором в формировании данного типа является домашняя атмосфера, проникнутая духом подозрительности. Типология характера Э. Фромма включает пять типов характера: рецептивный, эксплуататорский, накопительский, рыночный и продуктивный. Человек с рецептивным характером считает, что все, в чем он нуждается, должно быть доставлено извне. Человек с эксплуататорской ориентацией пытается получить от людей определенные ресурсы посредством силы и хитрости. Человек с рецептивным характером считает, что все, в чем он нуждается, должно быть доставлено извне. Он пассивно опирается на авторитеты в получении знаний и помощи, а в людях прежде всего ищет поддержки. Особенностью данного типа является тяга к поиску «магического помощника», обращению за помощью «к высшим силам». Человек с накопительской ориентацией основывает свою безопасность на бережливости и сохранении имущества. Расходы вызывают у него чувство опасности и тревогу. Скупость распространяется равным образом как на чувства и мысли, так и на деньги и вещи. Даже любовь рассматривается в качестве средства присвоения любимого. Поведение характеризуется педантичной упорядоченностью, чрезмерной чистоплотностью, навязчивой пунктуальностью и упрямством. Люди с рыночной ориентацией характера относятся к своей личности как к товару, который можно купить и продать. Они формируют у себя качества, пользующиеся спросом у других. Предназначение мышления сводится к быстрому схватыванию явлений в целях успешного манипулирования. Это приводит к поверхностности вместо проникновения в сущность феноменов. У таких людей не должно сохраниться индивидуальности, чтобы выполнять социальную роль и пользоваться спросом на рынке. Четыре предыдущих ориентации, согласно Э. Фромму, являются непродуктивными. Продуктивность определяется как способность человека использовать свои силы и реализовать присущий ему потенциал. Практическое занятие 6 По теме Психология способностей Практические задания: Задание 1. Способности часто становятся основанием для построения «типологии личностей». И.П. Павлов предлагал выделять лиц художественного, мыслительного и среднего типов. Вставьте названия этих типов в перечисленные описания, сгруппируйте их так, чтобы получить целостную характеристику павловских типов. 1. Лица среднего типа общительны, деятельны, энергичны, достигают равных успехов как в работе, требующей «выразительных качеств», так и в умственной деятельности. Лица художественного типа воспринимают внешний мир непосредственно, сразу не подвергая его анализу. 3. Эмоционально люди художественного типа чувствительны, любят фантазировать, причем легко вживаются в воображаемый образ. 4. При выборе деятельности лица мыслительного типа тяготеют к точным наукам, философии; имеют склонность к научной деятельности, живут больше «умом, чем сердцем». 5. О людях художественного типа принято говорить, что они больше живут «сердцем, чем умом». 6. Яркость возникающих образов, живость воображения, богатство эмоций облегчают представителям художественного типа освоение творческих видов деятельности (живописи, скульптуры, музыки, литературы, театра). 7. При выборе профессии у лиц художественного типа преобладает склонность к выразительной деятельности, и именно в этих областях они добиваются наибольших успехов. 8. Мыслительный тип отличается преобладанием второй сигнальной системы (преобладание сигнала сигналов – речи) над первой, корковой деятельности над подкорковой. 9. В мышлении лиц среднего типа в равной мере выступают аналитическая и синтетическая деятельность. 10. Для представителей мыслительного типа характерны бедность эмоционального реагирования, сдержанность в общении. 11. Склонность людей мыслительного типа к абстракциям, легкость логических построений, тяготение к теоретизированию, детальному анализу изучаемых явлений создают благоприятные условия для деятельности, связанной с оперированием абстрактным материалом (цифрами, схемами). 12. Для художественного типа характерно относительное преобладание первой сигнальной системы над второй, подкорковой деятельности над корковой. 13. Лицам среднего типа присущи равномерное развитие сигнальных систем, примерно одинаковое соотношение деятельности коры и подкорки. 14. Представители мыслительного типа действуют после тщательного обдумывания, взвешивания и размышления. 15. Лица художественного типа больше действуют под влиянием чувства, чем доказательств разума. Задание 2. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов: способности определяются как: 1. индивидуально-психологические особенности человека; 2. индивидуальные особенности, имеющие отношение к успешности выполнения одного или многих видов деятельности; 3. особенности, не сводимые к знаниям, умениям, навыкам; 4. функциональные органы человека; 5. все ответы верны; 6. все ответы неверны Задание 7: подготовьте компьютерные презентации по темам: - Психологические аспекты одаренности. - Психологические особенности системы работы с одаренными детьми в специализированной и в массовой школе. - Психологические аспекты таланта. - Психологические аспекты гениальности. - История жизни гениальных людей (на любом примере биографии) |