выст. публ. выст. Публичное выступление в номинации Дебют Воспитание в школе в условиях современных вызовов
 Скачать 40 Kb.
|
|
Публичное выступление в номинации «Дебют» «Воспитание в школе в условиях современных вызовов» Своё выступление я хочу начать со слов Сухомлинского Василия Александровича. «Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам». Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Часто наблюдая за поведением учеников на переменах, в столовой, на улице, транспорте мы приходим к размышлениям об их недостойных поступках. Мучаем себя вопросами: Ну почему они такие? Чего им не хватает? Почему они безнравственны? Как воспитывать таких детей? Актуальность проблемы духовно- нравственного воспитания связана, по крайней мере, с четырьмя положениями: • во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности; • во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, • в-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку; • в-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют ребенка о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей. Поэтому, несомненно, вопросы духовного и нравственного воспитания подрастающего поколения выходят в нашем обществе на первый план. Главной целью воспитательной деятельности учащихся является формирование личности, а личность и культура, как каждый из нас понимает, неразрывны. Ни для кого не секрет, что культурный человек — это человек, не только и не столько успешно обучающийся и образованный, сколько человек, способный сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества, демонстрируя их в повседневной жизни своим поведением, общением и т.д. Важнейшим источником жизненного опыта школьников являются внутрисемейные отношения, отражающие нравственные установки, духовные ценности родителей. В каждой семье свои устои, своя религия. В каждой семье по-своему понимают мир, жизнь, людей, вечные ценности. И важно не сравнивать, кто правильнее живёт. Педагог должен помочь ребёнку осознавать своё место в семье, в школе, в мире. Педагоги в тесном взаимодействии с семьей, с общественностью призваны формировать у учеников морально-нравственные критерии и принципы повседневной жизни. В этом и заключается сущность нравственного воспитания несовершеннолетних. Результатом этого процесса является формирование нравственно цельной личности, подразумевающей наличие свободной нравственной воли, умения владеть собой, обретения внутренней свободы. Нравственность формируется в мероприятиях, в повседневных отношениях и сложностях жизни, в которых ребенку приходится разбираться, делать выбор, принимать решения, совершать поступки. Очень многое зависит и от нравственного пространства, в котором формируется ребенок. Педагог взаимодействует с обучающимися как учитель, как классный руководитель и как личность, создавая открытую, активную социальную воспитательную среду. Основные источники нравственного опыта. Это, прежде всего, учебная деятельность, духовное и нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, самой организацией урока. Сильное влияние на нравственное развитие школьников в процессе обучения оказывает личность педагога. Каждый урок учитель реализует определенные цели, и не только те, что сформулированы в плане. В сознании ребенка откладываются поведение учителя, его жесты, манера одеваться, разговаривать; характер общения с ним, с другими учащимися, при различных обстоятельствах; как он держится с коллегами, как реагирует на удачи и неудачи одноклассников. Учитель требует от учащихся аккуратности, дисциплины, выполнения ими своих обязанностей. И от того, насколько требовательным, последовательным окажется учитель, будет зависеть и результат. При умелой организации и учебной, и внеурочной деятельности у учащихся формируются основы нравственного поведения, духовной культуры. Я, как учитель биологии, на уроках и во внеурочной деятельности разрабатываю с детьми социально значимые проекты, воспитываю любовь к Родине, родному краю, своему здоровью. Они помогают детям усваивать ту необходимую информацию, которая может противостоять негативу из соцсетей. Второй год в школе работает кружок «ЭКОМИР», где дети учатся бережному отношению к природе. С сентября 2019 года работает кружок «10 шагов к профориентации», где учащиеся участвуют в профессиональных пробах, которые не только влияют на выбор профессии, но и становлении личности подростка. Попробовав себя в реальном деле, он чувствует себя более взрослым и самостоятельным, а также учится уважать чужой труд. Как классный руководитель я работаю над сплочением коллектива, над самосовершенствованием обучающихся для того, чтобы обеспечить их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья. Чем бы ни занимались дети, везде необходимо учиться быть Человеком. Оставаться в культуре и противодействовать антикультуре. И педагог должен постоянно об этом помнить и говорить с воспитанниками на эти сложные для современных детей темы. Говорить убедительно, подтверждая слова собственным поведением, создавая необходимые «социальные ситуации развития». Ещё более важными для воспитанника являются дела, акции, проекты, где происходят открытия, духовные открытия красоты и величия истинно человеческого поступка, направленного на благо другого. Но возвышающего самого воспитанника! |