Путешествие по океану орфографических знаний. Путешествие по океану орфографических знаний (1 слайд)
 Скачать 48.5 Kb.
|
Путешествие по океану орфографических знаний (1 слайд)I. Оргмомент 1. организация класса Здравствуйте, девчонки! Здравствуйте, мальчишки! Быть должны в порядке Книжки и тетрадки! Улыбнулись друг другу, Повернулись к нашим гостям, Поприветствовали их. Улыбнулись, тихо сели! 2. сообщение темы и целей урока. - Сегодня мы отправляемся на корабле в путешествие по островам океана. - А какие океаны есть в нашем мире? - А мы будем путешествовать по Океану Орфографических Знаний. Во время нашего путешествия мы встретимся с законами орфографии, с правилами русского языка, и постараемся доказать, что мы знаем эти законы и умеем их применять. Итак, в добрый путь! II Закрепление: 1. Подготовка к плаванию: подготовка рук к письму. - Чтобы начать путешествие, надо подготовить наши руки к работе. - Чищу овощи для щей (хлопаем в ладоши) Сколько нужно овощей? (разводим руки в стороны) Три картошки, две морковки, Луку полторы головки. Да петрушки корешок, Да капусты кочешок. Потеснись скорей, капуста, От тебя в кастрюле пусто. (массируем пальцы левой и правой руки поочереди) Раз! Два! Три! (хлопаем в ладоши) Огонь зажжён! (потираем ладоши) Кочерыжка, выйди вон! (стучим в кулачки) 2. работа в тетради. - Открываем рабочие тетради. - Мы тетрадочку правильно откроем И, друзья, от вас не скроем: Мы ручку правильно берём: Кладём на средний палец, Теперь большим её прижмём, А указательным ведём, Чтобы она качалась. Сядем ровно, не согнёмся. За работу мы возьмёмся! - Записываем число и вид работы. 3. Лексико-орфографическая работа. - Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией. А кто-нибудь слышал такое слово? Знаете, что оно обозначает? - У вас на парте лежит толковый словарь Сергея Ивановича Ожегова, найдите и прочитайте, что обозначает это слово. - Слово провизия означает пищевые продукты. (2 слайд) И мореплаватели запасаются продуктами, в том числе и овощами. Какие овощи мы возьмем с собой, попробуйте отгадать?! - По мере отгадывания загадок-заданий вы должны записать в тетради названия каждого овоща. На доске появлялось изображение того или иного овоща. Записывая слова, обозначайте в них ударение, подчеркивайте буквы, написание которых надо запомнить: Помидор, капуста, горох, огурец, морковь (3 слайд) 1.Итальянцы называли этот овощ золотым яблоком. 2. Название этого овоща произошло от латинского слова капут, что означает «голова». 3.Огородное растение с крупными семенами-горошинами 4.Этот овощ получил свое название агурос за то, что в отличие от других овощей, его едят неспелым. 5.Про этот овощ сложена загадка «Красная девица сидит в темнице, люди в руки брали, косы срывали». Проверка выполненного задания проводилась по вопросам: (4 слайд) 1)Назовите слова, в которых надо запомнить две безударные гласные. 2)Найдите и назовите слова, в которых надо запомнить безударную гласную о. 3)Какую гласную надо запомнить при написании слова капуста? 4)Почему написание подчеркнутых букв в данных словах надо запомнить? - Потому что в русском языке есть слова, в которых безударную гласную нельзя проверить ударением, поэтому их надо запомнить. - Как называются такие слова? (словарные) (5 слайд) -Итак, мы отправляемся в путь. Хорошо бы нам сопутствовали солнечные безветренные дни. А такие дни раньше называли словом погода. Когда шел дождь, мела метель, то говорили, что на улице непогода, ненастье. Сейчас словом погода называют совсем другое. А что вы найдёте из словаря. - Словом погода называют любое состояние атмосферы. (словарь Ожегова) На доске открывается 6 слайд: погода – непогода. - Ребята, а скажите, можно ли проверить безударную гласную в каждом из этих слов. (Попытка проверить безударную гласную в корне не приводит к положительным результатам, делается вывод, что безударную гласную о в словах погода и непогода надо запомнить.) - Как пишутся корни в однокоренных словах? (Одинаково) 5. На острове безударных гласных. (7 слайд) - Мы в Океане Орфографических Знаний, приближаемся к острову Безударных гласных. Но вот беда! Некоторых жителей этого острова захватили в плен злые медузы. Освободить же их нам поможет только королева Ударение. Как вы думаете, почему? (На доске дети видят остров, его королеву, под островом сочетания слов, в которых безударные гласные закрыты медузами.) Второклассники догадываются, что проверить безударную гласную можно ударением. Задание для всех одинаково: (8 слайд) выделить корень, поставить ударение, убрать медузу и вставить нужную безударную гласную. (запись в тетрадях) Дети освобождают жителей острова от злых медуз в данных сочетаниях слов: (9 слайд) К а менистое дно – камень К о лючий ерш – колется М о л о дая чайка – молодость, молоденький З е л е неют водоросли – зелень, зелёный П я тнистый осьминог – пятнышко П о л о сатый краб – полоска, полосы Ск а листый берег – скалы В о лнуется море – волны М о рской к о нек – море, конь С о лёные брызги – соль Проверка выполненного задания: один ученик называет слово в словосочетании, доказывает, почему именно эту, а не другую гласную нужно написать. Класс оценивает правильность ответов. (10 слайд) (Освобожденные от медуз буквы возвращаются на остров Безударных гласных.) - Какие гласные чаще всего бывают «ошибкоопасными» в безударном положении? (безударные) - Как проверить безударную гласную в корне? (правило) ФИЗМИНУТКА К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре – Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс. Одной, другой – это кроль. Все как один плывём, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой. 6. На острове Парных согласных по глухости-звонкости. (11 слайд) - Плавание продолжается. На нашем пути остров Парных согласных по глухости-звонкости. Здесь ещё утро, некоторые из звуков ещё не проснулись. Произнесите звуки парами, и «спящие» тут же проснутся. - Правит этим островом господин Гласный и его помощники – добрые волшебники – звонкие согласные [р], [л], [м], [н]. Кто догадался, почему? (Учащиеся вспоминают правило проверки парных согласных по глухости-звонкости, если они находятся на конце и перед другими согласными в середине слова.) - Сейчас вы должны доказать умение обозначать на письме буквами парные согласные звуки в «ошибкоопасных» местах в слове. А задание для вас следующее: я буду читать предложения, а вы найдете в них слова с парным согласным, требующим проверки, назовите их, запишите в тетрадь, выделите корень. Подберите проверочные слова. Легко, как тень, рыбки скользят у самого дна. Рыщет по морю селедка, друзей ищет. Вылез из-под камня краб. Уплыл из своего домика ерш, уползла улитка. Легко – лёгок, Рыбки – рыба, Селёдка - селёдочка, Вылез – вылезает, Краб – крабы, Ёрш - ерши, Улитка - улиточка (12 слайд) В заключение этого этапа подводится итог: - Как же проверить на письме буквы, обозначающие парный согласный по глухости-звонкости на конце слова или в середине перед другими согласными? (правило) 7. Остров Пиратов. Самостоятельная работа. (13 слайд) - Наш корабль приближается еще к одному острову. Посмотрите, кто нас встречает. Это же пираты! Их остров называется Безграмотландия. Здесь живут все те, кто пишет с ошибками. Пираты предлагают вам записать текст под диктовку. Тех, кто напишет с ошибками, пираты завтра найдут и возвратят на свой остров. Докажем, что все мы хорошо знаем правила орфографии, запишем предложения. Морские жители – известные хитрецы. Они всегда ловко прячутся от своих врагов. (Проверка по 14 слайду и оценивание себя по 15 слайду) Домашнее задание. После самостоятельной проверки учащимся предлагается в качестве домашнего задания по данному началу продолжить текст про морских жителей. III. Подведение итогов урока. (16 слайд) - Мы отправляемся домой через узкий пролив. Огромные скалы, как океанические ворота, задают вам вопрос: какие два правила учат правильно писать буквы в корне слова? (Второклассники вспоминают еще раз правила и приводят примеры на эти правила.) |