КОНСПЕКТ И САМОАНАЛИЗ НОД по формированию элементарных математич. путешествие в зимний лес
 Скачать 26.06 Kb.
|
|
КОНСПЕКТ И САМОАНАЛИЗ НОД по формированию элементарных математических представлений с детьми старшей группы. Тема: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС». Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие. Цель: Развитие познавательной активности детей. Задачи: • совершенствовать умение считать и соотносить с количеством предметов в пределах 4, иметь элементарное представление о геометрических фигурах; • пополнять знания о зиме, о зимнем образе жизни зайца и белки; • уточнять знания о зимней одежде и обуви; • закреплять умения работать по образцу; • развивать связную речь (развитие диалогической и монологической форм речи); • формировать доброжелательное отношения между детьми, желание Помочь в трудной ситуации; • развивать творческие способности детей; • проявлять положительные эмоции, при прослушивании музыки. Методы и приемы: • практические: постройка кормушки. • наглядные: показ, демонстрация. • словесные: художественное слово, беседа, вопрос-ответ. Демонстрационный материал: шаблоны цветные приклеенные на картон - 4 грибочка, 3 морковки; мешок с подарками, кормушка из бутылки, шаблоны цветные из картона -варежки с орнаментом из геометрических фигур, образец кормушки из пластмассовой бутылки. Раздаточный материал: детали кормушки из бутылки: квадрат, треугольник, 2 прямоугольника, круг. ТСО: музыкальный центр; музыка: П. И. Чайковский «декабрь», крик сороки, презентация. НОД: Организационный момент. Воспитатель: - Ребята вы любите путешествовать? Замечательно! Сегодня мы вместе с вами отправимся в путешествие. Звучит волшебная музыка, читаю загадку: Замела я все вокруг, Прилетев из царства вьюг. Осень, лучшую подружку, Я отправила на юг. Я морозна и бела И надолго к вам пришла. -Ребята, какое время года наступило? (наступила зима) - Как вы поняли, что сейчас зима? - Ребята мы с вами отправимся в путешествие по зимнему лесу. - Кого мы можем с вами встретить в лесу? - А у меня есть волшебная корзинка с подарками, думаю она нам пригодится. Игра «Что надеть?» - Мы можем вот так пойти на улицу? (показываю на себя, сверху вниз) - Как мы оденемся на зимнюю прогулку (мы оденемся тепло) - Давайте одеваться! Логоритмическое упражнение на ковре «Одеваемся на прогулку». Очень холодно зимой, (погладить себя за плечи) Но мы пойдем гулять с тобой, (шаги на месте) Я надену шапку, (имитируем движение «надеваем шапку») Я надену шубку (показываем, как надеваем шубку) Я надену шарфик, потуже завяжу, («завязываем» шарфик) И хотя я маленький (руки на пояс) У меня есть валенки (ноги поочередно выставляем на пяточки). Возьму с собою санки в лесочек я пойду (шаги на месте) На горку поднимусь (руки поднять вверх) И с горки прокачусь! У-у-у-ух! (быстрое движение рук вниз) - А мы ничего не забыли надеть? (варежки) - Ваши варежки перепутались, давайте подберём пары варежек по орнаменту. (дети выполняют задание за столами) - Молодцы ребята! - Итак, мы оделись тепло и теперь можем отправляться в наше путешествие в лес. - Пошлите ребята, ну как не замёрзли? Закрываем глаза… Звучит волшебная музыка. -Вот мы и попали в зимний лес. Давайте представим, что мы на лесной полянке. -Посмотрите, какая красота вокруг! 1слайд: (Зимний лес, звучит волшебная музыка). 2 слайд (Веселые бельчата). -На этой полянке живут весёлые бельчата. Дети стоят полукругом. - Как вы думаете какой же для них в корзинке подарок? Дети: - (грибочки) Воспитатель достает грибочки. - Давайте сосчитаем, сколько белочек? - Сколько белочек? Дети: - (4) Воспитатель: - Сколько грибочков нужно для белочек? Почему? Дети: - (потому, что 4 белочки). Воспитатель: - Полина, угости белочек грибочками. Всем досталось по одной. - Чудесно ребята! - Саша, собери грибочки. - Чтобы узнать, для кого еще подарки в корзинке, отгадайте, ребята, кто же прячется за кустиком? Прыгун-трусишка: хвост-коротышка, Глазки с косинкой, ушки вдоль спинки, Одежка в два цвета - на зиму и на лето. -Кто же это может быть? Дети: - (Заяц). 3 слайд: (Заячья полянка) Воспитатель: - Я знала, что вы сможете отгадать! И мы оказались на заячьей полянке. - Сколько зайчиков нас встречает? Дети: - (3) Воспитатель: - А как вы думаете, для зайчиков какой подарок в корзинке? Дети: - (морковка) - Сколько надо морковок? Дети: - (3, потому что зайчиков 3) Воспитатель: - Юра, угости зайчишек. Воспитатель: - Нихат, собери морковки. - Очень хорошо! 4 слайд: (Сорока сидит на дереве стрекочет) - Ой, что за шум? - Ребята нам сорока что-то говорит, давайте её внимательно послушаем. 5 слайд: Слова сороки «Какой кошмар, какой кошмар холодно, снегу намело, а птицам голодно!» - Как же так, птицы могут погибнуть? Ребята, поможем птицам? А чем мы можем помочь? (покормить, смастерить кормушку). -Посмотрите, ребята, сколько много птиц и они разные. Скажите, как они называются? Дети: - (синички и воробьи). -А вы знаете, что синички любят семечки, воробышки- зёрнышки. - Чтобы покормить синичек, сколько семечек мы должны взять? Почему? Сколько зернышек для воробьишек? Почему? - Ребята кого больше прилетело синичек или воробьёв? Дети: - (синичек прилетело больше) Воспитатель: - Почему? Дети: - (5 больше 4) Воспитатель: - На сколько синичек больше? Дети: - (на 1 синичку больше) Воспитатель: -- Ребята возьмите каждый себе одну зелёную и жёлтую тарелочки. - В желтую отсчитайте столько зернышек, сколько воробышек. А в зеленую, отсчитайте столько семечек, сколько синичек. - Корм мы приготовили, а кормушки у нас нет. Что же делать? Дети: - (сделать кормушку) Воспитатель: - Вы хотите сами, своими руками с конструировать кормушку для птиц? Дети: - (Да) Пальчиковая гимнастика: Снег зимой летает, (руки впереди ладонями вниз, шевелим пальцами.) Тихо отдыхает. (руки ладонями вниз разводим в стороны.) Я его жалею (Одна ладонь накрывает другую- лепим снежок; И в ладонях грею. дуем на руки.) Приглашаю детей пройти за столы. - Посмотрите, какую кормушку сделала я. (показ образца) - Что использовала для работы! Дети: - (Пластмассовую бутылку) - На что похожи детали? (геометрические фигуры). Перед детьми на столе лежат детали из бутылок. Воспитатель даёт задание, дети его выполняют. - Ребята, сделайте для себя такую же кормушку. (Дети выполняют работу индивидуально, воспитатель в процессе детской деятельности задаёт им вопросы.) - Как называется фигура зеленого цвета? Желтого цвета? - Какую фигуру положил сверху? Какая лежит снизу? - Сколько фигур желтого цвета? - На какую фигуру похожа крыша? Рефлексия: - Какие вы молодцы, помогли птицам! Звучит волшебная музыка. - Ребята, но нам пора возвращаться. Закрываем глаза… Вот мы и вернулись в детский сад. - Скажите, вам понравилось наше путешествие? - Кого мы встретили в волшебном лесу? - На этом наше приключение подошло к концу. Всем большое спасибо. Самоанализ зачетного мероприятия. Мною было проведена непосредственно образовательная деятельность в средней группе «Семицветики» по развитию элементарных математических представлений на тему: «Путешествие в зимний лес». Общей дидактической целью, которой было создание условий для применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации. 1. На НОД просматривается интеграция образовательных областей: • «Познание» - развитие элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира. • «Художественное творчество» - конструирование. • «Коммуникация» -актуализация расширения словарного запаса, мини- беседа о зиме. • «Здоровье» • «Социализация» 1. При планировании учитывала, что у воспитанников уже сформированы необходимые знания и умения: в различении и назывании геометрических фигур; счёте в пределах 5; примет зимы. 2. Мною решались следующие программные задачи: • совершенствовать умение считать и соотносить с количеством предметов в пределах 5, • закреплять представление о геометрических фигурах; • пополнять знания о зиме, о зимнем образе жизни животных; • уточнять знания о зимней одежде и обуви; • закреплять умения работать по образцу; • формировать у детей, желание помочь в трудной ситуации; • развивать творческие способности детей; • проявлять положительные эмоции, при прослушивании музыки. 3. При выборе заданий учитывала интересы, темперамент, уровень учебной подготовки и развития детей среднего возраста. К каждому ребенку подходила как к субъекту, уважая его личность. Особое внимание мною было направлено на развитие психических процессов: памяти, внимания, воображения и зрительного восприятия. Этому способствовали все задания на занятии. 4. На НОД выбрала следующую структуру: 1) Организационный момент. 2) Мотивация. 3)Применение знаний. 4) Рефлексия. 5. Для реализации целей использовались следующие методы и приемы: • практические: постройка кормушки. • наглядные: показ, демонстрация, работа по образцу. • словесные: создание игровой ситуации, загадки, логоритмичекое упражнение, беседа, словесно – ответное общение, индивидуальная работа, ТСО. Создание игровой ситуации (путешествие) в начале способствовало созданию интереса к занятию и включению всех детей в предстоящую деятельность. Индивидуальная работа: «Построй кормушку» была направлена на закрепление умения различать и называть фигуры, умения работать по образцу; развитие зрительной памяти. Применение технических средств обучения усиливало эмоциональное, слуховое и зрительное восприятие; нацелило детей на индивидуальную работу. Использование перечисленных приемов создало условия, позволяющие каждому ребенку быть активным, самостоятельным. 6. Я старалась открыто, искренне отнестись к каждому ребенку, что должно было способствовать созданию комфортной, доброжелательной атмосфере в группе. 7. Такие приемы как: приветствие, эффект неожиданности (появление лесных жителей, способствовали снятию эмоционального напряжения. 8. Я считаю, что занятие прошло в хорошем темпе. Уровень подготовки детей к усвоению поставленных задач был достаточный. Все, что было запланировано, удалось реализовать в достаточном объеме. |