1_Психолого-педагогические условия преодоления агрессивности у м. Психологопедагогические условия преодоления агрессивности у младших школьников
 Скачать 47 Kb.
|
|
Мини- программа «Работа с родителями агрессивных детей». В программе предусмотрены не только совместные детско – родительские консультации, но и в течение всего периода работы группы проводится работа с родителями посредством домашних заданий и последующими обсуждением. Цель: 1.Повышения общей сензитивности к ребенку, его проблемам; 2.Расширение возможностей понимания родителями своего ребенка; 3.Улучшение рефлексии, родительских взаимоотношений с ребенком; 4. Активизации коммуникаций в семье. Медицинское сопровождение: Очень часто здоровье ребенка является одним из ведущих факторов, влияющих на успешность его в школе, поэтому в процессе работы группы дети находятся под наблюдением невропатолога, который проводит своевременные консультации родителей по вопросам состояния неврологической сферы ребенка, по созданию здоровьесохраняющей среды развития ребенка, осуществляет контроль за результатами лечения, а также медсестры,которая проводит мед. манипуляции и фитотерапию. Каждый ребенок в группе по желанию родителей проходит осмотр невропатолога, в зависимости от состояния здоровья назначается индивидуальный курс поддержки. В работе с родителями на родительских собраниях предусмотрены групповые консультации на темы: 1.Агрессия ее виды, привлечение родителей к существующей проблеме. 2.«Правила общения с агрессивными детьми и подростками» - интерактивная беседа. 3.Составление брошюры « Если бы…» - использование педагогических цитат в вопросах воспитания и уважения к личности детей и подростков. Запланировано проведение для родителей индивидуальных консультаций на темы: «Мой ребенок становится упрямым». «Хотели вырастить березку, а получилась ёлочка». «Почему мой ребенок дерется». «Конфликт: родитель и учитель». «Как полюбить своего «трудного ребенка». Одним из методов развития компетентности родителей в вопросах воспитания детей и подростков является создание профилактических буклетов на темы: «Виды агрессии у детей и подростков». «Как полюбить упрямого ребенка». «Способы снятия агрессии по отношению к своему ребенку». ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Правила позитивного разрешения конфликтов и установление партнерских отношений. Правило 1. Игнорировать незначительную агрессию. Если ребенок или подросток проявит в допустимых пределах и по вполне объяснимым причинам, можно просто позволить ему пережить это, внимательно выслушав и переключив его внимание на что-то другое. Правило 2. Акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на личности ребенка и подростка. Негативная оценка личности является одной из наиболее распространенных причин перехода агрессивных реакций в устойчивое агрессивное поведение. Родители и педагоги склонны обобщать однократные поступки до личного ярлыка. Дети, проявляющие агрессию, моментально получают репутацию «агрессивных», «конфликтных»,«враждебных». Правило 3. Не усиливать напряжение ситуации. Основная задача взрослого, сталкивающегося с детско-подростковой агрессией, - снизить напряжение ситуации. Типичные действия взрослого, усиливающие напряжение и агрессию, включают в себя: 1) повышение голоса, изменение тона на устрашающий; 2) демонстрация власти: «Учитель здесь пока еще я!», «Будет так, как я скажу»; 3) сарказм, насмешки; настаивание на своей правоте; 4) сравнение ребенка/подростка с другими детьми/ подростками; 5) команды, жесткие требования, давление; 6) подкуп,награды. Правило 4. Обсуждать проступок. Для профилактики агрессивного поведения необходимо обсуждать нежелательное поведение ребенка/подростка всякий раз, когда оно превышает допустимый порог. Анализировать поведение нужно не в момент самой выходки, а только после того, как ситуация разрешится и обе стороны успокоятся. Лучше это сделать наедине, без свидетелей, а затем обсудить в группе или семье. При обсуждении важно сохранять спокойную и объективную позицию, апеллируя не к личности ребенка/подростка, а к тем правилам, которые он нарушил. Правило 5. Сохранять положительную репутацию. Ребенку, тем более подростку, очень трудно признать свою неправоту и поражение. Самое страшное – публичное осуждение и негативная оценка. Дети и подростки стараются избежать этого любой ценой, используя различные механизмы защиты и защитного поведения. Их цель – сохранить самоуважение, так как плохая репутация и негативный ярлык опасны и, закрепившись за ребенком/подростком, становятся самостоятельной побудительной силой агрессивного поведения личности. Правило 6. Демонстрировать модели неагрессивного поведения. Важное условие воспитания «контролируемой агрессии» - это демонстрирование моделей поведения, альтернативных агрессивному. Главное условие – искренность взрослого, соответствие словам его невербальных реакций. Поведение взрослого существенно зависит от характера и силы агрессивных реакций ребенка/подростка. На начальной стадии агрессивного поведения (при первых незначительных признаках) целесообразно использовать мягкую тактику – игнорирование; переключение внимания; «изящный уход». Нередко этого бывает достаточно для того, чтобы предотвратить усиление агрессии и разрядить ситуацию. Изящный уход – это дипломатический маневр, позволяющий всем участникам выйти из травмирующей, конфликтной ситуации. Любая оригинальная или просто нестандартная реакция педагога на агрессивное поведение циников помогает разрядить конфликтную ситуацию лучше, чем любые угрозы и административные меры. Как показывает описание приведенных выше психолого-педагогических технологий, все они включают параллельную работу с социумом, либо его использование для коррекции тех или иных отклонений в поведении и общении детей и подростков. |