Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих. Числа от 1 до 3.
|
|
|
|
Инструктаж по ТБ, ПБ, ПДД в учебное время. Число и цифра 1.
|
Стр.8-11
Стр.12-14
Стр.15-17
Стр.18
|
|
Знакомство с числом 1.
Сравнивать небольшие предметные совокупности путем установления взаимно однозначного соответствия их элементов: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.
Формировать умения вести счет, учить практически, выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные
Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;
писать цифру 1;
соотносить цифру и число.
Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;
писать цифру 1;
соотносить цифру и число.
Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;
писать цифру 1;
соотносить цифру и числоТермины «один, число, цифра»
Соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой.
Писать цифру 1
Работа с карточками
|
|
|
|
Число и цифра 1.
|
|
|
|
|
Число и цифра 1.
|
|
|
|
|
Сравнение небольших предметных совокупностей: столько же, равное, одинаковое количество, лишние.
|
|
|
|
|
Сравнение предметных совокупностей: один, ни одного, больше, меньше, сколько
|
|
|
|
|
Сравнение предметов до и после изменения количества
|
|
Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.
|
|
|
|
Сравнение объемов жидкостей: больше-меньше, одинаково, равно, столько же.
|
Стр.19-20
|
|
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.
Активизация словаря ( мерка, литр), развитие речи учащихся.
Способы сравнения емкостей по объему, зависимость объема от величины.
Увеличивать и уменьшать объем жидкостей, объяснять эти изменения
Сравнивать сосуды по объему с помощью наводящих вопросов, сделать выводы
Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной емкости до и после изменения объема. Увеличивать и уменьшать количество сыпучего вещества, объяснять эти изменения
|
|
|
|
Сравнение сыпучих веществ
|
|
|
|
|
Сравнение сыпучих веществ
|
|
|
Положение предметов в пространстве, на плоскости.
|
|
|
|
Положение предметов в пространстве: внизу, вверху, слева, справа, между ними.
|
Стр.20-21
|
|
Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.
Расположить предметы на плоскости и в пространстве относительно друг друга
Работа с раздаточным материалом
Работа с картинками, игры на заданную тему, грамотное употребление слов в речи
Устанавливать пространственные отношения, порядок следования, расположение на рисунке
Уточнить и закрепить количественные отношения на основе визуального сравнения и пересчета.
|
|
|
|
Положение предметов в пространстве: впереди, сзади, перед, за, между, в середине, внутри – снаружи, в, рядом, около.
|
|
|
|
|
Положение предметов в пространстве: далеко – близко, дальше – ближе, к, от.
|
|
|
|
|
Положение предметов в пространстве: первый – последний, крайний, после, следом, следующий за.
|
|
Временные представления.
|
|
|
|
Временные представления: сутки: утро, день, вечер, ночь.
|
Стр.20-21
|
|
Временные понятия: сутки: утро, день, вечер, ночь, сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.
Уточнить представления о сутках и составных частях суток, их последовательности, систематизировать конкретные представления о том, что происходит в разное время суток.
Порядок следования суток. Установление последовательности событий по картинкам. Распределить события по времени части суток
Рассказать, что делал вчера, сегодня, что будешь делать завтра. Определить события по картинке. Распределить события по времени. Определить по картинке время суток, события. Активизация словаря
|
|
|
|
Временные представления: сегодня, завтра, вчера, на следующий день
|
|
|
|
|
Временные представления:, рано, поздно, вовремя. давно, недавно, медленно, быстро.
|
|
|
|
|
Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.
|
|
|
Понятия моложе, старше, молодой , старый. Сопоставление возраста людей по картинке. Возрастные признаки. Составить рассказ по картинке « Семья». Назвать возраст членов семьи. Смотрим и рисуем. Активизация словаря
|
|
|
|
Число и цифра 2.
|
Стр.22-23
|
|
Знакомство с числом и цифрой 2.
Формировать знания детей об образовании числа 2 на основе сравнения двух совокупностей, называть обозначать цифрой, соотносить число 2 с количеством и цифрой.
Писать цифру 2. Познакомить с составом числа 2.
Формировать умения вести счет, учить практически, выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные
Работа с раздаточным материалом. Развитие речи учащихся
Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;
писать цифру 1;
соотносить цифру и число.
Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;
писать цифру 1;
соотносить цифру и число.
Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;
писать цифру 1;
соотносить цифру и числоТермины «один, число, цифра»
|
|
|
|
Число и цифра 2.
|
|
|
|
|
Число и цифра 2.
|
Стр.24-25
|
|
|
|
|
Число и цифра 2.
|
Стр.26-29
|
|
|
|
|
Число и цифра 2.
|
|
|
|
|
Число и цифра 2.
|
|
|
|
|
Число и цифра 3.
|
Стр.30-40
|
|
Знакомство с числом и цифрой 3.
Учить называть и обозначать числа от 1 до 3, устанавливать последовательность чисел в прямом и обратном порядке. Формировать знания детей об образовании числа 3 на основе сравнения двух совокупностей, называть обозначать цифрой, соотносить число 3 с количеством и цифрой.
Уточнить и закрепить количественные отношения на основе визуального сравнения и пересчета. Писать цифру 3. Познакомить с составом числа 3.
Упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений.
|
|
|
|
Число и цифра 3.
|
|
|
|
|
Число и цифра 3.
|
|
|
|
|
Числа от 1 до 3.
|
|
|
|
|
Сравнение чисел. Знаки «+»; «-«; «=».
|
Стр.41-56
|
|
Сравнение чисел путем установления взаимно однозначного соответствия, а также по месту в числовом ряду. Понятия « больше, меньше»
Арифметические действия: сложение и вычитание, знаки действий («+», « - «)
Названия и знаки арифметических действий сложения и вычитания
Отсчитывать предметы, производить и записывать действия сложения и вычитания в пределах 3
|
э
|
|
|
Сравнение чисел. Знаки «+»; «-«; «=».
|
|
|
|
|
Числа от 1 до 3.
|
|
Уточнить и закрепить знания детей об образовании числа 3 на основе сравнения двух совокупностей, называть обозначать цифрой, соотносить с количеством и цифрой.
Место чисел 1- 3 в числовом ряду. Соседи чисел 3. Учить раскладывать число 3 на два меньших, а из двух меньших.
|
|
|
|
Числа от 1 до 3.
|
|
|
|
|
Числа от 1 до 3.
|
|
Уточнить и закрепить знания детей об образовании чисел 2, 3 на основе сравнения двух совокупностей, называть обозначать цифрой, соотносить с количеством и цифрой.
Место чисел 1- 3 в числовом ряду. Соседи чисел 2,3. Учить раскладывать числа 2, 3 на два меньших, а из двух меньших.
|
|
|
|
Состав чисел 2-3.
|
|
|
|
|
Состав чисел 2-3.
|
|
|
|
|
Урок повторения и закрепления знаний.
|
|
|
Примечание: на каждом уроке в течение четверти
|
|
Учить детей отчетливо произносить каждое слово в предложении, не торопиться, четко проговаривать окончания в словах.
Учить правильно, согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже.
Учить употреблять слова, обозначающие цвет, форму, величину предметов.
Учить правильно согласовывать числительные с существительным в роде и падеже.
|
33 недели = 66 часов
| |
Скачать 70.15 Kb.