Программа, автор (ы)
|
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с ФГОС, Положением о рабочей программе МБОУ «Максимовская СОШ» Шербакульского района Омской области, по УМК « Школа России» (программного учебного курса) на основе программы под редакцией Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого
Автор: Макарова А.Н.
|
Класс
|
4
|
Раздел (содержательная линия)
|
Зарубежная литература
|
Тема урока
|
Джонатан Свифт « Приключения Гулливера»
|
Цель урока
|
Создание условий для формирования и развития ценностного отношения обучающихся к совместной деятельности по ознакомлению с зарубежными писателями и зарубежной литературой, с произведением Джонатана Свифта «Приключения Гулливера».
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
Метапредметные умения
(познавательные, регулятивные, коммуникативные)
|
Личностные умения
|
Познакомятся: с произведениями о путешествиях, приключениях, фантастикой, с произведениями Джонатана Свифта «Путешествие Гулливера»;
Научатся: выполнять работу в группах, давать характеристику героям приключенческой литературы и фантастики, определять тему и основную мысль произведения, называть заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений, пересказывать эпизоды из изученных произведений, выразительно читать описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений.
|
Познавательные УУД
Прогнозировать содержание раздела; подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.
Коммуникативные УУД
озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.
Регулятивные УУД
Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия. Читать в соответствии с целью чтения.
|
Личностные УУД
Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять
интерес к новому учебному материалу. Развивать способность к самооценке.
|
Организация образовательного пространства
|
Межпредметные связи
|
Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный материал)
|
Формы работы
|
Математика (расчёт размеров бочки лилипутов)
|
Персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, карточки с заданиями, лист для проведения рефлексии
|
Групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.
|
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА
|
Название этапа: Организационный момент. Самоопределение к деятельности
Педагогические задачи учителя: Формирование и развитие ценностной ориентации к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.
Планируемый результат: Формальная готовность к уроку. Контроль. Самоконтороль. Самооценка.
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, включает в деловой ритм. Эмоциональный настрой. Управляет ситуацией самооценки.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Выполняют самооценку готовности.
.
.
|
Название этапа: Актуализация знаний
Педагогические задачи учителя: Воспроизведение знаний и способов действий, необходимых и достаточных для успешного повторения пройденного материала. Определение границ знания и незнания.
Планируемый результат: Воспроизведённые знания и способы действия. Осознание необходимости получения новых знаний
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Организует ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний (ситуация успеха).
А начнем мы наш урок со стихотворения
Чудо не испаряется, чудо не растворяется
Рассказанное в сказке, мелькнувшее во сне
В страну чудес волшебную оно переселяется
Его, конечно встретим в этой сказочной стране
В ней нет границ- не нужно плыть ,бежать или лететь
Попасть туда не сложно, никому не запрещается
В ней можно оказаться- стоит только захотеть
- Как вы, думаете, о чем стихотворение?
- А вы хотите оказаться в такой стране? Что нам нужно для этого сделать?
Хотите, я открою вам секрет? Нам нужно просто открыть книгу и мы окажемся там. А девизом нашего путешествия я предлагаю взять следующее высказывание:
Книги- это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой груз от поколения к поколению
Слайд №3
Все готовы совершить такое путешествие?
Итак, открываем книгу.
|
Слушают, представляют результат, определяют цель и способ деятельности через понимание задания.
Читают стихотворение.
О чудесах
|
Название этапа: Постановка учебной задачи
Педагогические задачи учителя: Формирование и развитие ценностной ориентации к умению определять и формулировать проблему, цель и тему для изучения в совместной деятельности с учителем.
Планируемый результат: Сформулированная и зафиксированная учебная задача в совместной деятельности с учителем. Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
- Прочитайте название раздела
Я вам обещала чудеса, приключения, а в названии раздела об этом ни слова, может быть я что- то перепутала?
Сформулируйте, пожалуйста, цель урока.
Что такое фантазия мы с вами уже знаем. А что такое приключения? Я предлагаю вам подумать и заполнить нашу корзину идей и тогда мы выясним это.
Самостоятельная работа детей, заполнение корзины. Каждый по очереди читает и прикрепляет свою карточку на корзину.
А теперь мы обобщим наши высказывания.
Слайд из презентации №4
Приключение – это захватывающее происшествие, цепь нечаянных событий и непредвиденных случаев, интересное испытание.
- А нужны ли нам приключения, зачем они нам ?
Слайд из презентации №5
неожиданность
Высокая значимость происходящих событий для героя
вызов
Концентрация всех необходимых знаний
Получение нового опыта
|
( Зарубежные писатели)
( Зарубежные писатели тоже пишут фантастические, приключенческие произведения)
(Познакомиться с произведением зарубежного писателя Джонатана Свифта «Приключения Гулливера»)
|
Название этапа: Решение учебной задачи.
Педагогические задачи учителя: Формирование и развитие ценностной ориентации к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, способа деятельности
Планируемый результат: Новое знание, понятие, способ (алгоритм) деятельности.
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие в страну лилипутов .
Слайд №6
А как нам это сделать?
Но сначала я хочу вас немного познакомить с автором этого произведения.
Слайды из презентации № 7, 8,9
Все приготовились к чтению. Как настоящие путешественники мы будем делать остановки по пути. Значит, читать будем с комментарием и беседой. Итак, мы отправляемся в захватывающее путешествие, в неизвестную страну и нам с вами встретятся слова, значение которых необходимо объяснить.
Слайд № 10
1 часть
Почему пробуждение Гулливера было непривычным?
Что необычного произошло дальше?
Кого увидел Гулливер
Что сделал Гулливер и что предприняли лилипуты в ответ?
2 часть
Что построили лилипуты и зачем?
Как вы думаете, о чем читал маленький человек? Как повел себя путешественник. Покажите, как он это сделал
Существует язык жестов. Этот язык помогает людям понять друг друга , даже тогда когда они не могут понять друг друга с помощью слов Существуют такие жесты , которые понятны в любой стране. И Гулливер как опытный путешественник согласился с намерениями маленьких хозяев, кивнув головой, и заверил их в доброжелательном отношении, приложив руку к сердцу.
3 часть
Чем потчевали лилипуты своего гостя?
Почему они принесли ему так много еды?
Ребята, а как вы думаете, можно ли выбить дно у бочки и осушить ее за несколько глотков?
Давайте посчитаем, какова была высота лилипутской бочки, если она была меньше привычной человеческой бочки в 12 раз. Высота средней человеческой бочки равняется96 см
Сразу сможем ответить на вопрос задачи? 96:12=8 см
Слайд из презентации №11
4 часть.
Что произошло с Гулливером после еды?
Почему корабельный врач не отреагировал на человечков, мешающих ему спать? Как вы думаете , зачем они усыпили Гулливера?
|
( прочитать отрывок из произведения Джонатана Свифта
«Путешествие Гулливера»)
Смотрят презентацию, слушают учителя
Находят значение слов в словаре.
Читают, обсуждают, отвечают на вопросы
|
Физминутка Организует двигательную физминутку
Чтобы гостя приветствовать
Нужно всем встать
Дорогому гостю уваженье
Поклон низкий в знак сближенья
Знак согласия очень простой-
Это легкий кивок головой
Не согласны- тоже покажем
Головой сердито помашем
Еще пальчиком мы погрозим
На лице недовольство изобразим
Если сильно рассердились-
Ножкой громко топнем
Обрадовались ,развеселились-
Улыбнемся и в ладоши хлопнем.
|
Дети выполняют
движения.
|
Название этапа: Закрепление
Педагогические задачи учителя: Формирование ценностной ориентации к умению выполнять задание.
Планируемый результат: Умение действовать самостоятельно или в группе.
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Но наши с вами приключения не закончились. Я предлагаю вам составить характеристику нашего героя « Солнышко героя»
 
 
  
По одному лучику читаем и не повторяем то, что уже назвал ваш товарищ. Для этого надо внимательно слушать собеседника.
Ребята, а какова основная мысль прочитанного произведения?
Слайд № 13
А теперь нас ждет еще одно небольшое интересное испытание. Я предлагаю вам смоделировать обложку книги, с отрывком из которой мы познакомились.
|
Выполняют задание
Все люди на земле должны жить в мире.
Работа в творческой группе.
Представление обложки.
|
Название этапа: Рефлексия деятельности.
Педагогические задачи учителя: Формирование и развитие ценностной ориентации к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
Планируемый результат: Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Мы с вами закрыли книги. И наше путешествие тоже закончилось. А как его можно продолжить?
- взять книгу в библиотеке и прочитать
- придумать самому продолжение
-доделать нашу обложку и составить план.
А вам хочется его продолжать? Какое у вас сейчас настроение? Какие трудности возникли на уроке. Заполните, пожалуйста, карточки и оцените свою работу на уроке
Слайд №14
.
|
Отвечают на вопросы учителя
Оценивают результаты своей деятельности на уроке.
|
Название этапа: Этап информации учащихся о домашнем задании.
Педагогические задачи учителя: Объясняет домашнее задание
Планируемый результат: Записано домашнее задание
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
У меня для вас есть домашнее задание, но оно будет в необычной форме.
Слайд из презентации № 15
У каждого свое -на конфете.
Спасибо за урок.
|
Записывают домашнее задание в дневники.
|
Скачать 47.15 Kb.