|
|
Новый ФГОС НОО Эфективная начальная школа. Рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 2 класса начального общего образования составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Виды деятельности
|
Деятельность
в рамках
рабочей
программы воспитания
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
всего
|
Контроль
ные работы
|
Практи
ческие
работы
|
Введение. Снова вместе.
|
1.1.
|
Поздравляем с возвращением.
|
1
|
-
|
-
|
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
- диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;
|
Формирование первоначальных представлений о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5146/main/276553/
|
1.2.
|
Хорошая ли у тебя память.
|
1
|
1
|
-
|
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3639/main/146477/
|
Итого по модулю
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 1 «Семья и друзья»
|
2.1.
|
Одна большая семья.
|
2
|
-
|
1
|
Ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
|
Формирование нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
умения работать в парах, группах;
создание личных проектов,
осуществление самоконтроля.
Толерантное отношение к иноязычным народам и странам.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3649/main/146508/
|
2.2.
|
Мой лучший друг.
|
2
|
-
|
1
|
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера лучшего друга.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5152/main/147063/
|
2.3.
|
Англоговорящие страны.
|
2
|
-
|
|
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5993/main/147426/
|
2.4.
|
Контроль знаний по модулю 1
|
2
|
1
|
-
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.
|
|
Итого по модулю
|
8
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 2 «Рабочий день»
|
3.1.
|
Ветеринарная клиника.
|
2
|
-
|
1
|
Ведение диалога — побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;
|
Воспитание бережного отношения к природе;
неприятие действий, приносящих ей вреде,
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5989/main/174211/
|
3.2.
|
Работа и игра.
|
2
|
-
|
1
|
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3672/main/152378/
|
3.3.
|
День из моей жизни.
|
2
|
-
|
1
|
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5148/main/146599/
|
3.4.
|
Контроль знаний по модулю 2
|
2
|
1
|
-
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.
|
|
Итого по модулю
|
8
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 3 «Вкусные угощения»
|
4.1.
|
Пиратский фруктовый салат.
|
3
|
-
|
1
|
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
|
Формирование нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
умения работать в парах, группах;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3661/main/146721/
|
4.2.
|
Приготовь блюдо из этого.
А как насчет пудинга?
|
3
|
-
|
1
|
Ведение диалога — побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5147/main/146752/
|
4.3.
|
Контроль знаний по модулю 3
|
2
|
1
|
-
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.
|
|
Итого по модулю
|
8
|
|
|
|
|
|
Модуль 4 «В зоопарке»
|
5.1
|
Смешны животные.
|
3
|
-
|
1
|
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
|
Воспитание бережного отношения к природе;
неприятие действий, приносящих ей вреде,
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4574/main/152409/
|
5.2
|
Дикие животные. Виды диких животных.
|
3
|
-
|
1
|
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание животных.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4573/main/127964/
|
5.3
|
Контроль знаний по модулю 4
|
2
|
2
|
-
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.
|
|
Итого по модулю
|
8
|
|
|
|
|
Модуль 5 «Где ты был вчера?»
|
6.1
|
Чайная вечеринка.
|
3
|
-
|
-
|
Создание рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации.
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
|
Формирование нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
умения работать в парах, группах;
создание личных проектов,
осуществление самоконтроля.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4529/main/152367/
|
6.2
|
Все наше вчерашнее.
Пожелания на День Рождения.
|
3
|
-
|
1
|
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
|
https://www.youtube.com/watch?v=0RuPdnqDGAQ&t=270s
|
6.3
|
Контроль знаний по модулю 5
|
2
|
1
|
-
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.
|
|
Итого по модулю
|
8
|
|
|
|
|
Модуль 6 «Расскажи сказку»
|
7.1
|
Заяц и Черепаха.
|
3
|
-
|
1
|
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка.
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации.
|
Формирование нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
умения работать в парах, группах;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5150/main/146907/
|
7.2
|
Однажды…
|
3
|
-
|
1
|
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3684/main/273107/
|
7.3
|
Контроль знаний по модулю 6
|
2
|
1
|
-
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.
|
|
Итого по модулю
|
8
|
|
|
|
|
|
Модуль 7 «Памятные дни»
|
8.1
|
Лучшее время.
|
2
|
-
|
-
|
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
|
Воспитание бережного отношения к природе;
неприятие действий, приносящих ей вреде,
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5153/main/147034/
|
8.2
|
Волшебные моменты.
|
2
|
-
|
1
|
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выраже- ния будущего действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5362/main/147119/
|
8.3
|
Парк аттракционов.
|
2
|
-
|
-
|
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good — better — (the) best, bad — worse — (the) worst.
|
https://www.youtube.com/watch?v=0RuPdnqDGAQ&t=270s
|
8.4
|
Контроль знаний по модулю 7
|
2
|
1
|
-
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.
|
|
Итого по модулю
|
8
|
|
|
|
|
|
Модуль 8 «Места для посещения»
|
9.1
|
Светлое будущее.
|
2
|
-
|
-
|
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.
|
Формирование нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
умения работать в парах, группах;
создание личных проектов,
осуществление самоконтроля.
Толерантное отношение к культуре и традициям других народов и стран.
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5991/main/221334/
|
9.2
|
Здравствуй отличная погода.
|
2
|
-
|
1
|
Ведение диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4530/main/147362/
|
9.3
|
Страны и костюмы.
|
2
|
-
|
-
|
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка.
|
https://www.youtube.com/watch?v=0RuPdnqDGAQ&t=270s
|
9.4
|
Spotlight в России.
|
2
|
1
|
-
|
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
|
|
9.5
|
Контроль знаний по модулю 8
|
1
|
1
|
-
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.
|
|
Итого по модулю
|
9
|
|
|
|
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
68
|
23
|
|
|
| |
|
|
Скачать 152.11 Kb.