адаптация иностранцев. статья АДАПТАЦИЯ ИНОСТРАНЦЕВ. Психолого педагогическое сопровождение процесса адаптации к вузу иностранных студентов
 Скачать 20.25 Kb.
|
|
ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ К ВУЗу ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ. Факультет коррекционной педагогики и психологии Кафедра психологии развития и педагогической психологии Актуальность: Международный характер современного образования выражается в росте академической мобильности студентов, в увеличении числа иностранных студентов в мире. Проблема адаптации иностранных студентов к условиям обучения в российском вузе представляет собой одну из важных проблем, которую приходится решать руководству вуза, психологам и преподавателям. От того, как долго по времени и с какими затратами происходит процесс адаптации, зависят текущие и предстоящие успехи иностранных студентов, процесс их профессионального становления. Благодаря новым тенденциям в образовательном пространстве у студентов повышается интерес к получению высшего профессионального образования за рубежом. Как результат, огромное количество иностранных студентов обучается в вузах России. В частности, в российских вузах получает профессиональное образование китайская молодежь Это связано с тем, что Россия является страной, где фундаментальные научные знания являются основой вузовского образования. Объект:процесс обучения иностранных студентов в российском вузе. Предмет:адаптации иностранных студентов в российском вузе. Цель: 1.Исследовать психологическое состояние студентов в процессе адаптации; 2.Провести упражнения с элементами тренинга, способствующие наиболее оптимальной адаптации студентов к обучению, снижению уровня тревожности. Задачи: -облегчениепроцесса социокультурной адаптации путем знакомства иностранных студентов со страной обучения, её культурой, историей, обществом; -создание условий для академической адаптации посредством представления особенностей обучения в вузе, обучения на этапе предвузовской подготовки и получения образования в конкретном учебном заведении; -создания у иностранных студентов положительного представления о себе и ситуации получения образования за пределами родной страны; -формирование умения вести себя в различных ситуациях межкультурного общения и взаимодействия; -повышения степени комфортности каждого иностранного студента в условиях обучения в неродной стране. Гипотеза: Процесс адаптации иностранных студентов в вузе будет протекать успешнее, если: -в ходе учебного процесса будут созданы педагогические условия, способствующие согласованию иностранными студентами собственных ценностных основ с социокультурными ценностями российского общества; -в процессе профессиональной подготовки иностранных студентов в российском вузе преподаватели будут учитывать культурно-детерминированные закономерности вхождения в иносоциокультурную среду и ценностную основу иностранных студентов; - программа социально-педагогического сопровождения адаптации иностранных студентов в вузе учитывает механизм адаптации личности в новой культуре. Методы исследования: Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности (Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин); Определение уровня беспокойства-тревожности личности (опросник Дж. Тейлора); Многоуровневый личностный опросник “Адаптивность” (МЛО-АМ) (А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина ). Организация и методы исследования Эмпирическое исследование проводилось на базе Шадринского государственного педагогического института. В исследовании приняла участие 183 группа факультета информатики, математики и физики. Результаты исследования по трем методикам
Исходя из данных эмпирического исследования можно сделать вывод, что программа психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации к ВУЗу иностранных студентов является необходимой. Некоторые упражнения из программы: Упражнение «Интервью» Цель : Развитие умения слушать партнера и совершенствовать коммуникативные навыки; сокращение коммуникативной дистанции между участниками тренинга. Выполняется в парах. Инструкция : У вас есть 20 минут в течение которых вам необходимо взять друг у друга интервью. Вы должны как можно больше узнать о своем партнере: его жизни, интересах, ценностях, важных жизненных событиях, чтобы как можно точнее составить представление о данном человеке. Упражнение «Моя родина» Цель: Познакомиться с культурными обычаями друг друга. Инструкция : Участники делятся на группы по принципу места рождения. Каждой группе дается различный инструментарий для составления рассказа или национального костюма. Поход в музей Цель: познакомить студентов с историей города Шадринска, с ее культурным наследием. Упражнение «Совет другу» Цель: помощь студентов друг другу в общих проблемах. Инструкция : Студенты пишут на выданных листах свои проблемы. Затем каждый озвучивает свою проблему и коллективно пытаются ее решить. Литература: Т.Е. Косаревская, Р.Р. Кутькина Психологические проблемы адаптации студентов-первокурсников к вузу //Методические рекомендации. – Витебск: Изд-во УО «ВГУ имени П.М. Машерова», 2006. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. - М.: Эксмо, 2007. - 416 с. (с. 32-34) Личностная шкала проявлений тревоги (Дж.Тейлор, адаптация Т.А.Немчина) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. – СПб., 2002. С.126-128. А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина Многоуровневый личностный опросник “Адаптивность” (МЛО-АМ) / Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2001. С.549-558. Сборник психологических тестов. Часть I: Пособие / Сост. Е.Е.Миронова – Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2005. – 155 с. (c. 16-18) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||