рабочая программа 7 класса по spotlight. рп 7 2022. Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
 Скачать 1.06 Mb.
|
 Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе: 1. Федерального государственного образовательного стандарта; 2. Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2016. – 144 с. –(Стандарты второго поколения); 3. авторской программы к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 ‐ 9 классы. / В. Апальков – М., Просвещение, 2017 г. - Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Предлагаемая Рабочая программа предназначена для учащихся 7‐х классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно‐нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Цель курса - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных Основными задачами реализации содержания обучения являются: · формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; · формирование и развитие языковых навыков; · формирование и развитие социокультурных умений и навыков. Планируемые результаты изучения учебного предмета. Речевые умения. Чтение Формирование умений в чтении как самостоятельном виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений. Выпускник получит возможность научиться: -устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном тексте; -восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов. Объем текстов с пониманием основного содержания – 400‐500слов. Объем текстов с полным пониманием текста до 250 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Письменная речь В 7 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. · подстановка пропущенных слов и словосочетаний; · выделение ключевой информации; · списывание и выписывание ключевой информации и т.д. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: · заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес); · оформление почтового конверта, доклада, плаката; · написание личного письма, открытки. Выпускник получит возможность научиться: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул; составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности; писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.). Объём письменного высказывания – до 30 слов (поздравления) и до 50‐60 слов (письмо личного характера). Аудирование Обучение аудированию предусматривает дальнейшее овладение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений: ♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; ♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные; ♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Выпускник получит возможность научиться: -выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте; -использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, имеет образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут. Говорение Диалогическая речь. В 7 классе совершенствуются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог‐ расспрос, диалог‐побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как: · начать, поддержать и закончить разговор; · поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; · вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Выпускник получит возможность научиться: вести диалог-обмен мнениями; брать и давать интервью; вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.). Объем диалогов – до 3‐х реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога‐расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4‐х реплик со стороны каждого учащегося. Обучение ведению диалогов – побуждения к действию включает такие речевые умения как: · выражать свою точку зрения; · выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; · выражать сомнение; · выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями: · кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, · передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; · делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Выпускник получит возможность научиться: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.); кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Объем монологического высказывания – до 8 ‐ 10 фраз. Социокультурные знания и умения Учащиеся продолжают знакомиться с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга» и др. Учащиеся приобщаются к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формируются умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения. ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ Графика и орфография Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико‐грамматического материала. Выпускник получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Выпускник получит возможность научиться: выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях. Лексическая сторона речи Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики‐клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (400 лексических единиц). Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Выпускник получит возможность научиться: распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения; распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам; распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.); использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам. Знание основных способов словообразования: а) аффиксации: · числительные с суффиксами –teen (nineteen), ‐ty (sixty), ‐th (fifth) · ‐ ing (swimming, reading) б) словосложения: существительное + существительное (football) в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change). Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Грамматическая сторона речи Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи · предложений с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park); · сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than; · различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous; · оборота to be going для описания событий в будущем времени; · побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме. · знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must; · определенного, неопределенного и нулевого артиклей; · неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных, · степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good – better – the best); · личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, · наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); · количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20. Выпускник получит возможность научиться: распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that; распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever; распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor; распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish; распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking; распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy; распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования; распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-the-Past; распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive; распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would; распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи; распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem). Содержание учебного предмета Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 7‐го класса разделен на 10 модулей, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в тестовой книге.
Проектная деятельность 1. Мой город (статья для вебсайта) 2. Продолжи рассказ 3. Любимый персонаж (Достопримечательности Лондона) 4. Мой любимый журнал (Любимая радиостанция) 5. Увлечения подростков (анкета) 6. Реклама на радио (звуковой проект) 7. Моя любимая музыка 8. Продуктовая цепочка (диаграмма) 9. Магазины и покупки (анкета) 10. Как бороться со стрессом (буклет, листовка) КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» 7 класс По английскому языку Класс 7 Учитель: Чулунова О.Л. Количество часов по учебному плану Всего 105 часов; в неделю 3 часа. Плановых контрольных работ 11. Планирование составлено на основе УМК «Английский в фокусе» Учебник Дж.Дули, Ю.Е.Ваулиной. Издательство:Просвещение, 2016.
Лист корректировки тематического планирования
|