Химия. Рабочая программа основного общего образования п рое к т химия базовый уровень (для 89 классов образовательных организаций) москва 2021
 Скачать 269.75 Kb.
|
|
Межпредметные связи Реализация межпредметных связей при изучении химии в 8 классе осуществляется через использование как общих естественнонаучных понятий, таки понятий, являющихся системными для отдельных предметов естественнонаучного цикла. Общие естественнонаучные понятия научный факт, гипотеза, теория, закон, анализ, синтез, классификация, периодичность, наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение, модель, явление. Физика: материя, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, нуклид, изотопы, радиоактивность, молекула, электрический заряд, вещество, тело, объём, агрегатное состояние вещества, газ, физические величины, единицы измерения, космос, планеты, звёзды, Солнце. Биология: фотосинтез, дыхание, биосфера. География: атмосфера, гидросфера, минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо, водные ресурсы КЛАСС Вещество и химическая реакция Периодический закон. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атомов. Закономерности в изменении свойств химических элементов первых трёх периодов, калия, кальция и их соединений в соответствии с положением элементов в Периодической системе и строением их атомов. Строение вещества виды химической связи. Типы кристаллических решёток, зависимость свойств вещества от типа кристаллической решётки и вида химической связи. Классификация и номенклатура неорганических веществ международная и тривиальная. Химические свойства ве- ХИМИЯ. 8—9 классы 13 ществ, относящихся к различным классам неорганических соединений, генетическая связь неорганических веществ. Классификация химических реакций по различным признакам (по числу и составу участвующих в реакции веществ, поте- пловому эффекту, по изменению степеней окисления химических элементов, по обратимости, по участию катализатора. Экзо- и эндотермические реакции, термохимические уравнения. Понятие о скорости химической реакции. Понятие об обратимых и необратимых химических реакциях. Понятие о гомогенных и гетерогенных реакциях Понятие о химическом равновесии. Факторы, влияющие на скорость химической реакции и положение химического равновесия. Окислительно-восстановительные реакции, электронный баланс окислительно-восстановительной реакции. Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций с использованием метода электронного баланса. Теория электролитической диссоциации. Электролиты и не- электролиты. Катионы, анионы. Механизм диссоциации веществ с различными видами химической связи. Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена, полные и сокращённые ионные уравнения реакций. Свойства кислот, оснований и солей в свете представлений об электролитической диссоциации. Качественные реакции на ионы. Понятие о гидролизе солей. Химический эксперимент ознакомление с моделями кристаллических решёток неорганических веществ — металлов и неметаллов (графита и алмаза, сложных веществ (хлорида натрия исследование зависимости скорости химической реакции от воздействия различных факторов исследование электропроводности растворов веществ, процесса диссоциации кислот, щелочей и солей (возможно использование видеоматериалов проведение опытов, иллюстрирующих признаки протекания реакций ионного обмена (образование осадка, выделение газа, образование воды опытов, иллюстрирующих примеры окисли- тельно-восстановительных реакций (горение, реакции разложения, соединения распознавание неорганических веществ с помощью качественных реакций на ионы решение экспериментальных задач Примерная рабочая программа Неметаллы и их соединения Общая характеристика галогенов. Особенности строения атомов, характерные степени окисления. Строение и физические свойства простых веществ — галогенов. Химические свойства на примере хлора (взаимодействие с металлами, неметаллами, щелочами. Хлороводород. Соляная кислота, химические свойства, получение, применение. Действие хлора и хлороводорода на организм человека. Важнейшие хлориды и их нахождение в природе. Общая характеристика элементов VIА-группы. Особенности строения атомов, характерные степени окисления. Строение и физические свойства простых веществ — кислорода и серы. Аллотропные модификации кислорода и серы. Химические свойства серы. Сероводород, строение, физические и химические свойства. Оксиды серы как представители кислотных оксидов. Серная кислота, физические и химические свойства (общие как представителя класса кислот и специфические. Химические реакции, лежащие в основе промышленного способа получения серной кислоты. Применение. Соли серной кислоты, качественная реакция на сульфат-ион. Нахождение серы и её соединений в природе. Химическое загрязнение окружающей среды соединениями серы (кислотные дожди, загрязнение воздуха и водоёмов), способы его предотвращения. Общая характеристика элементов VА-группы. Особенности строения атомов, характерные степени окисления. Азот, распространение в природе, физические и химические свойства. Круговорот азота в природе. Аммиак, его физические и химические свойства, получение и применение. Соли аммония, их физические и химические свойства, применение. Качественная реакция на ионы аммония. Азотная кислота, её получение, физические и химические свойства (общие как представителя класса кислот и специфические. Использование нитратов и солей аммония в качестве минеральных удобрений. Химическое загрязнение окружающей среды соединениями азота (кислотные дожди, загрязнение воздуха, почвы и водоё- мов). Фосфор, аллотропные модификации фосфора, физические и химические свойства. Оксид фосфора) и фосфорная кислота, физические и химические свойства, получение. Использование фосфатов в качестве минеральных удобрений. Общая характеристика элементов IVА-группы. Особенности строения атомов, характерные степени окисления. ХИМИЯ. 8—9 классы 15 Углерод, аллотропные модификации, распространение в природе, физические и химические свойства. Адсорбция. Круговорот углерода в природе. Оксиды углерода, их физические и химические свойства, действие на живые организмы, получение и применение. Экологические проблемы, связанные с оксидом углерода гипотеза глобального потепления климата парниковый эффект. Угольная кислота и её соли, их физические и химические свойства, получение и применение. Качественная реакция на карбонат-ионы. Использование карбонатов в быту, медицине, промышленности и сельском хозяйстве. Первоначальные понятия об органических веществах как о соединениях углерода (метан, этан, этилен, ацетилен, этанол, глицерин, уксусная кислота Их состав и химическое строение. Понятие о биологически важных веществах жирах, белках, углеводах — и их роли в жизни человека. Материальное единство органических и неорганических соединений Кремний, его физические и химические свойства, получение и применение. Соединения кремния в природе. Общие представления об оксиде кремния) и кремниевой кислоте. Силикаты, их использование в быту, медицине, промышленности. Важнейшие строительные материалы керамика, стекло, цемент, бетон, железобетон. Проблемы безопасного использования строительных материалов в повседневной жизни. Химический эксперимент изучение образцов неорганических веществ, свойств соляной кислоты проведение качественных реакций на хлорид-ионы и наблюдение признаков их протекания опыты, отражающие физические и химические свойства галогенов и их соединений (возможно использование видеоматериалов ознакомление с образцами хлоридов (галогенидов ознакомление с образцами серы и её соединениями возможно использование видеоматериалов наблюдение процесса обугливания сахара под действием концентрированной серной кислоты изучение химических свойств разбавленной серной кислоты, проведение качественной реакции на суль- фат-ион и наблюдение признака её протекания ознакомление с физическими свойствами азота, фосфора и их соединений возможно использование видеоматериалов, образцами азотных и фосфорных удобрений получение, собирание, распознавание и изучение свойств аммиака проведение качественных реакций на ион аммония и фосфат-ион и изучение признаков их протекания, взаимодействие концентрированной азотной Примерная рабочая программа кислоты с медью (возможно использование видеоматериалов изучение моделей кристаллических решёток алмаза, графита, фуллерена ознакомление с процессом адсорбции растворён- ных веществ активированным углём и устройством противогаза получение, собирание, распознавание и изучение свойств углекислого газа проведение качественных реакций на карбонат- и силикат-ионы и изучение признаков их протекания ознакомление с продукцией силикатной промышленности решение экспериментальных задач по теме Важнейшие неметаллы и их соединения». Металлы и их соединения Общая характеристика химических элементов — металлов на основании их положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева и строения атомов. Строение металлов. Металлическая связь и металлическая кристаллическая решётка. Электрохимический ряд напряжений металлов. Физические и химические свойства металлов. Общие способы получения металлов. Понятие о коррозии металлов, основные способы защиты их от коррозии. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза) и их применение в быту и промышленности. Щелочные металлы положение в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева строение их атомов нахождение в природе. Физические и химические свойства (на примере натрия и калия. Оксиды и гидроксиды натрия и калия. Применение щелочных металлов и их соединений. Щелочноземельные металлы магний и кальций положение в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева строение их атомов нахождение в природе. Физические и химические свойства магния и кальция. Важнейшие соединения кальция (оксид, гидроксид, соли. Жёсткость воды и способы её устранения. Алюминий: положение в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева строение атома нахождение в природе. Физические и химические свойства алюминия. Амфотерные свойства оксида и гидроксида алюминия. Железо: положение в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева строение атома нахождение в природе. Физические и химические свойства железа. Оксиды, гидроксиды и соли железа) и железа, их состав, свойства и получение ХИМИЯ. 8—9 классы 17 Химический эксперимент ознакомление с образцами металлов и сплавов, их физическими свойствами изучение результатов коррозии металлов (возможно использование видеоматериалов, особенностей взаимодействия оксида кальция и натрия с водой (возможно использование видеоматериалов исследование свойств жёсткой воды процесса горения железа в кислороде (возможно использование видеоматериалов признаков протекания качественных реакций на ионы (магния, кальция, алюминия, цинка, железа) и железа, меди наблюдение и описание процессов окрашивания пламени ионами натрия, калия и кальция (возможно использование видеоматериалов исследование амфотерных свойств гидроксида алюминия и гидроксида цинка решение экспериментальных задач поте- ме Важнейшие металлы и их соединения». Химия и окружающая среда Новые материалы и технологии. Вещества и материалы в повседневной жизни человека. Химия и здоровье. Безопасное использование веществ и химических реакций в быту. Первая помощь при химических ожогах и отравлениях. Основы экологической грамотности. Химическое загрязнение окружающей среды (предельная допустимая концентрация веществ — ПДК. Роль химии в решении экологических проблем. Природные источники углеводородов (уголь, природный газ, нефть, продукты их переработки, их роль в быту и промыш- ленности. Химический эксперимент изучение образцов материалов стекло, сплавы металлов, полимерные материалы). Межпредметные связи Реализация межпредметных связей при изучении химии в 9 классе осуществляется через использование как общих естественнонаучных понятий, таки понятий, являющихся системными для отдельных предметов естественнонаучного цикла. Общие естественнонаучные понятия научный факт, гипотеза, закон, теория, анализ, синтез, классификация, периодичность, наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение, модель, явление, парниковый эффект, технология, материалы. Физика: материя, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, нуклид, изотопы, радиоактивность, молекула, электрический заряд, проводники, полупроводники, диэлектрики, фотоэлемент, Примерная рабочая программа вещество, тело, объём, агрегатное состояние вещества, газ, раствор, растворимость, кристаллическая решётка, сплавы, физические величины, единицы измерения, космическое пространство, планеты, звёзды, Солнце. Биология фотосинтез, дыхание, биосфера, экосистемами- неральные удобрения, микроэлементы, макроэлементы, питательные вещества. География: атмосфера, гидросфера, минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо, водные ресурсы ХИМИЯ. 8—9 классы 19 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ХИМИЯ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Изучение химии в основной школе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета. Личностные результаты Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются входе обучения химии в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, саморазвития и социализации обучающихся. Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части Патриотического воспитания 1) ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимания значения химической науки в жизни современного общества, способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной химии, заинтересованности в научных знаниях обустройстве мира и общества; Гражданского воспитания 2) представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении химических экспериментов, создании учебных проектов, стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; Ценности научного познания 3) мировоззренческих представлений о веществе и химической реакции, соответствующих современному уровню разви- Примерная рабочая программа тия науки и составляющих основу для понимания сущности научной картины мира представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей) познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений) познавательной, информационной и читательской культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий) интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к самообразованию, проектной и исследовательской деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем; Формирования культуры здоровья 7) осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления алкоголя, наркотиков, курения, необходимости соблюдения правил безопасности при обращении с химическими веществами в быту и реальной жизни; Трудового воспитания 8) интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе на основе применения предметных знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и способности к химии, общественных интересов и потребностей успешной профессиональной деятельности и развития необходимых умений готовность адаптироваться в профессиональной среде; Экологического воспитания) экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей ХИМИЯ. 8—9 классы 10) способности применять знания, получаемые при изучении химии, для решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов химии) экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Метапредметные результаты В составе метапредметных результатов выделяют значимые для формирования мировоззрения общенаучные понятия (закон, теория, принцип, гипотеза, факт, система, процесс, эксперимент и др, которые используются в естественнонаучных учебных предметах и позволяют на основе знаний из этих предметов формировать представление о целостной научной картине мира, и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные, которые обеспечивают формирование готовности к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности. Метапредметные результаты освоения образовательной программы по химии отражают овладение универсальными познавательными действиями, в том числе: Базовыми логическими действиями) умением использовать приёмы логического мышления при освоении знаний раскрывать смысл химических понятий выделять их характерные признаки, устанавливать взаимосвязь с другими понятиями, использовать понятия для объяснения отдельных фактов и явлений выбирать основания и критерии для классификации химических веществ и химических реакций устанавливать причинно-следственные связи между объектами изучения строить логические рассуждения индуктивные, дедуктивные, по аналогии делать выводы и заключения) умением применять в процессе познания понятия (предметные и метапредметные), символические (знаковые) модели, используемые в химии, преобразовывать широко применяемые в химии модельные представления — химический знак (символ элемента, химическая формула и уравнение химической реакции при решении учебно-познавательных задач с учётом этих модельных представлений выявлять и характеризовать существенные признаки изучаемых объектов — химических ве- Примерная рабочая программа ществ и химических реакций выявлять общие закономерности, причинно-следственные связи и противоречия в изучаемых процессах и явлениях предлагать критерии для выявления этих закономерностей и противоречий самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев); Базовыми исследовательскими действиями) умением использовать поставленные вопросы в качестве инструмента познания, а также в качестве основы для формирования гипотезы по проверке правильности высказываемых суждений) приобретение опыта по планированию, организации и проведению ученических экспериментов умение наблюдать заходом процесса, самостоятельно прогнозировать его результат, формулировать обобщения и выводы по результатам проведён- ного опыта, исследования, составлять отчёт о проделанной работе Работой с информацией) умением выбирать, анализировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления, получаемую из разных источников (научно-популярная литература химического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета критически оценивать противоречивую и недостоверную информацию) умением применять различные методы и запросы при поиске и отборе информации и соответствующих данных, необходимых для выполнения учебных и познавательных задач опре- делённого типа приобретение опыта в области использования информационно-коммуникативных технологий, овладение культурой активного использования различных поисковых систем самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, другими формами графики и их комбинациями) умением использовать и анализировать в процессе учебной и исследовательской деятельности информацию о влиянии промышленности, сельского хозяйства и транспорта на состояние окружающей природной среды ХИМИЯ. 8—9 классы 23 Универсальными коммуникативными действиями) умением задавать вопросы (входе диалога и/или дискуссии) по существу обсуждаемой темы, формулировать свои предложения относительно выполнения предложенной задачи 9) приобретение опыта презентации результатов выполнения химического эксперимента (лабораторного опыта, лабораторной работы по исследованию свойств веществ, учебного проекта) заинтересованность в совместной со сверстниками познавательной и исследовательской деятельности при решении возникающих проблем на основе учёта общих интересов и согласования позиций (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы, координация совместных действий, определение критериев по оценке качества выполненной работы и др Универсальными регулятивными действиями) умением самостоятельно определять цели деятельности, планировать, осуществлять, контролировать и при необходимости корректировать свою деятельность, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, самостоятельно составлять или корректировать предложенный алгоритм действий при выполнении заданий с учётом получения новых знаний об изучаемых объектах — веществах и реакциях оценивать соответствие полученного результата заявленной цели) умением использовать и анализировать контексты, предлагаемые в условии заданий. Предметные результаты В составе предметных результатов по освоению обязательного содержания, установленного данной примерной рабочей программой, выделяют освоенные обучающимися научные знания, умения и способы действий, специфические для предметной области Химия, виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных и новых ситуациях. Предметные результаты представлены по годам обучения и отражают сформированность у обучающихся следующих умений Примерная рабочая программа КЛАСС) раскрывать смысл основных химических понятий атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь (однородная и неоднородная, валентность, относительная атомная и молекулярная масса, количество вещества, моль, молярная масса, массовая доля химического элемента в соединении, молярный объём, оксид, кислота, основание, соль, электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция, классификация реакций реакции соединения, реакции разложения, реакции замещения, реакции обмена, экзо- и эндотермические реакции тепловой эффект реакции ядро атома, электронный слой атома, атомная орбиталь, радиус атома, химическая связь, полярная и неполярная ковалентная связь, ионная связь, ион, катион, анион, раствор, массовая доля вещества (процентная концентрация) в растворе) иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий (см. пи применять эти понятия при описании веществ и их превращений) использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений химических реакций) определять валентность атомов элементов в бинарных соединениях степень окисления элементов в бинарных соединениях принадлежность веществ к определённому классу соединений по формулам вид химической связи (ковалентная и ионная) в неорганических соединениях 5) раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева демонстрировать понимание периодической зависимости свойств химических элементов от их положения в Периодической системе законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярного учения, закона Авогадро описывать и характеризовать табличную форму Периодической системы химических элементов различать понятия главная подгруппа (А-группа)» и побочная подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды соотносить обозначения, которые имеются в таблице Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева с числовыми характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и распределение их по электронным слоям) классифицировать химические элементы неорганические вещества химические реакции (по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту ХИМИЯ. 8—9 классы 7) характеризовать (описывать общие химические свойства веществ различных классов, подтверждая описание примерами молекулярных уравнений соответствующих химических реакций прогнозировать свойства веществ в зависимости от их качественного состава возможности протекания химических превращений в различных условиях вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ массовую долю химического элемента по формуле соединения массовую долю вещества в растворе проводить расчёты по уравнению химической реакции) применять основные операции мыслительной деятельности анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизацию, классификацию, выявление причинно-следственных связей — для изучения свойств веществ и химических реакций естественнонаучные методы познания — наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и мысленный следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а также правилам обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по получению и собиранию газообразных веществ (водорода и кислорода, приготовлению растворов с определённой массовой долей растворённого вещества планировать и проводить химические эксперименты по распознаванию растворов щелочей и кислот с помощью индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж и др КЛАСС) раскрывать смысл основных химических понятий химический элемент, атом, молекула, ион, катион, анион, простое вещество, сложное вещество, валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция, химическая связь, тепловой эффект реакции, моль, молярный объём, раствор электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация, реакции ионного обмена, катализатор, химическое равновесие, обратимые и необратимые реакции, окислитель- но-восстановительные реакции, окислитель, восстановитель, окисление и восстановление, аллотропия, амфотерность, химическая связь (ковалентная, ионная, металлическая, кристаллическая решётка, коррозия металлов, сплавы скорость химической реакции, предельно допустимая концентрация (ПДК) вещества Примерная рабочая программа) иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий (см. пи применять эти понятия при описании веществ и их превращений) использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений химических реакций) определять валентность и степень окисления химических элементов в соединениях различного состава принадлежность веществ к определённому классу соединений по формулам вид химической связи (ковалентная, ионная, металлическая) вне- органических соединениях заряд иона по химической формуле характер среды вводных растворах неорганических соединений, тип кристаллической решётки конкретного вещества) раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева и демонстрировать его понимание описывать и характеризовать табличную форму Периодической системы химических элементов различать понятия главная подгруппа (А-группа)» и побочная подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды соотносить обозначения, которые имеются в периодической таблице, с числовыми характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и распределение их по электронным слоям объяснять общие закономерности в изменении свойств элементов и их соединений в пределах малых периодов и главных подгрупп с учётом строения их атомов) классифицировать химические элементы неорганические вещества химические реакции (по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту, по изменению степеней окисления химических элементов) характеризовать (описывать общие и специфические химические свойства простых и сложных веществ, подтверждая описание примерами молекулярных и ионных уравнений соответствующих химических реакций) составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей и солей полные и сокращённые уравнения реакций ионного обмена уравнения реакций, подтверждающих существование генетической связи между веществами различных классов) раскрывать сущность окислительно-восстановительных реакций посредством составления электронного баланса этих реакций прогнозировать свойства веществ в зависимости от их строения возможности протекания химических превращений в различных условиях ХИМИЯ. 8—9 классы 11) вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ массовую долю химического элемента по формуле соединения массовую долю вещества в растворе проводить расчёты по уравнению химической реакции) следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а также правилам обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по получению и собиранию газообразных веществ (аммиака и углекислого газа проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ распознавать опытным путём хлорид- бромид, иодид-, карбонат, фосфат, силикат, сульфат, ги- дроксид-ионы, катионы аммония и ионы изученных металлов, присутствующие вводных растворах неорганических веществ) применять основные операции мыслительной деятельности анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизацию, выявление причинно-следственных связей — для изучения свойств веществ и химических реакций естественнонаучные методы познания — наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и мысленный Примерная рабочая программа |