|
|
Математика 6 класс. Рабочая программа педагога авериной Нины Ивановны учителя физики и математики 1 квалификационной категории по курсу математика 6 класс
Сокращение типов уроков:
УОНЗ – урок открытия нового знания
УИН – урок изучения нового
УОНЗУН – урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
УЗЗ – урок закрепления знаний
УОНМ – урок ознакомления с новым материалом
УФПЗУН – урок формирования и применения знаний, умений, навыков
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
УП – урок–практикум
КУ – комбинированный урок
УОЗ – урок обобщения знаний
УПОКЗ – урок проверки, оценки и коррекции знаний
УКЗ – урок коррекции знаний
Поурочное планирование по математике 6 класс (ФГОС)
№
|
Тема урока
|
|
|
Решаемые проблемы
|
Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
Тип урока
|
Технологии
|
Предметные
|
УУД
|
Личностные
|
программа
|
факти
чески
|
|
1. Делимость чисел
|
20 ч
|
|
1
|
Делители и кратные
|
УОНМ
|
Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения
|
Делитель натурального числа. Кратное натурального числа
|
Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях
|
Освоить понятие делителя и кратного данного числа. Научиться определять, является ли число делителем (кратным) данного числа
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.
|
Формирование стартовой мотивации к изучению нового
|
|
|
2
|
Делители и кратные
|
УЗЗ
|
Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения
|
Делитель натурального числа. Кратное натурального числа
|
Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях
|
Освоить понятие делителя и кратного данного числа. Научиться определять, является ли число делителем (кратным) данного числа
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.
|
Формирование стартовой мотивации к изучению нового
|
|
|
3
|
Делители и кратные
|
УЗЗ
|
Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения
|
Делитель натурального числа. Кратное натурального числа
|
Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях
|
Освоить понятие делителя и кратного данного числа. Научиться определять, является ли число делителем (кратным) данного числа
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.
|
Формирование стартовой мотивации к изучению нового
|
|
|
4
|
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2
|
УОНМ
|
Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков.
|
Как по записи числа определить делится ли оно на 10, 5 и на 2 без остатка?
|
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом
|
Выучить признаки делимость на 2;5; 10 и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа.
|
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: Оценить весомость приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
5
|
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2
|
УЗЗ
|
Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков.
|
Как по записи числа определить делится ли оно на 10, 5 и на 2 без остатка?
|
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом
|
Выучить признаки делимость на 2;5; 10 и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа.
|
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: Оценить весомость приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
6
|
Признаки делимости на 9 и на 3
|
УИН
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, индивидуально –личностного обучения
|
Как по записи числа определить, делится ли оно на 3; 9?
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях
|
Выучить признаки делимости на 3; 9 и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа
|
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: Составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
|
7
|
Признаки делимости на 9 и на 3
|
УЗЗ
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, индивидуально –личностного обучения
|
Как по записи числа определить, делится ли оно на 3; 9?
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях
|
Выучить признаки делимости на 3; 9 и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа
|
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: Составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
|
8
|
Простые и составные числа
|
УИНМ
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков
|
Как можно классифицировать натуральные числа в зависимости от количества их делителей? Является ли число 1 простым (составным)?
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Научиться отличать простые числа от составных, основываясь на определении простого и составного числа. Научиться работать с таблицей простых чисел
|
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
9
|
Простые и составные числа
|
УЗЗ
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков
|
Как можно классифицировать натуральные числа в зависимости от количества их делителей? Является ли число 1 простым (составным)?
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Научиться отличать простые числа от составных, основываясь на определении простого и составного числа. Научиться работать с таблицей простых чисел
|
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
10
|
Разложение на простые множители
|
УОНМ
|
Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков
|
Существует ли число, которое нельзя разложить на простые множители?
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях
|
Освоить алгоритм разложения числа на простые множители на основе признаков делимости.
|
Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: Корректировать деятельность; вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
11
|
Разложение на простые множители
|
УЗЗ
|
Здоровьесбережения, личностно – ориентированного обучения, развивающего обучения
|
Чем могут отличаться два разложения одного т того же числа на простые множители? Какие способы разложения на простые множители мы изучили?
|
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях
|
Научиться определять делители числа aпо его разложению на простые множители. Освоить другие способы разложения на простые множители
|
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
|
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
|
|
|
12
|
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа
|
УИН
|
Здоровьесбережения, личностно –ориентированного обучения, развивающего обучения
|
Какое число называют наибольшим общим делителем (НОД) двух натуральных чисел? Всегда ли он существует? Какие числа называются взаимно простыми?
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Научиться находить НОД методом перебора. Научиться доказывать, что данные числа являются взаимно простыми
|
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.
Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы.
Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами
|
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей
|
|
|
13
|
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа
|
УЗЗ
|
Здоровьесбережения, личностно –ориентированного обучения, развивающего обучения
|
Какое число называют наибольшим общим делителем (НОД) двух натуральных чисел? Всегда ли он существует? Какие числа называются взаимно простыми?
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Научиться находить НОД методом перебора. Научиться доказывать, что данные числа являются взаимно простыми
|
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.
Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы.
Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами
|
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей
|
|
| |
|
|
Скачать 194.62 Kb.