ТР Химия. Рабочая программа 89 классы (основное общее образование, базовый уровень) с использованием оборудования центра

• Название: Рабочая программа 89 классы (основное общее образование, базовый уровень) с использованием оборудования центра
• Дата: 17.10.2022
• Размер: 137.69 Kb.
• Имя файла: ТР Химия.docx
• Тип: Рабочая программа; #738619
• страница: 6 из 6

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.


УМК «Химия. 8 класс»

1. 
   Габриелян O. C. Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков. — М.: Просвещение, 2021
   
2. 
   Габриелян O. C. Химия. Методическое пособие для 8 класса учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. С. Габриелян, И. В. Аксёнова, И. Г. Остроумов. — М.: Просвещение, 2019
   
3. 
   Габриелян O. C. Химия. Сборник задач и упражнений. 8 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ О. С. Габриелян, И. В. Тригубчак М.: Просвещение, 2019
   
4. 
   Габриелян O. C. Химия. Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ. 8 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / С. Габриелян, И. В. Аксёнова, И. Г. Остроумов. — М.: Просвещение, 2019
   
5. 
   Габриелян O. C. Химия. Рабочая тетрадь. 8 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. С. Габриелян, С. А. Сладков, И. Г. Остроумов. — М.: Просвещение, 2019
   

УМК «Химия. 9 класс»

3. 
   Габриелян O. C. Химия. 9 класс : учебник для общеобразовательных организаций / О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков. — М.: Просвещение, 2021
   
4. 
   Габриелян O. C. Химия. Методическое пособие для 9 класса: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / О. С. Габриелян, И. В. Аксёнова, И. Г. Остроумов. — М.: Просвещение, 2019
   
5. 
   Габриелян O. C. Химия. Сборник задач и упражнений. 9 класс : учебное пособие для общеобразовательных организаций/ О. С. Габриелян, И. В. Тригубчак. М.: Просвещение, 2019
   
6. 
   Габриелян O. C. Химия. Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ. 9 класс : учебное пособие для общеобразовательных организаций /О. С. Габриелян, И. В. Аксёнова, И. Г. Остроумов. — М.: Просвещение, 2019
   
7. 
   Габриелян O. C. Химия. Рабочая тетрадь. 9 класс : учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. С. Габриелян, С. А. Сладков, И. Г. Остроумов. — М.: Просвещение, 2019
   

Информационные средства

Интернет-ресурсы

1. http://www.alhimik.ru Представлены рубрики: советы абитуриенту, учителю химии, справочник (очень большая подборка таблиц и справочных материалов), веселая химия, новости, олимпиады, кунсткамера (масса интересных исторических сведений).

2. http://www.hij.ru Журнал «Химия и жизнь» понятно и занимательно рассказывает обо всем интересном, что происходит в науке и в мире, в котором мы живем.

3.  http://chemistry-chemists.com/index.html Электронный журнал «Химики и химия», в котором представлено множество

опытов по химии, занимательной информации, позволяющей увлечь учеников экспериментальной частью предмета.

4.  http://c-books.narod.ru Всевозможная литература по химии.

5.  http://www.drofa-ventana.ruИзвестное издательство учебной литературы. Новинки научно-популярных и занимательных книг по химии.

6.  http://1september.ru Журнал для учителей и не только. Большое количество работ учеников, в том числе и исследовательского характера.

7.  http://schoolbase.ru/articles/items/ximiya Всероссийский школьный портал со ссылками на образовательные сайты по химии.

8. www.periodictable.ru Сборник статей о химических элементах, иллюстрированный экспериментом

Перечень лабораторного оборудования, при выполнении практических работ по химии за курс основной общей школы.
1.Приборы и оборудование для практической работы. Оборудование:

• 
  Микролаборатория химическая;
  
• 
  пробирки стеклянные;
  
• 
  колбы конические;
  
• 
  стаканы стеклянные на 50 мл;
  
• 
  палочки стеклянные;
  
• 
  трубки соединительные: стеклянные, резиновые;
  
• 
  пробки резиновые;
  
• 
  спиртовки;
  
• 
  держалки для пробирок;
  
• 
  штатив лабораторный;
  
• 
  штатив для пробирок;
  
• 
  воронка стеклянная;
  
• 
  фильтр;
  
• 
  спички;
  
• 
  асбестовая сетка;
  
• 
  лучинки.
  

2.Реактивы:

• 
  кислоты: соляная, серная, азотная;
  
• 
  щелочи: гидроксид натрия, гидроксид кальция;
  
• 
  основания: гидроксид меди (II) , гидроксид железа (III);
  
• 
  соли: карбонат кальция, хлорид натрия, хлорид меди (II), нитрат серебра, хлорид бария, карбонат натрия, хлорид алюминия,
  

перманганат калия, нитрат калия, медный купорос, сульфат железа (III), сульфат цинка, суперфосфат, аммиачная селитра, мочевина (карбамид), хлорид калия, сульфат натрия, силикат натрия, сульфат алюминия;

• 
  простые вещества: уголь, цинк, железо, алюминий, магний, медь, свинец;
  
• 
  сложные вещества: мрамор, сахар;
  
• 
  индикаторы;
  
• 
  оксиды: меди (II), оксид марганца 3.Органические вещества:
  
• 
  соли: ацетат натрия, фенолят натрия;
  
• 
  кислоты: уксусная кислота, муравьиная кислота, олеиновая;
  
• 
  спирты: этанол, изопентиловый, глицерин, пропанол;
  
• 
  бензол, фенол;
  
• 
  углеводы: крахмал, глюкоза, сахароза.
  

4.ТСО:

• 
  Компьютер
  
• 
  проектор
  

• 
  Электронные пособия, CD-диски по темам:
  
• 
  -неорганическая химия;
  
• 
  -органическая химия;
  
• 
  -общая химия.
  

9. 
   Планируемые результаты освоения учебного предмета
   

По завершению курса химии на этане основного общего образования выпускники основной школы должны овладеть следующими результатами:

1. 
   Личностные результаты:
   

1. 
   осознание своей этнической принадлежности, знание истории химии и вклада российской химической науки в мировую химию;
   
2. 
   формирование ответственного отношения к познанию химии; готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе изученных фактов, законов и теорий химии; осознанного выбора и построение индивидуальной образовательной траектории;
   
3. 
   формирование целостной естественно-научной картины мира, неотъемлемой частью которой является химическая картина мира;
   
4. 
   овладение современным языком, соответствующим уровню развития науки и общественной практики, в том числе и химическим;
   
5. 
   освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в социуме, природе и частной жизни на основе экологической культуры и безопасного обращения с веществами и материалами;
   
6. 
   формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности, связанных с химией.
   

2. 
   Метапредметные результаты:
   

1. 
   определение целей собственного обучения, постановка и формулирование для себя новых задач;
   
2. 
   планирование путей достижения желаемого результата обучения химии как теоретического, так и экспериментального характера;
   
3. 
   соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата, определение способов действий при выполнении лабораторных и практических работ в соответствии с правилами техники безопасности;
   
4. 
   определение источников химической информации, получение и анализ её, создание информационного продукта и его презентация;
   
5. 
   использование основных интеллектуальных операций: анализа и синтеза, сравнения и систематизации, обобщения и конкретизации, выявление причинно-следственных связей и построение логического рассуждения и умозаключения (индуктивного, дедуктивного и по аналогии) на материале естественно-научного содержания;
   
6. 
   умение создают, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
   
7. 
   формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
   
8. 
   генерирование идей и определение средств, необходимых для их реализации.
   

3. 
   Предметные результаты:
   

Выпускник научится:

• 
  характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
  
• 
  описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
  
• 
  раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии;
  
• 
  раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярной теории;
  
• 
  различать химические и физические явления;
  
• 
  называть химические элементы;
  
• 
  определять состав веществ по их формулам;
  
• 
  определять валентность атома элемента в соединениях;
  
• 
  определять тип химических реакций;
  
• 
  называть признаки и условия протекания химических реакций;
  
• 
  выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;
  
• 
  составлять формулы бинарных соединений;
  
• 
  составлять уравнения химических реакций;
  
• 
  соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
  
• 
  пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
  
• 
  вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
  
• 
  вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения;
  
• 
  вычислять количество, объём или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;
  
• 
  получать, собирать кислород и водород;
  
• 
  распознавать опытным путём газообразные вещества: кислород, водород;
  
• 
  раскрывать смысл закона Авогадро;
  
• 
  раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства воды;
  
• 
  раскрывать смысл понятия «раствор»;
  
• 
  вычислять массовую долю растворённого вещества в растворе;
  
• 
  приготовлять растворы с определённой массовой долей растворенного вещества;
  
• 
  называть соединения изученных классов неорганических веществ;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;
  
• 
  определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;
  
• 
  составлять формулы неорганических соединений изученных классов;
  
• 
  проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;
  
• 
  распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;
  
• 
  раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева;
  
• 
  объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д. И. Менделеева;
  
• 
  объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
  
• 
  характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов;
  
• 
  составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д. И. Менделеева;
  
• 
  раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;
  
• 
  характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решётки;
  
• 
  определять вид химической связи в неорганических соединениях;
  
• 
  изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;
  
• 
  раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления», «восстановитель», «окисление», «восстановление»;
  
• 
  определять степень окисления атома элемента в соединении;
  
• 
  раскрывать смысл теории электролитической диссоциации;
  
• 
  составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;
  
• 
  объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена;
  
• 
  составлять полные и сокращённые ионные уравнения реакций обмена;
  
• 
  определять возможность протекания реакций ионного обмена;
  
• 
  приводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
  
• 
  определять окислитель и восстановитель;
  
• 
  составлять уравнения окислительно -восстановительных реакций;
  
• 
  называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;
  
• 
  классифицировать химические реакции по различным признакам;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;
  
• 
  проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;
  
• 
  распознавать опытным путём газообразные вещества: углекислый газ и аммиак;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;
  
• 
  называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза;
  
• 
  оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
  
• 
  грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
  
• 
  определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;
  
• 
  характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливают причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
  
• 
  составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращённым ионным уравнениям;
  
• 
  прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
  
• 
  составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;
  
• 
  выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;
  
• 
  использовать приобретённые знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
  
• 
  использовать приобретённые ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
  
• 
  объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
  
• 
  критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;
  
• 
  осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
  

создают модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.