анализ мероприятия. Психологопедагогический анализ воспитательного мероприятия Общие сведения. Данное мероприятие Викторина по изо
 Скачать 17.42 Kb.
|
|
Психолого-педагогический анализ воспитательного мероприятия Общие сведения. Данное мероприятие «Викторина по изо» было проведено в 7 классе 16 октября в 9:10. Тема мероприятия была выбрана исходя их того, что важно научить учащихся работать в коллективе, решать общую проблему путем командной работы. Целью данного мероприятия было способствовать развитию навыка работы учащихся в группах и способствовать сплочению коллектива при помощи игры, что так же поможет расширить, закрепить знания по пройденному материалу предмета изобразительное искусство. Так же были поставлены следующие задачи: ‒ Повторение и закрепление ранее изученного материала по изобразительному искусству. − Способствовать развитию творчества, фантазии, расширение кругозора; −Воспитывать дух соперничества, товарищества, взаимопомощи, лидерских качеств; − Воспитывать чувства личной ответственности за общее дело. − Развивать коммуникативные способности и навыки групповой работы; − Развивать умение выступления перед аудиторией. Анализ подготовки мероприятия Инициатором проведения мероприятия был учитель изобразительного искусства, подготовка велась также учителем. Учащимся было интересно проведения занятия в виде игры, они могли в игровой форме показать то, чему научились, и узнать что-то новое для них. Задания выполнялись в группах, без помощи учителя. Учащиеся не принимали участие в подготовке мероприятия. В ходе мероприятия было неожиданностью то, что учащиеся при выполнении задания не конфликтовали и совместно приходили к решению задания. Для проведения мероприятия было необходимо подготовить карточки двух цветов, подбор иллюстраций, составление филворда, составление заданий и распечатывание. Анализ хода мероприятия. Мероприятие проходило во время второго урока, ученики уже были бодрыми после прошедшего перед этим занятия, и не уставшими, и смогли немного отдохнуть между уроками во время мероприятия, проходившего в форме игры. Так как при выборе формы мероприятия, были учтены интересы учащихся, то организованность и дисциплинированность учащихся во время мероприятия соответствовала положенному поведению учащихся. Для мероприятия был необходим проектор, для демонстрации изображений, так же были нужны бумажные варианты заданий. Учитель придерживался демократического стиля взаимоотношений с учащимися, опирался на ученический коллектив, поощрял самостоятельность ребят. В конце мероприятия он выслушал мнение учеников о пройденном занятии. Учащиеся активно принимали участие в выполнении заданий, обсуждали, каждый делился своим мнением и предлагал варианты ответа. Немало важную роль сыграло педагогический так учителя, что поспособствовало созданию благоприятного эмоционального климата класса. Ученики, находясь в разных группах соревновались друг с другом в выполнении заданий, пытались опередить друг друга в ответе и в его правильности, члены каждой команды расстраивались, когда другая группа опережала, и радовались победе. Подведение итогов. Выводы. Общая оценка мероприятия Поставленная цель и задачи мероприятия были в большей мере достигнуты. Во время проведения мероприятия была доброжелательная атмосфера, расширения кругозора, развитее познавательных умений учеников. Были затронуты взаимоотношение в классе, а именно сплоченность коллектива, чувство коллективизма и товарищества, а также чувство соперничества. Учащиеся вспомнили пройденный материал по изобразительному искусству, попробовали работать сообща в команде. Для наилучшего результата можно было разделить учащихся на большее количество групп, и таким образом составить больше и сложнее вариантов ответов в заданиях. Еще одним недостатком была нехватка времени, между уроками проводить занятие сложнее, пришлось торопиться чтобы все успеть и не хватило времени на обсуждение мероприятия с учащимися для закрепления полученного результата. Помощь в проведении данного мероприятия способствовала моему развитию как педагога, потому как я смогла понаблюдать за работой учителя с классом, и самой попробовать себя в роли учителя. |