МДК-03.01-методика-организации-различных-видов-деятельности-обще. Рабочая программа мдк 03. 01 Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с нарушениями интеллекта является частью ппссз по специальности Специальное дошкольное образование

• Название: Рабочая программа мдк 03. 01 Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с нарушениями интеллекта является частью ппссз по специальности Специальное дошкольное образование
• Дата: 24.01.2021
• Размер: 20.44 Kb.
• Имя файла: МДК-03.01-методика-организации-различных-видов-деятельности-обще.docx
• Тип: Рабочая программа; #170886

Аннотация программы

МДК 03.01 методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с нарушениями интеллекта

1. 
   Область применения программы:
   

Рабочая программа МДК 03.01 «Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с нарушениями интеллекта» является частью ППССЗ по специальности «Специальное дошкольное образование».

2. 
   Место МДК в структуре основной профессиональной образовательной программы: МДК 03.01 «Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с нарушениями интеллекта» входит в профессиональный модуль ПМ.03. «Обучение и организация различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья» ППССЗ по специальности «Специальное дошкольное образование».
   
3. 
   Цели и задачи МДК - требования к результатам освоения МДК:
   

Цель изучения: изучение методик организации деятельности, общения и обучения детей для формирования профессиональных компетенций по решению педагогических задач, связанных с проектированием различных аспектов педагогического процесса и организацией воспитательной деятельности в специальных образовательных учреждениях.

Виды профессиональной деятельности (ВПД), общие (ОК) и профессиональные компетенции (ПК) выпускника:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ееправовых норм.

ПК3.1 Планировать различные виды деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в течение дня.

ПК 3. 2 Организовывать игровую и продуктивную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование), посильный труд и самообслуживание, общение детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

ПК3.3. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

ПК 3.4 Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья.

ПК 3.5 Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

ПК3. 6 Проводить занятия.

ПК 3.7 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

ПК 3.8 Анализировать проведенные занятия.

ПК 3.9 Вести документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 5.1 Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно- тематические планы) на основе примерных с учетом состояния здоровья, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2 Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4 Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5 .5 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного и специального дошкольного образования.

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт:

• 
  планирования и организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в течение дня (игровой и продуктивной деятельности (рисования, лепки, аппликации, конструирования), посильного труда и самообслуживания);
  
• 
  разработки сценариев, организации и проведения праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  составления психолого-педагогической характеристики ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  анализа и самоанализа процесса и результатов организации различных видов
  
• 
  деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья, их обсуждения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем;
  

• 
  наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, мелкой моторики у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  анализа и самоанализа процесса и результатов проведения различных видов занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем;
  

• 
  разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс;
  

уметь:

• 
  определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  определять педагогические условия для организации общения детей с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  играть с детьми, стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей с отклонениями в развитии, использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;
  

• 
  организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста, отклонений в развитии и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, природе, ручной труд);
  

• 
  общаться с детьми с отклонениями в развитии, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
  
• 
  руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста, отклонений в развитии и индивидуальных особенностей детей группы;
  
• 
  оценивать продукты деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  организовывать досуг детей с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  анализировать проведение игры, организацию и руководство посильным трудом дошкольников, доступными детям с ограниченными возможностями здоровья, продуктивными видами деятельности;
  
• 
  анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений для детей с отклонениями в развитии;
  

знать:

• 
  теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  сущность и своеобразие игровой, трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  содержание и способы организации игровой трудовой, продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) и общения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  основы организации бесконфликтного общения детей с ограниченными возможностями здоровья и способы разрешения конфликтов;
  
• 
  теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников с отклонениями в развитии;
  
• 
  способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей с отклонениями в развитии;
  
• 
  особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей с отклонениями в развитии;
  
• 
  особенности содержания дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  теоретические и методические основы воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии;
  
• 
  особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах с учетом психофизического развития детей;
  
• 
  способы коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии;
  
• 
  требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  требования к составлению психолого-педагогической характеристики на ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  основы организации обучения дошкольников с учетом возрастных особенностей отклонений в развитии;
  
• 
  педагогические и гигиенические требования к организации занятий, проведению экскурсий и наблюдений, режиму дня детей с ограниченными возможностями здоровья;
  

4. 
   Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы МДК:
   

максимальной учебной нагрузки обучающихся 124 ч., в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся 92 ч.; самостоятельной работы обучающихся 32 ч.

Итоговая аттестация в форме экзамена