Главная страница
Навигация по странице:

  • Наименование разделов и тем программы

  • Деятельность в рамках рабочей программы воспитания Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

  • ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  • ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  • ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  • МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  • СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    		•

    Новый ФГОС НОО Эфективная начальная школа. Рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 2 класса начального общего образования составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,


    Скачать 152.11 Kb.
    НазваниеРабочая программа по иностранному (английскому) языку для 2 класса начального общего образования составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
    Дата05.05.2022
    Размер152.11 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаНовый ФГОС НОО Эфективная начальная школа.docx
    ТипРабочая программа
    #513826
    страница4 из 6
    1   2   3   4   5   6
    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 


    №
    п/п
    Наименование разделов и тем программы
    Количество часов
    Виды деятельности
    Деятельность в рамках рабочей программы воспитания
    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

    всего
    контрольные работы
    практические работы

    Введение. Добро пожаловать в школу.

    1.1.
    Поздравляем с возвращением.
    1
    -
    -
    Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:

    диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;

    диалога — побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
    Формирование о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,

    признание индивидуальности каждого человека;

    проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

    умения работать в парах, группах;

    создание личных проектов,

    осуществление самоконтроля.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/3546/main/291231/

    1.2.
    Фотографии с каникул.
    1
    -
    -
    Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.

    Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста.

    Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение  из  воспринимаемого  на  слух  текста и понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.



    Итого по модулю
    2















    Модуль 1 «Школьные дни»

    2.1.
    Первый день в школе.
    2
    -
    1
    Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:

    диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;

    диалога — побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;

    Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the river.).
    Формирование нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,

    признание индивидуальности каждого человека;

    проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

    умения работать в парах, группах;

    создание личных проектов,

    осуществление самоконтроля.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/3556/main/152556/

    2.2.
    Школьные принадлежности.
    2
    1
    -
    Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение  из  воспринимаемого  на  слух  тексте и понимание информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

    Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys, boys’ books).

    Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of).
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/3576/main/197606/

    2.3.
    Школьные предметы.
    2
    -
    -
    Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.

    Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста.

    Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/5102/main/152471/

    2.4.
    Цифры 1-20
    2
    1
    -
    Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

    Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).



    Итого по модулю
    8















    Модуль 2 «Семья»

    3.1.
    Члены семьи
    2
    -
    1
    Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

    Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.

    Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
    Формирование нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,

    признание индивидуальности каждого человека;

    проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

    умения работать в парах, группах;

    создание личных проектов,

    осуществление самоконтроля.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/main/134308/

    3.2.
    Моя счастливая семья.
    2
    -
    1
    Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.

    Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста.

    Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the river.).
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/5105/main/269945/

    3.3.
    Далекие и близкие семьи.
    2
    -
    1
    Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале,  с  различной  глубиной  проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

    Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

    Вопросительные слова (when, whose, why).

    Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/5663/main/134862/

    3.4.
    Контроль знаний по модулю 2
    2
    1
    -
    Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.




    Итого по модулю
    8















    Модуль 3 «Все что я люблю»

    4.1.
    Он любит желе.

    3
    -
    -
    Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

    Конструкция I’d like to … (I’d like to read this book.).

    Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
    Формирование нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,

    признание индивидуальности каждого человека;

    проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;умения работать в парах, группах;

    создание личных проектов,
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/5104/main/297785/

    4.2.
    Моя коробка для завтрака. Меню.
    3
    -
    1
    Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:

    диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;

    Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/5987/main/270007/

    4.3.
    Контроль знаний по модулю 3
    2
    1
    -
    Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.




    Итого по модулю
    8















    Модуль 4 «Заходи проиграем»

    5.1
    Игрушки для маленькой Бетси.
    3
    -
    1
    Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

    Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
    Воспитание бережного отношения к природе;

     неприятие действий, приносящих ей вреде,

     первоначальные представления о научной картине мира;

    познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/main/107177/

    5.2
    В моей комнате.
    2
    -
    1
    Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.

    Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/main/272609/

    5.3
    Контроль знаний по модулю 4
    2
    1
    -
    Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.




    Итого по модулю
    8















    Модуль 5 «Пушистые друзья»

    6.1
    Коровы - смешные.
    3
    -
    1
    Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

    Диалога — побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
    Воспитание бережного отношения к природе;

     неприятие действий, приносящих ей вреде,

     первоначальные представления о научной картине мира;

    познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/5664/main/170360/

    6.2
    Умные животные.
    2
    -
    1
    Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.

    Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/5107/main/128049/

    6.3
    Контроль знаний по модулю 5
    2
    1
    -
    Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.




    Итого по модулю
    8















    Модуль 6 «Дом милый дом»

    7.1
    Бабушка и дедушка.
    3
    -
    1
    Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

    Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
    Формирование нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,

    признание индивидуальности каждого человека;
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/5108/main/170587/

    7.2
    Мой дом.
    2
    -
    1
    Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение  из  воспринимаемого  на  слух  тексте и понимание информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/3607/main/173449/

    7.3
    Контроль знаний по модулю 6
    2
    1
    -
    Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.




    Итого по модулю
    8















    Модуль 7 «Выходной»

    8.1
    Мы хорошо проводим время.
    2
    -
    1
    Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение  из  воспринимаемого  на  слух  текста и понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
    Формирование нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,

    признание индивидуальности каждого человека;

    проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

    умения работать в парах, группах;

    создание личных проектов,

    осуществление самоконтроля.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/4404/main/136123/

    8.2
    В парке.
    2
    -
    1
    Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.

    Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/4403/main/302449/

    8.3
    На старт, внимание, марш.
    2
    -
    -
    Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.

    Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.

    Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/4405/main/152815/

    8.4
    Контроль знаний по модулю 7
    2
    1
    -
    Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.




    Итого по модулю
    8















    Модуль 8 «День за днем»

    9.1
    На телевизионном шоу.
    2
    -
    -
    Диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.

    диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;

    диалога — побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
    Формирование нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений,

    признание индивидуальности каждого человека;

    проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

    умения работать в парах, группах;

    создание личных проектов,

    осуществление самоконтроля.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/5082/main/153881/

    9.2
    Дни недели.
    2
    -
    -
    Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале,  с  различной  глубиной  проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

    Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.



    9.3
    Утро, полдень, вечер, ночь, полночь.
    2
    -
    -
    Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение  из  воспринимаемого  на  слух  тексте и понимание информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

    диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;



    9.4
    Ежедневные дела.
    2
    -
    1
    Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.

    Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста.
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/501/

    9.5
    Контроль знаний по модулю 8
    2
    1
    -
    Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.




    Итого по модулю
    10















    ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
    68
    24










    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 4 класса начального общего образования составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и Универсального кодификатора распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по английскому языку.

    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    «Иностранный (английский) язык»

    В начальной школе закладывается база для всего последующего иноязычного образования школьников, формируются основы функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному этапу общего образования. 

    Построение программы имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

    ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    «Иностранный (английский) язык»

    Цели обучения иностранному языку можно условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие

    Образовательные цели учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в начальной школе включают:

    • формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных возможностей и потребностей младшего школьника;

    •  расширение лингвистического кругозора обучающихся  за счёт овладения новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;

    • освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;

    • использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ, обобщение и др.);

    • формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку

    Развивающие цели учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в начальной школе включают:

    • осознание младшими школьниками роли языков как средства межличностного  и  межкультурного  взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других народов;

    • становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;

    • развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;

    •  формирование регулятивных действий: планирование последовательных «шагов» для решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности; установление причины возникшей трудности и/или ошибки, корректировка деятельности;

    •  становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на иностранном языке

    Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей.

    Вклад предмета «Иностранный (английский) язык» в реализацию воспитательных целей обеспечивает:

    • понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;

    • формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

    • воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с детским пластом культуры стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

    • воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других народов;

    • формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык»

    МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    «Иностранный (английский) язык» в учебном плане

    Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в число обязательных предметов, изучаемых на всех уровняхобщего среднего образования: со 2 по 11 класс.  На изучение иностранного языка в 4  классе отведено — 68 часов, 2 часа в неделю.

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

    1   2   3   4   5   6

    написать администратору сайта