Психология задание 1. Задание_1 Психология. Психологиямедицина медицинская психология

• Название: Психологиямедицина медицинская психология
• Анкор: Психология задание 1
• Дата: 20.01.2023
• Размер: 108.46 Kb.
• Имя файла: Задание_1 Психология.docx
• Тип: Документы; #896032

Задание 1
1. Постройте модель связи психологии с другими науками (модель может быть как графически представленная, так и описательная, например представленная в таблице).

2. Укажите отрасли и направления психологии, которые возникли в результате интеграции знаний различных наук.

3. Выберите несколько из наиболее интересных, на ваш взгляд, примеров и опишите более подробно данное направление.
1. Модель связи психологии с другими науками


2. Отрасли и направления психологии, которые возникли в результате интеграции знаний различных наук

• 
  биология+психология  зоопсихология;
  
• 
  медицина +психология  медицинская психология;
  
• 
  социология +психология  социальная психология
  
• 
  философия +психология  общая психология;
  
• 
  педагогика +психология  педагогическая психология;
  
• 
  инженерные науки+психология  инженерная психология;
  
• 
  физиология +психология  психофизиология;
  
• 
  математика+психология  психометрия;
  
• 
  лингвистика+психология  психолингвистика.
  
• 
  история +психология  психология религии,юридическая психология, политическая психология;
  
• 
  экономика+психология  экономическая психология.
  

3. Выберите несколько из наиболее интересных, на ваш взгляд, примеров и опишите более подробно данное направление.

Психология-медицина: медицинская психология - изучает роль психики в возникновении, протекании и лечении болезней, исследует деятельность врача и поведение больного с точки зрения их психических свойств и состояний.
Психология-религия:  психология религии - изучает психологию религиозного сознания и чувства верующих людей, традиции и религиозные обряды. 
Психология-педагогика: педагогическая психология - исследует процессы усвоения знаний, формирование мышления учащихся, их интеллектуальную дея­тельность; выявляет психологические факторы, которые влияют на успех обучения, взаимодействие с другими участниками процесса и т.д. Внутри педагогической психологии выделяют следующие направления:

• 
  психология обучения и воспитания;
  
• 
  психология учителя;
  
• 
  психология учебно-воспитательной работы с аномальными детьми.
  

Педагогическая психология – отрасль психологии, созданная для изучения механизмов и закономерностей процессов усвоения индивидом социально-культурного опыта в образовательной среде.

Объект, предмет и задачи педагогической психологии:

В качестве основного объекта педагогической психологии можно рассматривать особую форму жизнедеятельности – психику человека. Естественно, что другие отрасли психологии изучают тот же объект, но предметы имеют разные. Так, например, предметом возрастной психологии является развитие психики в онтогенезе, предметом дифференциальной психологии выступают индивидуально-психологические различия между людьми, предметом детской психологии – развитие психики ребенка.

Предмет педагогической психологии в наиболее общем виде можно определить так – изучение психологических закономерностей процессов усвоения и передачи социально-культурного опыта в образовательной среде. Эта краткая формулировка указывает лишь общее направление деятельности педагогической психологии. Более детально исследования, проводимые в рамках педагогической психологии, характеризуют ее задачи.

Классификация задач педагогической психологии может рассматриваться па нескольких уровнях. На первом уровне ясно вычленяются четыре основных проблемы, традиционно разрабатываемые педагогической психологией. Соответственно им выделяются и четыре направления, в русле которых развиваются психолого-педагогические исследования:

• 
  Методологические проблемы педагогической психологии.
  
• 
  Психология обучения.
  
• 
  Психология воспитания.
  
• 
  Психология педагогической деятельности.
  

Каждое из этих направлений имеет свой круг задач. Рассмотрим их последовательно.

Первое направление – методологические проблемы педагогической психологии – предполагает специальные изыскания, ориентированные на решение следующих задач:

• 
  изучение истории и закономерностей развития педагогической психологии как самостоятельной отрасли научного психологического знания;
  
• 
  методологический анализ психолого-педагогических теорий;
  
• 
  изучение связи педагогической психологии с различными отраслями психологии и другими науками;
  
• 
  разработку и совершенствование методов и методик исследования.
  

Второе направление – психология обучения – предполагает решение следующих задач:

• 
  исследование механизмов и закономерностей процесса усвоения знаний, умений и навыков;
  
• 
  исследование возрастных и индивидуальных различий в процессах усвоения знаний, умений и навыков;
  
• 
  исследование механизмов и закономерностей развития когнитивных функций в процессе обучения;
  
• 
  изучение механизмов и закономерностей трансформации процесса развития личности в ходе обучения;
  
• 
  изучение связи между особенностями психического развития личности и характером содержания, формами организации, методами и средствами образовательной деятельности;
  
• 
  изучение мотивации учения.
  

Третье направление – психология воспитания – ориентировано на решение задач:

• 
  исследования механизмов и закономерностей процесса психосоциального развития личности в образовательной среде;
  
• 
  исследования возрастных и индивидуальных различий в процессе психосоциального развития личности в образовательной среде;
  
• 
  определения связи между уровнями когнитивного и личностного развития учащегося;
  
• 
  изучения механизмов и закономерностей трансформации процесса развития личности в ходе воспитания;
  
• 
  изучения связи между характером психосоциального развития личности и содержанием, формами, методами и средствами воспитательного воздействия.
  

Четвертое направление – психология педагогической деятельности – предполагает решение следующих задач:

• 
  изучение психологических основ педагогической деятельности;
  
• 
  исследование индивидуально-психологических и профессиональных качеств педагога;
  
• 
  исследование мотивации педагогической деятельности;
  
• 
  определение критериев усвоения знаний, сформированности умений и навыков, а также критериев и методов когнитивного и психосоциального развития учащихся в образовательном процессе;
  
• 
  определение особенностей управления учебной деятельностью, влияние этих процессов на когнитивное и психосоциальное развитие учащихся;
  
• 
  разработка психологических основ совершенствования образовательного процесса на всех уровнях деятельности образовательной системы.
  

Психология-биология: зоопсихология- занимается изучением психики животных, определяет их врожденные и приобретенные свойства.-
Психология-политика: политическая психология - изучает психологию политических процессов в обществе, психологическую реакцию людей на происходящие события в сфере политики и общества.
Психология-юриспруденция: юридическая психология - изучает психологические проблемы, которые возникают в юридической практике. Она подразделяется на:

• 
  криминологическую;
  
• 
  судебную;
  
• 
  исправительную.
  

Психология- экономика: экономическая психология - изучает проблемы и процессы в экономических отношениях между людьми. В ней выделяют еще более узкие направления:

• 
  психология рынка;
  
• 
  психология торговли;
  
• 
  психология рекламы и т.д.
  

Психология-социология: социальная психология - изучает психологические проблемы, связанные с отклонениями от нормального развития. Она, в свою очередь, делится на следующие направления:

• 
  олигофренопсихология (исследует патологию психического развития, связанную с врожденными дефектами мозга);
  
• 
  сурдопсихология (изучает психическое развитие при серьезных дефектах слуха);
  
• 
  тифлопсихология (исследует психическое развитие плохо видящих и незрячих);
  
• 
  патопсихология (изучает изменения в психике и нарушения психической деятельности при психических заболеваниях).