Программа-кружка-Пресс-центр. Рабочая программа кружка Прессцентр
 Скачать 274.5 Kb.
|
|
Рабочая программа кружка «Пресс-центр» Возраст обучающихся 11-15 лет Срок реализации 1 год Составитель: Бондаренко О.В., учитель русского языка и литературы. с. Бердюгино 2019 – 2020 уч. год Пояснительная записка Кружок «Пресс-центр» ставит своей целью дать возможность учащимся реализовать свои творческие способности, изучить основы журналистского мастерства, применить свои знания на практике при подготовке школьной газеты «Лицейские ведомости». Программа кружка является модифицированной и базируется на программе факультативного курса, составленной Н.А.Спириной (Журналистика в школе. 8 – 11 классы: программа, материалы к занятиям / авт.- сост. Н.А.Спирина. – Волгоград: Учитель, 2011. – 207 с.). Воспитательный потенциал информационного пространства учреждения образования трудно переоценить: будучи наиболее доступной ребенку, адаптированной к его возрастным особенностям, переданная авторитетными для ребенка людьми, эмоционально окрашенная, сформированная при участии самого ребенка и его друзей, информационная среда образовательного учреждения становится своего рода «фильтром» тех необъятных информационных потоков, с которыми сталкивается ребенок, в современном социуме. Это означает, что информация, предоставляемая ребенку в образовательном учреждении, может обуславливать ту или иную интерпретацию им событий окружающей жизни; формировать его оценочную позицию исходя из приоритетных ценностных установок воспитательного процесса; формировать способность ребенка к самоопределению в современном информационном пространстве. В решении этих задач особое значение имеет собственный опыт ребенка по участию в формировании информационной среды образовательного учреждения. В процессе собственной аналитико-информационной деятельности у ребенка формируются представления о современном информационном пространстве, источниках и основных содержательных блоках циркулирующей в нем информации, условиях и степени ее достоверности, целях, социальной значимости, критериях оценки. Организатором информационной деятельности детей в образовательном учреждении выступает пресс-центр - профильное самодеятельное детское объединение. Привлечение детей к издательскому делу способствует самореализации, развитию коммуникативности, творческих способностей ребят Настоящая программа ставит своей целью определить основные задачи, виды и формы, содержание и организацию работы детского кружка «Юный корреспондент». Актуальность программы. Данная программа дает общее представление, как сделать наши издания приемлемыми с точки зрения полиграфических требований, а значит и более привлекательными на вид. В данной программе собран материал, которого достаточно для получения общего представления о предмете и создания печатной продукции. Обучение построено таким образом, что последовательно освещаются все стадии подготовки издания: от замысла до получения оригинал-макета. Разделы программы непосредственно посвящены издательской системе. Содержание программы предполагает работу с разными источниками информации. Содержание каждой темы включает в себя самостоятельную работу учащихся. При организации занятий целесообразно создавать ситуации, в которых каждый ученик мог бы выполнить индивидуальную творческую или конструкторскую работу и принять участие в работе группы. Необходимо развивать интерес к этой профессиональной сфере у учащихся школы, потому что ребенок может продемонстрировать свои умения, свое дарование, наглядно продемонстрировать результат. Кроме того, необходимо развивать мотивацию к профессии дизайнера-верстальщика, так как дело, которым учащиеся будут заниматься, значимо и для других, представляет интерес для окружающих. Новизна программы. Программа направлена на развитие способности не только к правильной, но и выразительной, воздействующей на ум и чувства читателя или слушателя речи. Изучение данной дисциплины должно содействовать расширению лингвистического кругозора учащихся, воспитанию у них стилистического чутья, закреплению умений и навыков коммуникативно-целесообразного отбора единиц языка, развитию и совершенствованию способностей создавать и оценивать тексты различной стилевой принадлежности. Программа предусматривает изучение лингвистической стилистики, функциональной стилистики, а также практической стилистики и культуры речи. В программе отражена связь стилистики с культурой речи. Одной из важных задач программы является повышение общей культуры речи учащихся, поэтому в “Программу” включен раздел “Культура речи”. Навыки, которые предполагается выработать в процессе изучения курса, окажутся полезными как для построения устного сообщения, так и для написания заметок и статей в газету. Кроме того, программа способствует освоению учащимися фундаментальных понятий современной информатики, формирование у них навыков алгоритмического мышления, понимание компьютера как современного средства обработки информации; в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями. В каждой теме предусмотрено выделение определенного количества часов на изучение теории и выполнения работ компьютерного практикума и решение задач. Распределение часов на изучение теории и компьютерный практикум примерное, т.к. зависит от обеспеченности учебного процесса аппаратными и программными ресурсами (конфигурация компьютеров, наличие программного обеспечения, локальной сети и выхода в Интернет). Цель программы: расширение информационного пространства школы; знакомство учащихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества; развитие творческих способностей подростков. Задачи: 1. организация профильного детского объединения в образовательном учреждении, как необходимого условия для становления социальной позиции, формирования положительных нравственных качеств, внутреннего духовного мира и духовной культуры, реализации творческих способностей учащихся посредством ознакомления их с основами журналистского мастерства; 2. создание дополнительного пространства (объединения учащихся по интересам), с целью актуализации социальной значимости детского ученического самоуправления в школе, его развитие посредством органа школьной печати; 3. систематическая подготовка и издание малым тиражом (для учащихся, родителей, учителей) информационно-познавательной газеты «BERD.SCHOOL». Перечисленные выше основные задачи обучения и воспитания, в свою очередь, определяют содержание и формы работы кружка. Программа рассчитана на 1 год обучения по 1 часу в неделю. В кружок принимаются все желающие от 11 до 15 лет. Обучение происходит в разновозрастных группах по нескольким направлениям (журналистика, отбор и редактирование материала, фотодело, компьютерный дизайн, социология). Каждая группа выполняет работу по своему направлению, на своём уровне, после чего результаты объединяются. Воспитанники по желанию могут менять направление деятельности. Сбор материала происходит в любых местах: это могут быть различные школьные мероприятия, футбольные турниры, экскурсии, походы в театры, выставочные залы, библиотеки и т.д. Итогом работы кружка является выпуск информационно-развлекательной газеты «BERD.SCHOOL» о школьной жизни. С помощью кружковой работы ребята вовлекаются во всю деятельность школы. Их вниманием охватываются все мероприятия, события. Это способствует объединению школьного коллектива, воспитывает непосредственный интерес, чуткость и внимание ко всему происходящему. Принципы реализации программы - демократического общения; объективного и корректного освещения информации; творческого подхода к оформлению номеров газеты «BERD.SCHOOL»; литературный ценз на шутки, высказывания, цитаты; «воплощения новых идей», писать о том, что волнует, а интересует не только самих журналистов, но и большинство ребят в школе; оперативно и честно освещать события школы; быть независимыми в изложении своего мнения, но и не навязать его читателям. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 11-15 лет. Сроки реализации программы 1 год. Тематические блоки занятий предполагают обучение воспитанников - членов кружка юных корреспондентов по направлениям ♦ журналистика (различные стили формы и способы сбора, изложения информации) ♦ искусство оформления и моделирования в печати и возможности компьютерного дизайна ♦ отбор и редактирование материалов ♦ фотокорреспонденция ♦ изучение общественного мнения (социология) Содержание и методы деятельности. Особенностью методики проведения занятий в кружке является объединение творческой и практической частей. Порядок работы при этом может быть различным. При организации кружка основной упор делается на работу учащихся на уроках русского языка и литературы (определенные типы игровых разминок: свобода речи, пополнение словарного запаса, дикция: скорость реагирования на происходящее, согласованность действий при коллективных формах работы, ориентация в пространстве). На этих уроках школьники учатся писать сочинения, в которых рассуждают на различные темы (часто дискуссионного характера), опираясь на жизненный опыт и прочитанные произведения. В начале учебного года, в сентябре, на занятии кружка составляется план работы на год, обсуждаются темы публикаций, вносятся интересные, инновационные предложения в содержание рубрик, распределяется круг обязанностей между членами детской редколлегии. Редколлегия может быть разновозрастная: от пятиклассников до выпускников. За каждой рубрикой закреплен ответственный редактор-консультант из числа старших шкоьников. Одним из наиболее интересных аспектов деятельности корреспондентов является работа с медиа (создание газет и журналов, видеоматериалов, радиопередач и др.). Форма проведения занятий Издательская деятельность в кружке имеет четкую направленность. Меньше критики, потому что в большей степени будущие печатные издания задуманы как литературно–художественные издания, красивые, грамотные и высоконравственные, которые ведут к добру, к знаниям, к красоте. Издательская деятельность может быть групповой и индивидуальной. Выбор той или иной формы происходит в зависимости от целей и задач конкретного раздела или темы программы. В качестве методических приемов могут быть использованы беседы, экскурсии, лекции, самостоятельная работа школьников, индивидуальные задания и анализ практической деятельности детей. В программе работы кружка: индивидуальные занятия; занятия по звеньям; семинары; лекции; выездные занятия; встречи с интересными людьми; практическая работа Планируемые результаты освоения программы: воспитанники должны - уметь собирать, обрабатывать, анализировать информацию и создавать журналистские произведения разных жанров (интервью; репортажи, заметки); - освоить первоначальные навыки обращения с доступным техническим оснащением; - познакомиться с основами компьютерной грамотности, получить навыки набора текста на компьютере, работы с офисными приложениями; - планировать, редактировать, корректировать, верстать номера газет; - быть ориентированными на творческий подход в любом виде журналисткой деятельности и уметь организовывать и проводить деловые и ролевые игры; - знать особенности профессии журналиста, об этике поведения, о правах и обязанностях; - знать виды информации, методы сбора информации (наблюдения, работа с документами, интервью, беседа, опрос, анкетирование); - уметь составлять вопросы для беседы, опроса, анкетирования; написать газетную заметку, репортаж; составлять фоторепортаж. В конце года каждый воспитанник подготовит не менее 2 учебных материалов по каждому жанру, выступит в качестве организатора по сбору или оформлению материала в одном из выбранных направлений. Содержание программы: Тема 1 «Поиграем в журналистику». Знакомство с детскими и молодежными изданиями. Тема 2 «Кодекс чести профессионального журналиста». Дать первоначальное представление о профессиональной этике журналиста. Права и обязанности журналиста при сборе и распространении информации. Тема 3 «Какой бывает школьная газета?» Школьная пресса: достоинства и недостатки. Обзор школьной печати. Содержание школьной газеты. Источники информации. Тема 4 «Стенгазета - это интересно!». Обсуждение особенностей стенгазеты. Обсуждение и сбор материалов для будущей стенгазеты. Тема 5 «Кроссворды и ребусы». Понятие о некоторых правилах составления кроссвордов и ребусов. Составление и обсуждение кроссворда. Тема 6 «Есть мнение». Сравнительная характеристика. Рассказ с необычным построением. Юмористический рассказ. Фельетон. Тема 7 «Юмористическая рубрика в газете». Понятие о юмористической рубрике в газете. Обсуждение и составление юмористической рубрики. Обсуждение созданного материала. Тема 8 «Школьный газета - это весело!» Изготовление школьного выпуска газеты. Тема 9 «Мы- журналисты!» Обсуждение с детьми вопросов о журналистике и журналистах. Понятие о различных видах прессы. Анализ видов информации. Анализ средств массовой информации Тема 10 «Давайте познакомимся». Основные жанры журналистики. Тема 11 «Что такое интервью?» Специфика жанра. Виды и формы интервью. Правила подготовки и ведения интервью. Вопросы прямые и косвенные. Правильно и неправильно заданные вопросы. Подготовка личностного интервью с интересным человеком. Тема 12 «Интервью». Обсуждение особенностей интервью. Вступление к интервью, концовка. Нетрадиционные формы написания интервью. Составление и обсуждение вопросов для предстоящего интервью с педагогическим коллективом. Тема 13 «Пресс-конференция». Встреча и интервью группы детей с педагогами. Обработка добытой путем интервью информации и подготовка материала для печати. Обсуждение особенностей прошедшей «пресс-конференции». Тема 14 Выпуск рубрики «Родная школа в лицах…» Обработка полученного материала и оформление. Тема 15 «Плуг» и «борона» журналиста». Знакомство с техникой, помогающей журналисту в творческой деятельности Фиксирование информации от руки. Практикум работы с компьютером, принтером, ксероксом, диктофоном, фотоаппаратом. Тема 16 «Практика». Практические навыки журналиста – навыки работы за компьютером (текстовый редактор Microsoft Office Word, Microsoft Office Publisher: набор текста, форматирование, размещение текста в публикациях различного формата). Тема 17 «Перекличка». Контроль. Умение набирать и форматировать текстовую информацию «Открытым текстом или себе для истории». Тема 18 «Школьный калейдоскоп». Отличие профессионального журнального материала от школьного сочинения и литературных произведений. Создание заметки. Портретный очерк. Путевые заметки. Тема 19 «Что такое газетная заметка и статья?» Понятие о газетной заметке и статье. Обсуждение и составление газетной заметки. Структура текста: заголовок, смысловые части, иллюстрации. Обсуждение созданного материала. Тема 20. «Как заметку назовете…» Значение заголовка и его виды. Поиск оригинальных заголовков в периодических изданиях. Объяснение их соответствия тексту. Поиск неудачных заголовков. Тема 21 «Ключ от квартиры, где темы лежат». Творческий поиск тем для журналистских произведений. Анализ разнообразия тем любого выбранного печатного издания и подбор тем для школьной газеты. Как ориентироваться в разнообразии тем журналистских материалов. Тема 22-23 «Практика». Анализ периодических изданий. Подбор и оформление названий к отвлеченным текстам. Оформление заголовка статьи. Тема 24-25 «Газета на носу!» Размещение материала в газете. Набор текста разным шрифтом (с выделением основной мысли). Подбор иллюстраций к статье. Оформление полученных результатов для школьной газеты. Тема 26-27 «Журналистский опрос». Понятие о журналистском опросе и правилах его проведения. Составление и обсуждение вопросов для предстоящего журналистского опроса «Наша школа». Тема 28 «Секреты профессии». Как расположить к себе людей. Методы сбора информации. Игры и упражнения на знакомство, сплочение. Тема 29 «Что? Где? Когда?» Методы сбора информации. Собственные наблюдения, документы, интервью. Источники информации и ссылка на них в тексте. Сбор информации для журналистской публикации. Создание журналистского текста. Тема 30 «Здравствуйте». Встреча с журналистом одного из городских СМИ. Тема 31 «Что такое рубрики в газетах?» Понятие о рубриках в газете. Обсуждение различных рубрик. Составление рубрик школьной малотиражной газеты «BERD.SCHOOL». Обсуждение созданного материала. Тема 32 «Искусство оформления» Формат и объем издания. Название и его оформление. Деление газетной полосы на колонки. Размещение заголовков. Выбор шрифтов. Средства выделения в тексте. Тема 33 «Газета на носу!» Понятие об особенностях школьной малотиражной газеты. Обсуждение и сбор возможных материалов для будущего номера школьной малотиражной газеты «BERD.SCHOOL». Тема 34 «На охоту за новостями». Научиться находить главные и второстепенные факты. Научиться ориентироваться в собранной информации и правильно на её основе строить текст. Тема 35 «Оформление газеты». Понятие о некоторых особенностях оформления газеты в целом и ее рубрик в частности. Роль и функции фотоиллюстраций, рисунков. Рисунки в газете. Рисование и обсуждение рисунков для школьной малотиражной газеты «BERD.SCHOOL». Тема 36-37 «Практика». Анализ заметок, репортажей, периодической печати. Фоторепортаж, его особенности. Составление своей заметки, репортажа. Фоторепортаж на заданную тему. Оформление полученных результатов для газеты. Тематический план работы кружка № к/ ч Тема занятия Виды деятельности Журналистика как вид деятельности и профессия 1 1 Поиграем в журналистику Знакомятся с детскими и молодежными изданиями. Просматривают видеоролики. 2 1 Кодекс чести профессионального журналиста Узнают о профессиональной этике журналиста. Знакомятся с правами и обязанностями журналиста при сборе и распространении информации. Школьная пресса 3 1 Какой бывает школьная газета? Узнают и анализируют школьную прессу: достоинства и недостатки. Участвуют в беседе по обзору школьной печати. Знакомятся с содержанием школьной газеты. Узнают об источниках информации для печати. 4 1 Стенгазета - это интересно! Обсуждают особенности стенгазеты. Собирают материалы для будущей стенгазеты. 5 1 Кроссворды и ребусы Узнают о некоторых правилах составления кроссвордов и ребусов. Составляют и обсуждают работу по созданию кроссворда. 6 1 Есть мнение Учатся составлять сравнительную характеристику. Изучают рассказ с необычным построением и юмористический рассказ. Знакомятся с жанром - фельетон. 7 1 Юмористическая рубрика в газете Узнают о юмористической рубрике в газете. Обсуждают тему и составляют юмористическую рубрику. 8 1 Школьный газета - это весело! Работают над школьным выпуском газеты. 9 1 Мы- журналисты! Участвуют в беседе о журналистике и журналистах. Узнают о различных видах прессы. Участвуют в работе над определением видов информации. Рассматривают средства массовой информации. Основные жанры журналистики 10 1 Давайте познакомимся Узнают об основных жанрах журналистики. 11 1 Что такое интервью? Узнают о специфике жанра. Знакомятся с видами и формами интервью. Узнают о правилах подготовки и ведения интервью. Учатся составлять вопросы прямые и косвенные. Разбирают и корректируют неправильно заданные вопросы. Занимаются подготовкой личностного интервью с интересным человеком. 12 1 Интервью Обсуждают особенности интервью. Пишут вступление к интервью, концовку. Узнают о нетрадиционных формах написания интервью. Составляют и обсуждают вопросы для предстоящего интервью с педагогическим коллективом. 13 1 Пресс-конференция Встречаются и проводят интервью с педагогами. Работают с добытой путем интервью информации и готовят материала для печати. Обсуждают особенности прошедшей «пресс-конференции». 14 1 Выпуск рубрики «Родная школа в лицах…» Обрабатывают полученный материал и оформляют в статью. Искусство оформления и моделирования в печати и возможности компьютерного дизайна 15 1 «Плуг» и «борона» журналиста Знакомятся с техникой, помогающей журналисту в творческой деятельности. Учатся фиксировать информации от руки. Работают на компьютере, принтере, ксероксе, с диктофоном и фотоаппаратом. 16 1 Практика. Отрабатывают практические навыки журналиста – навыки работы за компьютером (текстовый редактор Microsoft Office Word, Microsoft Office Publisher: набор текста, форматирование, размещение текста в публикациях различного формата). 17 1 Перекличка Отрабатывают умение набирать и форматировать текстовую информацию «Открытым текстом или себе для истории». Основные жанры журналистики 18 1 Школьный калейдоскоп Разбирают отличие профессионального журнального материала от школьного сочинения и литературных произведений. Создают заметки. Знакомятся с портретным очерком и путевыми заметками. 19 1 Что такое газетная заметка и статья? Знакомятся с газетной заметкой и статьёй. Обсуждают и составляют газетную заметку. Знакомятся со структурой текста: заголовок, смысловые части, иллюстрации. Обсуждают созданную заметку. 20 1 Как заметку назовете… Участвуют в беседе о значении заголовка, узнают о его видах. Занимаются поиском оригинальных заголовков в периодических изданиях. Анализируют соответствие заголовка к тексту. Анализируют неудачные заголовки. 21 1 Ключ от квартиры, где темы лежат. Занимаются поиском тем для журналистских произведений. Обсуждают разнообразие тем любого выбранного печатного издания и подбирают темы для школьной газеты. Узнают как ориентироваться в разнообразии тем журналистских материалов. Искусство оформления и моделирования в печати и возможности компьютерного дизайна 22- 23 2 Практика. Рассматривают периодические издания. Подбирают и оформляют названия к отвлеченным текстам. Оформляют заголовок статьи. 24- 25 2 Газета на носу! Размещают материал в газету. Набирают текст разным шрифтом (с выделением основной мысли). Подбирают иллюстрации к статье. Оформляют полученные результаты. Основные жанры журналистики 26- 27 2 Журналистский опрос Узнают о подготовке журналистского опроса и правилах его проведения. Составляют и обсуждают вопросы для предстоящего журналистского опроса «Наша школа». 28 1 Секреты профессии Участвуют в беседе по теме: «Как расположить к себе людей». Узнают о методах сбора информации. Участвуют в играх и упражнениях на знакомство и сплочение. 29 1 Что? Где? Когда? Узнают о методах сбора информации. Делают собственные наблюдения, документы, интервью. Узнают об источниках информации и ссылках на них в тексте. Осуществляют сбор информации для журналистской публикации. Создают журналистский текст. 30 1 Здравствуйте Встречаются с журналистом одного из городских СМИ. Школьная пресса 31 1 Что такое рубрики в газетах? Узнают о рубриках в газете. Обсуждают ведение различных рубрик. Составляют рубрики школьной малотиражной газеты «BERD.SCHOOL». Обсуждают созданный материал. 32 1 Искусство оформления Узнают о формате и объеме издания. Попрактикуются в подборе названия и его оформлении, в делении газетной полосы на колонки, размещении заголовков. Рассмотрят выбор шрифтов. Средства выделения в тексте. 33 1 Газета на носу! Узнают об особенностях школьной малотиражной газеты. Обсуждают и собирают данные о возможных материалах для будущего номера школьной малотиражной газеты «BERD.SCHOOL». 34 1 На охоту за новостями Находят главные и второстепенные факты. Оформляют газетную статью. Фотокорреспонденция в школьной прессе 35 1 Оформление газеты Узнают о роли и функции фотоиллюстраций, рисунков. Подбирают рисунки к газете. Подбирают фото и рисунки к статье. Обсуждают актуальность выбранного рисунка для школьной малотиражной газеты «BERD.SCHOOL». 36- 37 2 Практика Анализируют заметки, репортажи, периодической печати. Узнают о фоторепортаже, его особенностях. Составляют свою заметку, репортаж. Выполняют фоторепортаж на заданную тему. Оформляют полученные результаты для газеты. Источники информации 1. Вовк Е. “Школьная стенгазета и издательские технологии в школе / Вкладка в “БШ” №13, 15, 16. 2004 г. 2. Горохов В. Основы журналистского мастерства. М., Просвещение 1989. 3. Засурский Я.Н. Система средств массовой информации России: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект пресс, 2001. – 159 с. 4. Киреева И.В. Профессиональная этика журналиста: Документы и справочные материалы. – М.: Галерия, 2002.– 472 с. 5. Корконосенко С.Г. Основы журналистики. Москва. 2002. 6. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1995. 7. Прутченков А.С. Учим и учимся, играя (Игровая технология экономического воспитания школьников). -М.: МПА. 1997. -320с. 8. Тертычный А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2000. – 312 с. 9. Цветкова И.В. Школа социального успеха: Развитие воспитания в системе дополнительного образования. Методическое пособие для специалистов учреждений дополнительного образования. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2002. -84с. |