График контрольных работ
Предмет
|
Тема контрольной работы
|
Дата
|
История
5 класс
|
К/Р «Жизнь первобытных людей»
|
|
К/Р «Древний Восток»
|
|
К/Р «Греция – великая цивилизация»
|
|
Аттестационная работа
|
|
|
|
Раздел 4: Календарно-тематическое планирование
№
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные работы
|
практические
|
Раздел 1. Введение (2 ч.)
|
1.1.
|
Введение
|
2
|
|
|
|
Рассказывать, как историки узнают о далеком прошлом.;
Приводить примеры вещественных и письменных исторических источников.; Объяснять значение терминов: история, хронология, археология, этнография, нумизматика.;
Характеризовать отрезки времени, используемые при описании прошлого (год, век, тысячелетие, эра).;
Размещать на ленте времени даты событий, происшедших до нашей эры и в нашу эру.; Объяснять, какая историческая и географическая информация содержится на исторических картах;
|
Устный опрос;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Каталог археологических ресурсов -http://www.archaeology.ru/
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
http://www.earth-history.com/ - электронная библиотека исторических источников «Древняя история мира»
|
Итого по разделу
|
2
|
|
Раздел 2. Первобытность (4 ч.)
|
2.1
|
Первобытность
|
4
|
|
|
|
Показывать на карте места расселения древнейших людей, известные историкам.; Рассказывать о занятиях первобытных людей.; Распознавать изображения орудий труда и охоты первобытных людей.;
Объяснять, какое значение для древнейших людей имело овладение огнем, как его добывали и поддерживали.;
Рассказывать, где были найдены рисунки первобытных людей, о чем ученые узнали из этих рисунков.;
Объяснять, чему, каким силам поклонялись древнейшие люди.;
Раскрывать значение понятий: присваивающее хозяйство, язычество, миф.;
Характеризовать значение освоения древними людьми земледелия и скотоводства; Распознавать (на изображениях, макетах) орудия труда древних земледельцев, ремесленников.;
Давать определение понятий: присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, род, племя.;
Рассказывать о важнейших ремеслах, изобретенных древними людьми;
Рассказывать, как произошло открытие людьми металлов, какое значение это имело.; Объяснять, в чем состояли предпосылки и последствия развития обмена и торговли в первобытном обществе.;
Раскрывать значение понятий и терминов: родовая община, соседская община, вождь, старейшина, знать.;
Называть признаки, по которым историки судят о появлении цивилизации.;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Каталог археологических ресурсов -http://www.archaeology.ru/
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
|
Итого по разделу
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Древний Восток (20 ч.)
|
3.1
|
Древний Египет
|
7
|
|
|
|
Рассказывать, как произошло объединение Египта, раскрывать значение этого событие.; Объяснять смысл понятий и терминов: фараон, жрец.;
Давать описание условий жизни и занятий древних египтян, используя живописные и скульптурные изображения.;
Характеризовать положение основных групп населения Древнего Египта (вельможи, чиновники, жрецы, земледельцы, ремесленники).;
Показывать на карте основные направления завоевательных походов фараонов Египта.; Рассказывать об организации и вооружении египетского войска.;
Объяснять, чем прославился фараон Рамсес II.; Рассказывать, каким богам поклонялись древние египтяне.;
Представлять описание внешнего вида и внутреннего устройства египетских храмов, пирамид.
Рассказывать, чем известен в египетской истории фараон Эхнатон.;
Рассказывать, в каких областях знаний древние египтяне достигли значительных у с п е х о в.;
Характеризовать письменность древних египтян (особенности письма, материал для письма).;
Объяснять, в чем состоял вклад Ж. Ф. Шампольона в изучение истории Древнего Египта.;
Объяснять значение понятий и терминов: пирамида, сфинкс, рельеф, фреска.;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
http://maat.org.ru/ , http://www.kemet.ru - история Древнего Египта
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml
http://www.rusedu.ru
–
презентации по истории Древнего мира
http://school-
cjllection.edu.ru/
презентации и материалы по истории Древнего мира
|
3.2
|
Древние цивилизации Месопотамии
|
4
|
|
|
|
Объяснять значение понятий и терминов: клинопись, эпос, зиккурат.;
Показывать на карте расположение древнего Вавилонского царства.;
Рассказывать, чем известен в истории вавилонский царь Хаммурапи.;
Объяснять, в чем заключается ценность законов как исторического источника.;
Показывать на карте территорию Ассирийской державы.
Рассказывать об организации ассирийского войска;
Представлять, используя иллюстрации, описание ассирийской столицы Ниневии, рассказывать о ее достопримечательностях. Объяснять, благодаря чему произошло возвышение Вавилона.
Представлять, используя иллюстрации, описание города Вавилона
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
Мифологическая энциклопедия - http://www.myfhology.narod.ru/
Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml
http://www.rusedu.ru
–
презентации по истории Древнего мира
http://school-
cjllection.edu.ru/
презентации и материалы по истории Древнего мира
|
3.3
|
Восточное Средиземноморье в древности
|
2
|
|
|
|
Рассказывать о развитии ремесел и торговли в Финикии.;
Объяснять значение понятий: колония, колонизация, алфавит.;
Называть и показывать на карте древние государства Палестины.;
Объяснять, чем известен в истории царь Соломон.;
Объяснять значение понятий и терминов: монотеизм, иудаизм, пророк, Ветхий завет.;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
|
3.4
|
Персидская держава
|
2
|
|
|
|
Объяснять причины военных успехов персидской армии;
Характеризовать систему управления персидской державой;
Рассказывать о религии древних персов; Объяснять значение понятий и терминов: сатрап, зороастризм, Авеста;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
|
3.5
|
Древняя Индия
|
2
|
|
|
|
Рассказывать о природных условиях Древней Индии, занятиях населения.;
Рассказывать о древнейших индийских городах, используя карту.;
Объяснять значение понятий и терминов: арии, раджа, варна, каста, брахман, Веды, санскрит.; Характеризовать верования древних индийцев, называть главных богов, почитаемых в индуизме.;
Рассказывать о возникновении буддизма, основных положениях этого учения.;
Давать описание внешнего вида и внутреннего убранства индуистских и буддийских храмов (на основе текста и иллюстраций учебника).; Объяснять, о чем повествуют поэмы «Махабхарата» и «Рамаяна», чем они интересны для историков.;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
|
3.6
|
Древний Китай
|
3
|
|
|
|
Характеризовать, используя карту, природные условия Древнего Китая, их влияние на занятия населения.;
Рассказывать о хозяйственной деятельности древних китайцев, совершенствовании орудий их труда, технических сооружениях.; Показывать на карте территорию империи Цинь и объяснять значение создания единого государства.;
Представлять характеристику императора Цинь Шихуанди и итогов его деятельности.; Рассказывать о достижениях древних китайцев в развитии ремесел и торговли.;
Раскрывать причины частых восстаний населения в Древнем Китае, показывать, чем они завершались.;
Объяснять значение понятий и терминов: Великая Китайская стена, Великий шелковый путь, пагода, иероглиф, каллиграфия.; Рассказывать об учении Конфуция, высказывать суждения о причинах его популярности в Древнем Китае и в последующие столетия.;
Представлять характеристику достижений древних китайцев в развитии письменности, в науке, технике, художественной культуре (в форме устных сообщений, альбомов, презентаций).;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml
http://www.rusedu.ru
–
презентации по истории Древнего мира
http://school-
cjllection.edu.ru/
презентации и материалы по истории Древнего мира
|
Итого по разделу
|
20
|
|
Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм (20 ч.)
|
4.1
|
Древнейшая Греция
|
4
|
|
|
|
Рассказывать, используя карту, о природных условиях Древней Греции и основных занятиях ее населения.;
Объяснять, какие находки археологов свидетельствуют о существовании древних цивилизации на о. Крит, в Микенах.; Рассказывать, о чем повествуют поэмы «Илиада» и «Одиссея».;
Объяснять значение выражений «Ахиллесова пята», «Троянский конь».;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
Мифологическая энциклопедия - http://www.myfhology.narod.ru/
Древняя Греция: история, искусство, мифология http://www.ellada.spb.ru
http://www.ellada.spb.ru/
– интернет-проект «Древняя Греция» (история, искусство, мифология, источники, литература).
|
4.2
|
Греческие полисы
|
10
|
|
|
|
Объяснять значение понятий: полис, аристократия, демос, тиран, метрополия, колония.;
Характеризовать основные группы населения греческого полиса, их положение, Характеризовать основные положения и значение законов Солона и реформ Клисфена.; Объяснять, почему политическое устройство Древних Афин называется демократией.; Рассказывать об основных группах населения Спарты, о том, кто управлял государством.; Раскрывать значение понятий и терминов: олигархия, илоты, гоплиты.;
Объяснять, почему спартанское войско считалось самым сильным в Греции.; Составить сообщение о спартанском воспитании, высказать суждение о его достоинствах и недостатках;
Рассказывать о причинах и непосредственном поводе для начала войн Персии против Греции.;
Рассказывать, используя картосхемы, об участниках, ходе и итогах крупных сражений греко-персидских войн (Марафонская битва, оборона греками Фермопил, сражение в Саламинском проливе).;
Систематизировать информацию о греко-персидских войнах в форме таблицы.; Характеризовать роль конкретных людей — руководителей полисов, военачальников, воинов в ходе военных событий.;
Называть основные итоги греко-персидских войн.;
Высказывать суждение о том, почему небольшой группе греческих полисов удалось одержать победу в войнах против могущественной Персидской державы.; Раскрывать причины укрепления демократии в Афинах в период греко-персидских войн.;
Объяснять, почему историки связывали расцвет Афинского государства с именем Перикла.;
Называть основные источника рабства в Древней Греции, объяснять, почему численность рабов значительно возросла в V в. до н. э.;
Характеризовать условия жизни и труда рабов в греческих полисах.;
Рассказывать о развитии ремесла и торговли в греческих городах.;
Называть причины, основных участников и итоги Пелопоннесской войны.;
Объяснять, в чем проявилось ослабление греческих полисов после Пелопоннесской войны;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml
http://www.rusedu.ru
–
презентации по истории Древнего мира
http://school-
cjllection.edu.ru/
презентации и материалы по истории Древнего мира
http://www.ellada.spb.ru/
– интернет-проект «Древняя Греция» (история, искусство, мифология, источники, литература).
|
4.3
|
Культура Древней Греции
|
3
|
|
|
|
Раскрывать значение понятий и терминов: гимнасий, Академия, этика.;
Называть древнегреческих ученых, известных своими трудами по философии, истории,
Раскрывать значение понятий
Рассказывать о древнегреческом театре, организации представлен и й.;
Рассказывать об истоках и правилах проведения общегреческих игр в Олимпии
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Мифологическая энциклопедия - http://www.myfhology.narod.ru/
Древняя Греция: история, искусство, мифология http://www.ellada.spb.ru
http://www.ellada.spb.ru/
– интернет-проект «Древняя Греция» (история, искусство, мифология, источники, литература).
|
4.4
|
Македонские завоевания. Эллинизм
|
3
|
|
|
|
Объяснять, что способствовало усилению Македонии в IV в. до н. э., какую роль сыграл в этом царь Филипп II.;
Рассказывать, как была установлена власть македонского царя над греческими полисами.; Систематизировать в виде таблицы информацию о завоевательных походах Александра Македонского.;
Объяснять, в чем состояли причины военных побед Александра Македонского.; Представлять характеристику («исторический портрет») Александра Македонского.;
Раскрывать смысл понятия «эллинизм».; Показывать на карте государства, образовавшиеся в результате распада державы Александра Македонского.;
Рассказывать, чем славилась Александрия Египетская, почему она считалась культурным центром эллинистического мира.;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml
http://www.rusedu.ru
–
презентации по истории Древнего мира
http://school-
cjllection.edu.ru/
презентации и материалы по истории Древнего мира
|
Итого по разделу
|
20
|
|
Раздел 5. Древний Рим (20 ч.)
|
5.1
|
Возникновение Римского государства
|
3
|
|
|
|
Рассказывать, используя историческую карту, о природных условиях Апеннинского полуострова и племенах, населявших его в древности.;
Сопоставлять информацию о происхождении Рима, содержащуюся в легенде и полученную в ходе исследований историков.;
Раскрывать значение понятий и терминов: патриций, плебей, республика, консул, народный трибун, Сенат, вето, легион, понтифик, авгур.;
Объяснять, как было организовано управление Римской республикой (какими полномочиями обладали консулы, народные трибуны, Сенат, народное собрание).; Рассказывать об организации и вооружении римской армии, привлекая иллюстрации учебника.;
Называть главных богов древних римлян, устанавливать соответствие римских и греческих богов.;
Показывать на исторической карте, с какими противниками воевали римляне в борьбе за власть над Италией.;
Объяснять происхождение и смысл выражений «Гуси Рим спасли», «Пиррова победа», «Разделяй и властвуй!»;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
Мифологическая энциклопедия - http://www.myfhology.narod.ru/
Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml
http://www.rusedu.ru
–
презентации по истории Древнего мира
http://school-
cjllection.edu.ru/
презентации и материалы по истории Древнего мира
http://ancientrome.ru/
– интернет-проект «История Древнего Рима» (история, искусство, мифология, источники, литература).
|
5.2
|
Римские завоевания в Средиземноморье
|
3
|
|
|
|
Представлять общую характеристику Пунических войн (причины, хронологический период, участники, наиболее значительные походы и сражения, итоги).;
Объяснять, благодаря чему вошел в историю Ганнибал.;
Показывать на исторической карте территории римских провинций, объяснять, какие современные географические названия берут начало от названий римских провинций;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml
http://www.rusedu.ru
–
презентации по истории Древнего мира
http://school-
cjllection.edu.ru/
презентации и материалы по истории Древнего мира
http://ancientrome.ru/
– интернет-проект «История Древнего Рима» (история, искусство, мифология, источники, литература).
|
5.3
|
Поздняя Римская республика. Гражданские войны
|
5
|
|
|
|
Объяснять, почему причиной острых столкновений в Риме во II в. до н. э. стал вопрос о переделе «общественной земли».; Раскрывать значение понятий и терминов: «общественная земля», гражданская война, диктатор, проскрипции, триумвират, вольноотпущенник, гладиатор.; Характеризовать цели, содержание и итоги реформ братьев Гракхов.;
Анализировать отрывки из текстов историков (извлекать информацию, высказывать оценочные суждения).;
Объяснять, чем были вызваны гражданские войны в Риме, какие силы противостояли друг другу.;
Рассказывать о положении рабов в Древнем Риме.;
Рассказывать о восстании под руководством Спартака (причины, участники, основные периоды восстания, итоги).;
Представлять характеристику Гая Юлия Цезаря, объяснять, благодаря чему он вошел в историю.;
Раскрывать, при каких обстоятельствах появились и что означали выражения «Жребий брошен!», «Перейти Рубикон».;
Называть главных участников борьбы за власть после смерти Цезаря и ее итоги;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml
http://www.rusedu.ru
–
презентации по истории Древнего мира
http://school-
cjllection.edu.ru/
презентации и материалы по истории Древнего мира
http://ancientrome.ru/
– интернет-проект «История Древнего Рима» (история, искусство, мифология, источники, литература).
|
5.4
|
Расцвет и падение Римской империи
|
6
|
|
|
|
Рассказывать об установлении единоличной власти Октавиана Августа.;
Представлять характеристики римских императоров, их правления (Нерон, Траян, Диоклетиан — по выбору).;
Показывать на исторической карте территорию Римской империи, объяснять, как было организовано управление провинциями.; Рассказывать, используя иллюстрации учебника, о повседневной жизни в столице и провинциях Римской империи.;
Сравнивать положение римского раба и колона, объяснять, чем различались условия их жизни и труда.;
Объяснять значение понятий и терминов: форум, Пантеон, Колизей, акведук, амфитеатр, термы.;
Рассказывать о возникновении и распространении христианства, объяснять, чем отличалась новая религия от верований римлян.;
Характеризовать политику римских императоров в отношении христиан, объяснять, как и при каких обстоятельствах она была изменена.;
Объяснять значение понятий и терминов: Библия, Евангелие, апостол, церковь, патриарх, епископ.
Рассказывать о разделении Римской империи на Западную и Восточную.; Систематизировать в форме таблицы информацию о нападениях варваров на Рим.; Участвовать в обсуждении вопроса «Почему пала Западная Римская империя?»;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml
http://www.rusedu.ru
–
презентации по истории Древнего мира
http://school-
cjllection.edu.ru/
презентации и материалы по истории Древнего мира
http://ancientrome.ru/
– интернет-проект «История Древнего Рима» (история, искусство, мифология, источники, литература).
|
5.5
|
Культура Древнего Рима
|
3
|
|
|
|
Раскрывать смысл понятия «золотой век римской поэзии», называть имена поэтов золотого века.;
Рассказывать о развитии научных знаний в Древнем Риме (философия, география, история).;
Объяснять, какое значение и почему придавалось в Древнем Риме ораторскому искусству.;
Составлять описание известных архитектурных сооружений Древнего Рима (по выбору).;
Сравнивать внешний вид древнегреческих и древнеримских храмов.
Определять общие черты и различия.;
Изучать иллюстрации учебника, объяснять, о чем рассказывают римские скульптурные портреты;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/baxusonavi
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
Мифологическая энциклопедия - http://www.myfhology.narod.ru/
Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml
http://www.rusedu.ru
–
презентации по истории Древнего мира
http://school-
cjllection.edu.ru/
презентации и материалы по истории Древнего мира
http://ancientrome.ru/
– интернет-проект «История Древнего Рима» (история, искусство, мифология, источники, литература).
|
Итого по разделу
|
20
|
|
Раздел 6. Обобщение (2 ч.)
|
6.1
|
Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира
|
2
|
|
|
|
|
|
Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
|
Общее количество часов по программе
|
68
|
7
|
|
|
|
|
http://rulers.narod.ru/
– интернет-проект «Всемирная история в лицах» (биографии деятелей всемирной истории).
| |
Скачать 145.45 Kb.