внеурочная деятельность азбука. азбука по внеур.. Рабочая программа курса внеурочной деятельности Азбука содержания животных

• Название: Рабочая программа курса внеурочной деятельности Азбука содержания животных
• Анкор: внеурочная деятельность азбука
• Дата: 14.06.2022
• Размер: 479 Kb.
• Имя файла: азбука по внеур..doc
• Тип: Рабочая программа; #589668
• страница: 6 из 6

10. Мы в ответе за тех, кого приручили. Как защищать животных от жестокого обращения. Как помочь другим ребятам полюбить животных. 4 октября – Всемирный день животных. Дневник наблюдений и картотека.

Практическая работа: освоение приёмов фотографиро­вания птиц и животных.

11. Итоговое занятие. Конференция, выставка. Подведение итогов занятий. Подготовка конференции, выставки фотографий. Компьютерная презентация результатов работы юных любителей животных.

Практическая работа: проведение конференции, выставки или презентации.

Методическое сопровождение.

Во внеурочной деятельности используются различные формы организации воспитанников:

- занятия-соревнования: конкурсы, КВНы, викторины, эстафеты;

- занятия, основанные на методах общественной практики: репортажи, устные журналы и газеты;

- занятия на основе нетрадиционной организации учебного материала: презентации, дискуссии;

- занятия, основанные на имитации общественной деятельности: ученый совет, пресс-конференция, круглый стол.

Кроме того, используются такие формы как различные сюжетно-ролевые игры, заочные путешествия, описания путевых заметок, творческие отчеты.

Используются и различные методы организации занятий:

- словесные методы обучения: лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог;

- наглядный метод обучения: наглядные материалы: рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы; демонстрационные материалы: модели, приборы, предметы; демонстрационные опыты; видеоматериалы;

- метод наблюдения: запись наблюдений; зарисовка, рисунки; фото-видео съемка;

- исследовательские методы: проведение опытов; эксперименты;

- методы практико-ориентированной деятельности: методы упражнения (тренинг, упражнения); письменные работы (составление сообщений);

- графические работы: составление таблиц, схем, диаграмм, графиков, работа с определителями, с картами, схемами;

- исследовательские методы: проведение опытов;

- методы проблемного обучения: проблемное изложение материала: анализ истории научного изучения проблемы, выделение противоречий данной проблемы; эвристическая беседа: постановка проблемных вопросов; объяснение основных понятий, определений, терминов; создание проблемных ситуаций: постановка проблемного вопроса; самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы обучающимися: поиск и отбор аргументов, фактов и доказательств; самостоятельный поиск ответа обучающимися на поставленную проблему; поиск ответов с использованием «опор» (опорных таблиц);

- проектные и проектно-конструкторские методы обучения: разработка проектов; создание творческих работ;

- метод игры: игры: дидактические, развивающие, познавательные; игра-конкурс, игра-путешествие, деловая игра;

- психологические и социологические методы и приемы: анкетирование: разработка, проведение, анализ анкеты, интервьюирование; психологические тесты; создание и решение различных ситуаций.

Для успешной реализации программы разработаны и применяются следующие дидактические материалы:

иллюстративный и демонстрационный материал: таблицы; набор карточек животных;

раздаточный материал: определители;

материалы для проверки освоения программы: тестовые задания по разделам программы, кроссворды, лото и др.

Педагог должен создавать атмосферу радости, удовольствия, соучастия детей в процессе восприятия материала и потребность активной творческой отдачи при выполнении практических заданий. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности.

В учебно-воспитательный процесс следует включать воспитательные мероприятия, выставки.

ЛИТЕРАТУРА

1. 
   Гуржий А. Н. Аквариумные, наземные и древесные земно­водные / А. Н. Гуржий. – М., 1999.
   
2. 
   Дрийверова М. У. У нас дома животные / М. У. Дрийверова. – М., 1995.
   
3. 
   Дурова Н.Ю. Мой дом на колёсах: рассказы / Н. Ю. Дуро­ва. – М., 1993.
   
4. 
   Жердев Э. С. Пернатая радуга: справочное пособие для лю­бителей птиц / Э. С. Жердев. – М., 1988.
   
5. 
   Животные в доме: энциклопедия. – М., 1994.
   
6. 
   Круковер В. 500 практических советов владельцам собак / В. Круковер. – М., 1998.
   
7. 
   Круковер В. Всё о собаках / В. Круковер. – М., 1999.
   
8. 
   Махлин М. С. Аквариум в школе / М. Д. Махлин, Л. П. Солоницина. – М., 1984.
   
9. 
   Махлин М. Д. Путешествие по аквариуму / М. Д. Махлин. – М., 1993.
   
10. 
    Мередит С Хомячки / С Мередит. – М,, 1999. Пайере X. Кошка/X. Пайерс. – М., 1997. Полонский В. Д. Мир аквариума: большая иллюстрирован­ная энциклопедия / В. Д. Полонский. – М., 2000.
    
11. 
    Романова Н. Дайте кошке слово / Н. Романова. – М., 1996.
    
12. 
    Старк К. Кошки и котята / К. Старк. – М., 1999.
    
13. 
    Старк К. Собаки и щенки / К. Старк. – М., 1999.
    
14. 
    Фрей Г. Твой аквариум / Г. Фрей. – М., 1991.
    
15. 
    Хэрриот Дж. О всех созданиях – больших и малых / Дж. Хэрриот. – М., 1995.
    
16. 
    Ясвин В. А. Азбука содержания животных / В. А. Ясвин, М. Ф. Пупинын. – М., 2001.