Характеристика 1 класса. Характеристика 1а. Психологопедагогическая характеристика 1а класса
 Скачать 16.98 Kb.
|
|
Психолого-педагогическая характеристика 1а класса Учитель: Гордина Е.А. 2021-2022 учебный год В 1 «А» классе 21 ученика: 8 девочек и 13 мальчиков. 2014 года рождения – 19 учеников, 2 ученика– 2013 года (Харченко Г., Проничев М. проходят повторный курс обучения в 1 классе по программе 7.2.) Посещали дошкольное учреждение 19 учащихся, а 2 человек: Тен Диана и Ласица Тимофей - воспитывались дома. Тимофей имеет инвалидность по генетическому заболеванию. Многодетных семей 7 – Вакуленко М., Власенко К., Гмыря В., Исаев А., Скопа С., Харченко Г., Цибори М. Есть неполные семьи. Их четыре: Вакуленко Кирилла, Гмыри Виктории, Проничева Максима, Поступайло Егора. Логопедические проблемы имеют 3 учащихся (Оботуров Т., Проничев М., Харченко Г.) Они занимаются с логопедом. Овладели техникой чтения, соответствующей норме 17 человек и показывают положительную динамику, 4 учащихся на конец полугодия читают ниже нормы. Это Исаев Саша, Проничев Максим, Поступайло Егор, Харченко Гриша. Учащиеся: Голиков Данил, Зуев Илья, Лопатин Артём, Ромадина Настя, Смирных Полина, Щербаков Богдан - имеют непроизвольное, неустойчивое внимание. Концентрируют его на незначительное время под влиянием стимуляции учителя. Испытывают трудности при выполнении заданий, с трудом воспринимают учебную задачу, не могут следовать инструкциям Проничев М. и Исаев С. Исаев Саша имеет много пропусков, долго восстанавливаются после болезни. У него низкая работоспособность, повышенная утомляемость и поэтому он не может на должном уровне усваивать учебную программу. В системе проводится работа с родителями первоклассников – ежедневные консультации по преодолению трудностей, плановые тематические родительские собрания. Соблюдено безотметочное оценивание в 1 классе. Обращается внимание только на положительные моменты в деятельности ученика, достижения ребенка сравниваются только с его же собственными результатами, замечания делаются в корректной этичной форме (просьба, пожелание). На данный период можно сделать некоторые выводы: 1. Для большинства учащихся характерно сочетание ориентации на социальные аспекты школьной жизни, а также ориентация на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни, что свидетельствует о формирующихся мотивах учения и успешности протекания школьной адаптации. 2. Уровень развития универсальных учебных действий нравственно-этического оценивания у большинства учащихся соответствует норме. Некоторые учащиеся могут самостоятельно ориентироваться как на соблюдение конвенциональных норм, так и на соблюдение моральных норм. Однако, большинство детей нуждается в помощи взрослых при выделении морального содержания действий и ситуаций. 3. У большинства учащихся регулятивные универсальные учебные действия сформированы, у других – находятся в процессе формирования, что полностью соответствует возрастным нормативам развития. Для эффективного развития данного вида УУД учащиеся нуждаются в обучающей, организующей и стимулирующей помощи при выполнении учебных заданий. 4. При исследовании уровня развития познавательных универсальных учебных действий у половины учащихся выявлен средний уровень развития логических универсальных действий. 5. У большинства учащихся выявлен средний уровень развития коммуникативных действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера), т.е. дети учитывают позиции других людей и координируют их. Адаптационный период обучающихся 1 «а» класса проходит удовлетворительно. По истечении третьего месяца обучения в школе дети изменились в положительную сторону. Они внимательно слушают взрослых, осмысленно отвечают на заданные вопросы, полным предложением. На занятиях дисциплина стала лучше, дети стали собраннее, из отдельно взятых детей постепенно формируется школьный коллектив. Практически все дети адаптировались к школьной жизни: имеют навыки самообслуживания, содержат в порядке рабочее место, принимают и подчиняются правилам поведения в школе. Класс считать сплоченным пока нельзя, т.к. многие дети, придя в школу, были незнакомы. Некоторые ребята уже дружат между собой, складываются микрогруппы. 13 детей осознают важность учения, отсюда хорошая успеваемость и заинтересованность в процессе учения. Работа по формированию дружного коллектива, формированию толерантности, культуры поведения в общественных местах, семье будет продолжена в течение учебного года. Самая главная задача на данный момент - это сформировать у первоклассников положительную мотивацию к повседневной учебной деятельности. |