практическая раб психология труда. Психология труда
 Скачать 19.27 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая организация высшего образования «МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра общегуманитарных наук и массовых коммуникаций Форма обучения: заочная ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Психология труда Группа ММ20П175 Студент Ножкин Илья Владимирович МОСКВА 2022г. Профессиограмма психолога-педагога (педагога-психолога) 1.Общие сведения о профессии. Педагог-психолог – это специалист, который обеспечивает развитие и сохранение психического здоровья учащихся, психологическую коррекцию и реабилитацию детей и взрослых, а также психологическое обеспечение образовательного процесса. 1.1. Наименование и назначение профессии: 1) Название должности: педагог-психолог 2) Место работы: общеобразовательные учреждения (школы, лицеи, гимназии) 1.2. Необходимая общая и специальная подготовка: На должность педагога-психолога назначается специалист, имеющий высшее психологическое или психолого-педагогическое образование со специализацией по детской психологии без предъявления требования к стажу работы. Знания, необходимые педагогу-психологу: - Закон «Об образовании», Декларацию прав человека, Конвенцию ООН о правах ребенка, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей. - Общую психологию, педагогическую психологию, психологию личности и дифференциальную психологию, социальную психологию. - Основы психодиагностики, основы психологического консультирования и психопрофилактики, методы социально-психологического тренинга общения, современные методы индивидуальной и групповой консультации, методы диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка. 1.3. Основное содержание функциональных обязанностей: Основными задачами психологической службы в общеобразовательном учреждении является создание комфортных условий для естественного развития учащихся, укрепление психологического здоровья учащихся и сотрудников, развитие личности каждого ребенка, развитие их социально-эмоционального мира. 1.4.Показатели эффективности работы специалиста: 1) успешное развитие и обучение детей, освоение ими необходимых знаний, умений и навыков в соответствии с возрастом; 2) своевременное выявление и коррекция отклонений в развитии детей; 3) открытые уроки и занятия, отмеченные родителями и педагогами как успешные; 4) общий психологический комфорт в коллективе; 5) составление информационной и отчетной документации, содержащей объективные данные о результатах исследований, развивающей и коррекционной работы. 2. Условия и характер труда. Рабочий день регламентирован. Работа связана с постоянным общением. Высокие психологические нагрузки и необходимость принимать самостоятельные решения. Психолог-педагог в процессе трудовой деятельности сталкивается со следующими неблагоприятными факторами: 1) психофизиологические - высокая вовлеченность и сосредоточенность, физическая нагрузка, высокая эмоциональная нагрузка 2) социально-психологические - ответственность за жизнь и здоровье детей, профессиональное выгорание 2.1. Медицинские противопоказания Работа противопоказана людям, страдающим хроническими инфекционными заболеваниями, эпилепсией, резко выраженными неврозами, снижением слуха и дефектами речи. 3. Социально - психологические факторы деятельности 3.1.Роль и место педагога-психолога в системе внутриколлективных связей. Психолог-педагог является специалистом, и подчиняется администрации, прямого руководства не осуществляет, однако принимает участие в руководстве через консультации. 3.2. Мотивационные аспекты деятельности: Привлекательная стороны профессии - возможность общения с большим количеством людей, активная работа с детьми, исследовательская и творческая направленности в профессии. Негативные стороны профессии - большие эмоциональные перегрузки, возможность профессионального выгорания, низкая оплата труда. 4. Содержание деятельности педагога-психолога. Педагог-психолог: 1) Проводит работу, направленную на обеспечение психологического здоровья и развития личности детей. 2) Посредством психопрофилактики, психодиагностики, психокоррекции, консультирования, оказывает помощь детям и родителям в решении личных, профессиональных и других конкретных проблем. 3) Проводит психолого-педагогическую диагностику готовности детей к обучению в школе и выборе соответствующего уровня психического развития личности, типа образовательной программы. 4) Формирует психологическую культуру детей, родителей, сотрудников. 5) Принимает участие в подборе кадров, готовит психологический материал, оформляет психологический кабинет, учитывая современные требования работы в группе. 6) Ведет учетно-отчетную документацию в соответствии с требованиями. 5. Психограмма педагога-психолога. На основе заполнения опросного листа «Оценка ПВК специалиста» можно выявить следующие качества, необходимые для работы педагога-психолога: 1. Личностные качества: Профессиональная направленность (установка) на овладение специальностью Готовность переносить тяготы и лишения в интересах дела Личная организованность Ответственность Чувство долга Осмотрительность в решениях и поступках Честность Стремление к справедливым поступкам Способность сохранить спокойствие в критических ситуациях Целеустремленность Добросовестность Умение предвидеть последствия собственного действия Старательность при выполнении любой работы Способность к самоконтролю Вежливость в обращении с людьми Склонность к продуктивной работе в коллективе Способность переносить неприятные впечатления Способность к продолжительной работе с неприятными в психологическом отношении лицами Способность к коммуникации с окружающими, посторонними Соблюдение нравственных норм Противодействие нарушителям нравственности Способность отстаивать свое мнение Выдержка и самообладание Продуктивность работы при информационных перегрузках Спокойное реагирование на трудности 2. Сенсорно-перцептивные характеристики: 1) Точность и быстрота зрительного восприятия Точность и быстрота слухового восприятия Способность распознавать основные цвета Способность к узнаванию изменений тембра звука Способность сохранять непрерывное внимание к работе в течение установленного времени Способность противостоять влиянию внешних факторов на качество выполняемой работы Способность к одновременному наблюдению различными органами чувств (глаз и ухо) Способность к большим психологическим напряжениям и определенные моменты работы 3. Профессионально-важные качества мышления и памяти: Хорошее развитие вербальной памяти Необходимое развитие наглядно-образного мышления Необходимое развитие логического мышления Способность к конкретному мышлению Способность к абстрактному мышлению Высокий темп мыслительных процессов Умение выделять главное при изобилии информации Способность быстро переключаться при изменении характера или условий работы Умение образно и доходчиво формулировать мысль Умение кратко и аргументированно формулировать мысль 4. Свойства, определяющие успеваемость исполнительных качеств: Способность правильно и четко произносить слова и фразы (хорошая дикция) Умение коротко и понятно задавать вопросы Умение коротко и понятно отвечать на вопросы 5. Недопустимые качества: Высокая возбудимость Склонность к грубому обращению Непреклонность в суждениях Склонность к жестким поступкам Высокая подверженность влиянию других лиц |