краеведение 8 класс. Рабочая программа по историческому краеведению 8 класс срок реализации 1год Разработчик программы
 Скачать 46.86 Kb.
|
|
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Романовская основная общеобразовательная школа» Пономаревский район Оренбургская область «Утверждаю»: Директор школы: Бегишева О.А. _____________________________ Приказ №61/1от «29»_августа 2015_года Рабочая программа по историческому краеведению 8 класс срок реализации - 1год Разработчик программы: Иванова Людмила Сергеевна, учитель истории и обществознания, 1 категория, стаж работы- 12лет Принята: на заседании РМО Протокол№_1_ От 27 августа 2015г. с. Романовка 2015 год Пояснительная записка. В настоящее время наблюдается активный интерес к отечественной истории, к истокам национальной культуры: школьники изучают фольклор, осваивают декоративно – прикладное искусство, знакомятся с обрядами, играми, праздниками в которых живет дух народа, его многовековая мудрость. Изучение истории края начинается с древнейших времен, кончается настоящим периодом и основывается на своеобразии освоения и экономического развития края. В наши дни краеведение имеет огромное значение для общества. По словам Д.С.Лихачева, оно способствует формированию нравственной оседлости населения, чувства Родины. Актуальная проблема современного общества – отсутствие чувства Родины у многих жителей России. Нельзя сказать, что этой проблемы не замечают. В последние годы вновь заговорили о патриотическом воспитании. Как известно, нельзя навязывать чувство любви к Отечеству. Однако продуманная, взвешенная образовательная политика создает условия, при которых можно пробудить уважение к своим предкам, гордость за богатое наследие, оставленное ими. Важная роль комплексного изучения «локальных точек» - сел, городов – была осознана в России давно. В начале ΧΧ столетия такое изучение обозначили термином краеведение. Не менее значимо краеведение и для развития личности. Знание и понимание природы, социокультурной специфики своего села, осознание процессов, происходящих в непосредственной близости, помогает каждому человеку чувствовать себя комфортно, уверенно в этом мире. Познание окружающей среды делает более эффективным образовательный процесс. Изучение местного материала соответствует дидактическому принципу «от ближнего к дальнему, от простого к сложному». При освоении знаний о своем селе актуализируется повседневный опыт школьников. Открытие в знакомом окружении незнакомого – увлекательный процесс, пробуждающий любознательность, способствующий формированию познавательного интереса к процессу обучения и развитию личности. Цель программы: Дать ориентиры в правильном понимании развития событий в жизни народов края и объективную оценку экономического, социального и культурного развития края, воспитать чувство патриотизма и национальной гордости за мужественный народ, проживающий на территории края. Создать условия для осознания ребенком значимости поселка и района для себя, для народа: Освоение ребенком историко-краеведческих знаний как база для осознания: - поселка как феномен человечества; - взаимосвязь поселка и человека, наличия у жителей прав и обязанностей; - сходство, различие, взаимосвязь поселка с другими поселками и городами. Накопление опыта необходимого для дальнейшего самостоятельного изучения поселка и района: - рассматривать привычные сельские объекты, повседневные предметы, музейные экспонаты, семейные архивы как источники знаний о прошлом и современной истории, культуре поселка и извлекать из них нужную информацию; - пользоваться справочной и краеведческой литературой, добывать информацию в общении с родственниками, односельчанами; - ориентироваться в сельской среде, по карте, в адресной системе. Формирование умений, необходимых для применения полученных знаний и опыта в новых ситуациях: - актуализировать краеведческие знания, накопленные в повседневной жизни, а также в учебном процессе, обобщать и оценивать их; - характеризовать жизнь и деятельность жителей, рассказывать о них, выражая свое впечатление, давая им свою оценку; - общаться с одноклассниками, односельчанами (в урочной деятельности, повседневной жизни, исследовательской работе и т.д). задачи: Научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, самостоятельно обрабатывать статистические данные по разным периодам развития края и давать свои обоснованные оценки происходившим событиям; - стремиться пробудить у учащихся познавательный процесс к поселку и району, и к его изучению; - способствовать осмыслению и систематизации имеющихся у школьников знаний о поселке, освоению новых; - формированию новых, необходимых для его самостоятельного познания, а также оценочных суждений; - создавать условия, при которых ребенок сможет применять и углублять знания, умения, оценки в активной самостоятельной деятельности; Формы и методы ведения уроков: Лекции, беседы, опережающие задания по использованию дополнительной литературы и местного материала, рефераты, конференции и дискуссии, работа с картами, исследовательские работы, анкетирование, интервьюирование, работа в музее, практические занятия, игровые ситуации, использование тестов и викторин. Учитель сам определит форму работы по изучению края, по использовании исторической литературы и других материалов, связанных с историей края. Курс истории Оренбургского края рассчитан на учащихся VΙIIкласса, длительность курса-68ч., из расчета 2 ч. в неделю. Требования к уровню подготовки учащихся К концу года обучения учащиеся должны знать: основные краеведческие термины, историю края, природные памятники, экономику и население края, стороны социальной жизни людей, их взаимосвязь, культуру и быт. К концу года обучения учащиеся должны уметь: работать с источниками, подбирать литературу, использовать её на занятиях и во внеурочной работе, проводить исследовательскую работу, собирать, обрабатывать, оформлять поисковый материал, выступить с докладом, провести экскурсию. Оценка результатов обучения детей. Контроль в учреждении дополнительного образования может проводиться в разных формах: собеседование, зачет, вопросник по программе, реферат, защита работы, контрольные работы, участие в конкурсах, выставках, КВН, викторине, открытое занятие. Контроль позволяет определить эффективность обучения по программе, обсудить результаты, внести изменения в учебный процесс, позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, создает хороший психологический климат в коллективе. Виды поощрения: Диплом, Грамота, Сертификат об окончании курса «Юный Краевед». Участие работ в районных и областных конкурсах. Выступление на больших праздниках, конференциях. Поэтому оценивать работу может не только руководитель кружка, но и представители различных организаций. Если курс исторического краеведения входит в учебный план, проводится, как урок или предметный кружок то целесообразно использовать трёх бальную систему оценок. Следует различать уровни познавательной работы учащихся по краеведению. Оценка «3 » соответствует I – уровню – получение учащимися знаний со слов учителя или одноклассника, выполняет работы по списыванию из готовых источников. Оценка « 4 » соответствует I I – уровню – самостоятельное приобретение знаний, умений. Подготовка выступлений, рефератов на неизвестные ранее темы с использованием учебных пособий, периодики, других источников. Оценка « 5 » соответствует I II – уровню – изучение школьником в ходе углубленного исследовательского поиска представляющий научный интерес. Выполнение творческих работ, умение выступать, анализировать и делать выводы. Оценки «2» и «1» не ставятся, так как главная цель дать не только знания, но и привить любовь к родному краю. Ученикам, не усвоившим программу, вручается титул: «Иван - не помнящий родства», который после определенной проделанной работы снимается. Для вводной диагностики в начале года проводится анкетирование «Что я знаю о своем селе?», пишут сочинения «Для чего нужен предмет краеведение». В конце года так же необходимо провести проверку качества знаний, глубину умений знаний и навыков. Анкетирование целесообразно проводить не только среди учащихся, но и включать сюда друзей, родителей, учителей, воспитателей – чтобы ребенок почувствовал себя единым целым в краеведческом образовательном процессе. Оценка рисков реализации программы. Реализация Программы осуществляется в условиях наличия определенных рисков. Внешние риски: - негативное воздействие экологических и антропогенных факторов на объекты культурного наследия (подтопление территорий, оползни, эрозия, загрязнение окружающей среды, вибрация, атмосферные осадки, не- соответствующее содержание и использование, намеренное уничтожение объекта и т.д.). -недостаточное научное изучение исторических объектов и событий; Внутренние риски: - слабая материально-техническая база; - недостаточный квалификационный уровень специалистов; - отсутствие условий хранения объектов культурного наследия. Основными мерами по снижению рисков реализации Программы является подготовка специалистов, осуществление контроля за использованием объектов истории, комитетом по охране историко-культурного наследия Оренбургской области, проведение конференций по вопросам краеведения с целью привлечения общественного внимания к общим проблемам. Тематический план
Содержание занятий. Введение (1ч.) Знакомство с новым предметом, в котором показывается, что наш край имеет свою отличительную историю освоения его человеком и живущие в нем в настоящее время люди различны по своему национальному составу, начиная с глубокой древности, у всех был свой путь развития, хотя в настоящее время они представляют одну семью. Показать место края в истории политического и экономического развития России. Работа с терминами. Основным учебным пособием является учебник История Оренбурская Злобина Ю.П., Поляков А.Н., Л.И. Футорянского. Тема 1. Оренбургский край с древнейших времен до середины16в. Эпохи: палеолит, неолит, бронзовый век, железный век – и их влияние на развитие населения края. Древнейшие города: Аркаим, Аландский город. Дополнительная литература: 1.Газета «Демские зори» 2.Археология Учебное пособие. 3.Атлас Оренбургской области. 4. Геологические памятники природы Оренбургской области. Тема 2. Оренбургский край во второй половине 16в. – первая половина18в. Причины и характер движения русских на Урал. Крестьянская, промысловая и правительственная колонизация, присоединение Оренбургской области к России. Первоначальное освоение края русскими. Социальные отношения, культура и быт населения.. Дополнительная литература: И Уханов. «Рычков». В.Г.Синельников «Знакомьтесь Оренбуржье». П.И.Сучков. «История родного края». Атлас Оренбургской области. Газета « Демские зори ». Геологические памятники природы Оренбургской области. Тема 3. Оренбургский край во второй половине 18 в-19 в. Численность и этнический состав населения, экономическое развитие поселка и района. . Крестьянская война. Реформа М.М.Сперанского. Общественное движение и культура. Декабристы в Оренбургском крае Дополнительная литература: И.Смольников. «Путешествие Пушкина в оренбургский край». 2.П.И.Сучков. «История родного края». 3.Атлас Оренбургской области. 4.Газета « Демские зори ». 5. Набор открыток «Декабристы». Тема 4. Оренбургская губерния во второй половине 19 века. Развитие капитализма в промышленности и положении рабочих, развитие капитализма в сельском хозяйстве. Переселение крестьян из Европейской России. Экономическое развитие этнического населения. Край – место политической ссылки. Дополнительная литература: 1. А.В.Коваленко. «Гвардии земледельцы» 2.П.И.Сучков. «История родного края». 3.Атлас Оренбургской области. 4.Газета « Демские зори ». 5. Н.Ф.Корсунов « По тебе, Яик, слава добрая». Тема 5. Край в начале ΧΧ в. Рост населения, состояние промышленности и сельского хозяйства. Ссылка социал – демократов, революция 1905-1907гг., годы реакции. Столыпинская реформа. Мировая война и Февральская революция. Дополнительная литература: И.Уханов. «Оренбургский платок». Журнал «Уральский следопыт». Б.Н.Чистов. «За счастье народное». Газета «Степной маяк» Тема 6. Оренбургская губерния в период воин и социальных потрясений начала 20 века. Революционное движение, деятельность РСДРП, образование Оренбургского Совета рабочих и солдатских депутатов и уездных советов в крае. Результаты крестьянского движения, расстановка политических сил, установление советской власти в Оренбургской губернии. Партийные и комсомольские ячейки в Кваркенском районе. Социалистические преобразования в крае. Дополнительная литература: 1.Б.Н.Чистов. «За счастье народное». 2.Газета «Степной маяк» 3.Журнал «Гостиный двор». Тема 7. Край в период гражданской войны и иностранной интервенции. Белое движение и контрреволюционный переворот ноября 1918г. Диктатура Дутова. Казачье движение. Борьба с Дутовщиной. Восстановление советской власти. Сражение под Кульмой, под Бриентом. Дополнительная литература: 1.Б.Н.Чистов. «За счастье народное». 2.Газета «Степной маяк» 3.Журнал «Гостиный двор». 4. П.И.Сучков «История родного края». Тема 8. Оренбургская губерния в 20-е годы. НЭП и восстановление народного хозяйства Переход к нэпу, восстановление промышленности и сельского хозяйства. Коллективизация сельского хозяйства. Создание МТС и совхозов. Основаниеколхоза в селе. Национальная политика Советской власти в крае. Культурное строительство. Дополнительная литература: 1.Газета Демские зори » 2.Журнал «Гостиный двор». 3.П.И.Сучков «История родного края». 4.Документы и материалы «Культурное строительство в Оренбуржье». Материалы из школьного музея. Б.Т.Уткин «Урал литературный». Тема 9. Оренбургская область в годы ВОВ. Край в годы Великой Отечественной войны. Герои и участники В.О.в. Патриотический подъем населения края. Все для победы над фашистской Германией – промышленность и сельское хозяйство фронту. Эвакуированные в селе. Дополнительная литература: Н.И.Мячин. «Орденоносное Оренбуржье». В.П.Россовский «Солдатская слава». Г.Десятов «Герои секретных архивов». Газета «Демские зори ». Материалы из музея. Тема 10. Социально политическое и экономическое развитие Оренбургской области в 1945-2000г. Создание промышленности. Реформы сельского хозяйства: Укрупнение колхозов, бригадный хозрасчет. Политическая жизнь края. Социальные преобразования, культурная и спортивная жизнь в селе. Процессы перестройки промышленности и сельского хозяйства края. Наш край сегодня. Дополнительная литература: А.В.Коваленко «Гвардии земледельцы». А Лазукин «Гагарин в Оренбуржье». Альбом «Планета Целина». Газета «Демские зори ». Журнал «Гостиный двор». И.Уханов. «Оренбургский платок». Материалы из школьного музея. Контрольный урок Календарно тематическое планирование
Методические пояснения по организации занятий. В свете гуманизации исторического образования активизация школьного исторического краеведения предполагает поворот в сторону значительно большего изучения современности, предоставления почетного места в краеведение человековедению. Это поможет воспитывать у учащихся чувство уважения к делам и трудам наших современников, гордость за успехи и достижения земляков. Одна из главных особенностей краеведческой работы состоит в том, что она включает в себя элементы исследования. И учитель, и учащиеся имеют возможность принять участие в поисково – исследовательской работе по изучению местной истории. Такого рода деятельность обеспечивает движение вперед не по пути запоминания все больших объемов сведений, а по пути добывания новых знаний при решении новых задач, возникающих в ходе учения. Акцент переносится с преподавания на изучение, с пассивного восприятия материала на активную мыслительную деятельность, способствующую рождению новых идей и решений. Определяя поисков – исследовательский метод, учитель стимулирует учащихся к актуализации их жизненного опыта, создает условия его слияния с общественно – историческим. Этот метод обращается к личности школьника, его способности работать со своим опытом. Ученик в этой ситуации перестраивает прежние представления, продуцирует новые знания, выходя за границы личного опыта, наделяя их личностным смыслом. Сочетание знаний с эмоциональным, личностным отношением к историческим событиям формирует историческое сознание. Наиболее эффективными методами сбора исторической информации являются опросы: анкетирование, интервьюирование. Устная форма общения с респондентом требует особой подготовки, поскольку интервьюеру приходится располагать и группировать вопросы с учетом текущих обстоятельств, атмосферу беседы, возраста опрашиваемого. Посильной и благородной задачей учителей истории и краеведения и их учащихся является формирование архивов устной истории, то есть создание документов в результате бесед, опроса, интервьюирования или анкетирования непосредственных участников и очевидцев исторических событий. Ребенок стоит на пороге открытия окружающего мира. Большую роль в этом играют музеи, в частности школьный краеведческий музей. Уроки в музее развивают у детей творческие способности, формируют у них интерес к разнообразным областям знаний, потребности во все более глубоком познании окружающего мира. Дети чувствуют свое участие в создании истории родного села, района. Далеко не все члены клуба станут историками, но интерес к большому делу, сопричастность к которому они ощутили, сохранится надолго. А чувство патриотизма, воспитанное не поучениями и нравоучениями, а примером увлекательной совместной деятельности, высветит и все остальные позитивные качества растущего человека – любовь к жизни, гуманное отношение ко всему окружающему миру. Условия реализации программы Программа рассчитана: на обучение и воспитание детей и подростков от 13 лет. Время реализация программы: курс рассчитан на 1 год (68 часов). Процесс обучения условно разделяется на следующие этапы: начально-ознакомительный учебно-развивающий углубленного – совершенствования, творчества. Процесс обучения может быть продолжен, если учащиеся проявят желание и интерес. Обучение может проходить в форме факультативна в старших классах, работы в школьном музее, индивидуальных занятий, творческих работ. Периодичность занятия: 1 год обучения. 68 часов. 2часа в неделю. Для успешной реализации данной программы необходимо: кабинет или классная комната, фонды сельской библиотеки, фонды школьной библиотеки, краеведческие источники, тесное сотрудничество с различными организациями, желание детей заниматься, создание фонотеки и видео теки. Используемая и рекомендуемая литература. Учебная. 1. Л.И. Футорянский Учебное пособие « История Оренбуржья» Оренбургское книжное издательство. 1996г. 2. П.И.Сучков Учебное пособие «История родного края». Челябинское Южно – уральское книжное издательство.1988г. 3.Н.П.Семыкин. Учебное пособие « История родного края». 1976г. 4. М.Н.Мохова. Учебное пособие «Наш край». Южно – Уральское книжное издательство.1972г. 5.Н.А.Надеждина. Пособие для учащихся «Экскурсия по родному краю». Государственное учебно – педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР Москва 1963г. Л.И.Футорякский. ,В.А.Лабузов Учебное пособие « История Оренбуржья» Оренбургское книжное издательство. 2008г. Н.Л.Моргунова Археология Южного Урала, Оренбургское литературное издательство 2007г. А.А. Чибилев, Т.В.Краснов, П.В. ВельмовскийКавркенский район Оренбургской области. Краеведческий атлас Институт степи УрОРАН.- Оренбург, 2009г. Познавательная. 1.В.Г.Синельников. «Знакомьтесь, Оренбуржье». Южно-уральское книжное издательство 1970г. 2.А.Е.Акиньшина. Документы и материалы «Культурное строительство в Оренбуржье». Южно-уральское книжное издательство1989г. 3Н.Ф.Корсунов Сборник лучших детских сочинений «По тебе, Яик, слава добрая». Оренбургское книжное издательство 1999г. 4А.В.Коваленко Записки секретаря обкома партии «Гвардии земледельцы». Москва. Издательство политической литературы1980г. 5 А.Лазукин Документы воспоминания « Гагарин в Оренбурге». Южно-уральское книжное издательство 1975г. 6И.Уханов. «Оренбургский платок». Издательство «Советская Россия» Москва-1976г. 7Книга-альбом Планета целина., Оренбург ООО «Оренбургский край» 2004г 8 И.Смольников. «Путешествие ПА.С.Пушкина в Оренбургский край». Москва «Мысль» 19991г. 9.В.П.Россовский. «Солдатская слава». Оренбург 1994г. 10 Н.И.Мячин. « Орденоносное Оренбуржье». Южно-уральское книжное издательство 1968г. 11 Б.Н.Чистяков. Воспоминания участников гражданской войны в Оренбуржье. «За счастье народное». Южно-уральское книжное издательство 1969г. 12.Г.М. Десятков. «Герои секретных архивов». Оренбург, «Южный Урал». 13. А.А.Чибилев. «Геологические памятники природы Оренбургской области». Оренбургское книжное издательство 2000г. 14. Б.Т.Уткин. Краткий библиографический словарь «Урал литературный». Южно-уральское книжное издательство 1988г. Периодика. 15. Подборка газет «Оренбуржье». 16. Подборка газет «ДЕМСКИЕ ЗОРИ». 17 Подборка журналов «Уральский следопыт». 18. Подборка журналов «Гостиный двор». Методическая. 19.Журналы «Преподавание истории в школе». 20. Журнал «Дополнительное образование».№12\2003г | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||